彩虹名师教学案

1、彩虹名师教案教学目标：1. 认识 12 个生字，会写 7 个生字，认识“衤” 1 个偏旁。2. 正确、流利地朗读课文并能读好长句子。3. 学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。4. 我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？教学重点：1. 认识 12 个生字，会写 7 个生字，认识“衤” 1 个偏旁。2. 正确、流利地朗读课文并能读好长句子。教学难点：1. 学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。2. 我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？教学时间：两课时教学过程：第一课时一、巧猜谜语，引入课题。1. 教师 ppt 呈现一则谜语：高高空中一座桥， 不用水泥和木料。 赤

2、橙黄绿青 蓝紫，自然形成真奇妙。（打一看到的自然现象）学生猜到彩虹。2. 教师板书课题：彩虹。教师引导学生识记 “虹”，学生交流识字方法：“虹” 是“虫”加上“工”，可以利用加一加方法认识，还可以采用换一换方法， “红” 的“纟”旁换成“虫”字旁就变成了“虹”。3. 齐读课题，教师引问：雨过天晴后，天上出现了美丽的彩虹，看到彩虹你 会想什么呢？让我们一起走进课文彩虹，走上这一座美丽的彩虹桥。二、初读课文，识记生字。1. 学生借助拼音自由朗读课文， 不认识的字用铅笔圈出来， 并借助拼音多读 几遍。2. ppt 出示本课我会认的生字。3. 学生拿出自己制作的生字卡片，小组交流识字方法。4. 全班交

3、流识字方法。（1）座：半包围结构。外面是“广”，里面是“坐”。比一比识字：“坐” 表示坐这一动作，而“座”通常是座位，让座。组词：座位，让座。（2）浇：左右结构。采用换一换识字法，“晓”的“日”字旁换成“三点 水”就变成了“浇”。组词：浇花，浇水。（3）提：左右结构。采用加一加方法识记，提手旁加上一个“是”就变成 了“提”。组词：提水，提高。（4）洒：左右结构。比一比方法识记：和“酒”有点像，里边加上一横就 是还有“酒”，去掉一横就是“洒”没了。加一加方法“三点水”加上“西”就 是“洒”。组词：洒水，洒落。（5）挑：左右结构。换一换方法识记：和“桃”有点像，把“木字旁”换 成“提手旁”就是挑。

4、组词：挑水，挑东西。（6）镜：左右结构，采用换一换方式，“仙境”的境，提土旁换成金字旁 就变成了“镜”，组词镜子，放大镜。（7）拿：上下结构，采用加一加方式认识，合加上手为拿。组词：拿着， 加拿大。（8）照：上下结构，采用字谜识字：一个日本兵，拿了一把刀，杀了一个 人，滴了四点血。（9）裙：左右结构，采用字谜方法：龙袍（打一字）组词：裙子，衣裙。师重点引导：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有关。如：衬衫， 裤，袜，袖。5. 全班齐读生字。开火车读生字。6. 去掉拼音读生字。小组赛读。7. 全班齐读本课“我会认”的词语，小组赛读。三、朗读长句，再读课文。1. ppt 出示文中的长句子，指导

5、朗读： 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨了吗？ 如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮了吗？ 如果我把它挂在彩虹桥上， 坐着秋千荡来荡去， 花裙子飘啊飘的， 不就成 了一朵彩云吗？（1）学生借助拼音自由朗读，把句子读通顺，读准确。（2）指名学生读句子，注意读准确，读通顺。（3）老师读，并提醒学生：看到逗号，要有简短的停顿；看到问号，要读 出疑问的语气，语调应往上扬。（4）指名读，小组赛读，全班齐读句子。2. 再次读一读课文，注意读准字音并把句子读通顺。四、指导书写。1. 呈现“那、着、到、高、兴” 5 个要求会写的字，让学生观察这 5 个字的 笔顺、笔画特点。2. 教

6、师整体写，仔细观察生字的笔画位置。 “那”的第三笔横要写在横中线 上。“着”上面是一个“羊”，只不过竖变成了撇， 下面是一个“目”而不是“日”。 注意“到”结构是左宽右窄。“高”注意一点一横长，口字在中央，这个口不能 写太大，否则不好看。“兴”第三笔是一短撇，最后一笔是一长点，不是捺。3. 学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4. 班级展示。五、板书设计11. 彩虹那 着 到 高兴第二课时一、检查复习。1.PPT出示去掉拼音的“我会认”生字。开火车认读。2.PPT出示词语，学生分组轮流读。2. 出示文中长句，分组赛读。二、学习课文。1. 出示课文第一段容，学生齐读：雨

7、停了，天上有一座美丽的桥（1）回顾识字时候提到“座”和“坐”区别。（2）复习数量词短语：一（座）桥一（条）小河 一（朵）红花一（座）果园 一（只）小狗 一（头）黄牛（2）仿句练习：天上有； 有 。2.PPT出示第二段容。（1）指名朗读，注意红色我会认的字要读准确。（2）学生自读第二段，想一想：“我”走到彩虹桥上想做什么？（我想拿 着水壶走到彩虹桥上为爸爸浇田）3. PPT出示第三段容，学生齐读。想一想“我”拿着镜子走到桥上做什么？ （板书：给妈妈照亮梳头）是啊，多么有爱的场景，让我们再来读一读，体会一 下作者心深处对妈妈的爱。4. PPT出示第四段容，学生自由读文。 （1）想一想“我”把秋千挂

8、在彩虹桥上想什么呢？（哥哥看到彩云）哥哥 和我在一起时，这是多么快乐的场景啊！带着快乐的心情再来读一读这一段话。（2）句子里边有一个词语需要我们学习积累：荡来荡去。我们仿照着来想 一想类似的词语。例如：走来走去，跑来跑去，飞来飞去，飘来飘去。三、指导书写1.呈现“千、成” 2个要求会写的字，让学生观察这 2个字的笔顺、笔画特 点。2. 教师整体写，学生仔细观察生字的笔画位置。“千”注意第一笔是平撇， 不要写成“丿”，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖写在竖中线上。“成”注 意笔顺第一笔横右上倾斜点， 第二笔竖撇， 第三笔横折钩从横中线靠下一点的位 置起笔，第四笔是斜勾， 第五笔这一撇不要忘了， 最后一笔是点。 学生跟笔书空。3. 学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4. 班级展示。四、我也想一想，说一说。1