谈幼儿教学中多媒体技术的应用

1、谈幼儿教学中多媒体技术的应用随着信息时代的到来，计算机已经运用到生活的各个领 域。在教育教学界，传统的教学方式也已不能跟上时代的要求。 为适应时代潮流， 在幼儿园中， 电教媒体也越来越广泛地被应用。 让幼儿学习动态的电化语言知识，是时代向我们提出的明确要 求。下面就我在幼儿教学中运用多媒体的实践和体会作一下简要 概述。一、运用多媒体创设情境，调动幼儿多种感官，激发幼儿的 学习兴趣学前儿童由于年龄小，因此他们学习知识很大程度上受兴 趣、情感的支配。经常在静态的环境中教授儿童，难免会在时间 的消磨中也把儿童的兴趣严重制约住了。多媒体技术的介入恰好弥补了这一不足。 它能巧妙地将静态 的画面连贯化、动

2、态化，较抽象难懂的课题简单化、形象化、趣 味化，这能给幼儿很好的刺激， 从而能不间断地让他们集中注意 力。心理学的研究表明：“兴趣是幼儿学习的重要动力。” 利 用多媒体创设情境， 极大地促进了幼儿主动参与学习活动。 如小 蝌蚪找妈妈中，目的是让幼儿判断课文中的做法对青蛙的影响。幼儿由于年龄小， 抽象思维能力还未完全形成， 如果老师直 接告诉幼儿如何。这样虽然看似直接，但效果未必好，也不能极 大地调动幼儿学习的积极性， 趣味性较弱。 而采用在教学时放有关小蝌蚪找妈妈的生动图片，并设计上模仿小蝌蚪声音的音乐, 并设计提问：“我的妈妈在哪儿呀？”幼儿参与游戏的积极性会 被极大调动，敢于发表自己的见解

3、。把幼儿正确的见解放在红色 的方框里，错误的放在绿色的方框里， 并让计算机用悦耳和难听 的声音加以验证与判断。再譬如故事狐狸和兔子，故事很长，情节曲折，幼儿对 故事无新鲜感时，注意力会转移。如果老师依据故事内容，精心 设计课件，利用投影把静片与动片组合，层层衔接，巧妙过渡， 可形态逼真，声情并茂地突出狐狸的狡猾、专横的本性。这样， 幼儿的学习积极性会空前高涨， 相信他们敢于积极大胆地描述故 事情节，他们的积极性都能充分调动起来，这不仅提高了幼儿的口语表达能力，同时也渗透了对幼儿的思想教育。二、运用多媒体技术，能充分体现教学中“机”与“人”的 优化组合。前几年较为流行的是对幼儿的图片教学，教师用

4、手移动图片比较多。当幼儿出现认识错误时， 教师不断地找图片易打击幼儿 的积极性。运用电脑后，由于它具有快捷、存储、处理信息等多 种功能。它不但能声情并茂地呈现教学信息，而且可以接受幼儿的回答，并及时做出反馈，肯定的、否定的、赞赏的等声音设计， 可以让幼儿在身心愉悦中接受知识。即使失败了，他们也不会有过多的心理负担。如欣赏诗春天的秘密，诗歌意境优美，朗朗上口，以拟 人化的手法描写了春天的美丽景色。 在教学时，老师播放有关春 天景色的录像片，多彩绚丽的画面，配有诗歌录音，融声、色、 图为一体，打破了时间、空间的限制，把幼儿引入了一个洋溢着 春天气息的优美情境中：小河里的冰融化了，河水欢快地流着，

5、柔软的柳枝在微风中轻轻摇荡， 燕子在空中飞来飞去捉害虫 这就充分体现了多媒体快捷、 存储的优势，把自然中活生生 的东西呈现在幼儿的眼前幼儿，让他们仿佛置入大自然的怀抱， 真切地感受到春天来了的氛围之中。 教师可根据课件，适时的穿 插讲解春天的秘密到底是什么。这样 “机”与“人”的优势都 得到了极大的发挥。取得的教学效果自然会相当好。三、灵活运用电教手段，能更好地突破教学难点，实现教学 过程的高效性 对幼儿来说，词汇的理解和运用是个难点，而运用电教媒体， 以其明显的直观性、再现性，符合幼儿的年龄特征，对于帮助幼 儿理解词义，加深记忆能起到积极的促进作用。 老师灵活运用投 影将画面慢慢地演示，幼儿

6、学习过程也会逐渐由模糊到清晰。 通 过直观的感知、比较，幼儿印象会加深，从而达到了突破幼儿学 习的难点。比如在幼儿英语学习中，在学“什么东西在什么上面， 什么 东西在什么下面 on 和 under ”的用法时，教师设计一个 “小动 物捉迷藏”的活动，利用投影仪，使用复合片和抽拉片的方法， 让小动物分别藏在床下、桌上、椅子下、书下等直观、形象的小 动物的游戏，使幼儿很快区分了 on和under的意思和用法。重 点和难点也就迎刃而解了。同时计算机技术具有涉猎面广、跨度大、信息量多等优势， 是加大教学密度、 节约教学时间、 提高幼儿认知效率的有效手段。 上面第二点中谈到的 春天的秘密 一课的教学正是

7、教学过程高 效性的很好体现。因此，这一点不再重述。四、利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激 电化教育是现代教育中重要的手段，在幼儿的英语教学中， 同样有着其它教育手段无法替代的作用。 因为幼儿园毕竟局限于 一个有限的空间、时间内，而电教手段，能帮助我们克服时空的 限制，提供给幼儿更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时，电 教手段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐、生动的画 面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平。因此，我们在早晨幼儿入园或户外体育活动、 室内自由活动 时放一些简单欢快的儿童英文歌曲、对话，让幼儿边玩边听，不 占用幼儿任何活动时间， 幼儿在反复听的过程中， 学习了语音语 调，建立了语感。这些英文歌曲中尽管有学过的，没学过的，但 听多了， 幼儿脑子里逐渐有了印象， 一旦学到就有似曾相识的感 觉，掌握起来相对容易多了。计算机多媒体辅助教学，无疑是在传统的利用黑板、图画、 活动等教学手段的