幼儿园集体备课计划与幼儿园青年教师培养计划汇编

1、幼儿园集体备课计划中心幼儿园幼儿园集体备课计划随着教育改革的深化， 我们越来 越认识到提高教学效益不仅需要教师个体的探究摸索， 更需要教师群 体的智慧风暴， 只有大做集体备课文章， 走集体备课与个性备课相结 合的道路， 才能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间， 也才 能进一步放大优秀骨干老师的传带幅射功能， 才能充分发挥教师群体 的智慧优势和分工协作的整体效益。 为此，我园坚定地推行集体备课 与个性备课相结合的备课制度。一、组织形式：1、由张校长牵头，张红伟老师组织实施；2、教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组教师都是集体 备课组的成员和责任人，有权利和义务参与和执行备课任务；3、采

2、用 以集体备课为主，个性补充为辅 的思路。二、备课要求：1、集体备课必须坚持 四定 、 五备，钻透五点，优化 两法（1）、四定：定时间、定地点、定内容、定发言人。（2）、五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。（3）、五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。（4）、两法：教师的教法和学生的学法。2、集体备课时，组长要根据本学期的教学内容，给组员作好分 工，确定各主题的中心发言人。 参加集体备课的教师要认真听中心发 言人的发言，并积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情， 保证集体备课的质量。3、集体备课要体现课程理念，突出科学性、创造性：第 1 页 共 17 页学期备课，每位教师在

3、学期开始前， 先通览教材， 领会教材意 图，整个教材的知识结构和逻辑体系， 弄清本年级组各主题分别要完 成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理安排教学进度。在 此基础上备课组讨论确定本学期教学计划。主题备课， 是在每个主题教学进行之前的备课， 拟出一个主题 的教学计划，目的在于从整体出发，明确每一个活动地位和作用，以 便更好地突出重点，明确应该培养目标。4、集体备课必须有记录（记录包括说课、评课、课后反思、课 件及流程图等），作为对备课组集体备课考评的重要依据，教师参加 集体备课情况作为对教师个人考评的依据。5、教师必须把集体备课中研究出的结果运用到自己的教学中， 努力提高课堂教学质量。

4、6、每一教案后面都要有附栏，使用该集体教案的教师，必须在 附栏上补充个性化的设计，不能机械的使用集体教案。三、教学反思：1、每一位教师，在使用了集体教案后，都要认真反思教学中的 得与失，并记录在案；2、在下一次集体讨论时， 将反思作为一个专门的内容进行交流， 教研组活动中要有详细的记录， 并由该单元的中心发言人把交流所得 整理成文，交教科室存档。四、基本流程：集体备课按 备前研讨形成教案讨论补充 - 实施教 学课后反思 几个环节进行。1、备前研讨备课前的研讨是集思广益 , 充分发挥教师个人特长、体现集体智第 2 页 共 17 页 慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。 集

5、体备课前须进行教材内容分析，要从教者、读者、编者的角度作深 入的分析；讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。2、形成教案 相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理， 形成集体备课的 教案设计。 为减轻教师负担， 可以给本组成员每人复印一份有附栏的 集体教案。3、讨论补充 全组教师认真领会主备教师的教案设计意图， 毫无保留的提出自 己的观点和建议， 并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化 设计。4、实施教学 各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学， 关注教学 中的亮点和不足。5、课后反思 每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思， 并 在下一次集体讨论时， 将反

6、思作为一个专门的内容进行交流， 并由该 内容的中心发言人把交流所得整理成文，交张红伟老师存档。五、管理措施： 1、教科室加强集体备课活动检查， 要有详实记录， 并定期总结、 评比。2、教案附栏中必须有教师个性化的补充设计，如果没有，视为 没有备课，按相关奖惩制度执行。3、对与集体备课中，态度不积极主动的教师，年度考核中不能 评为优秀。第3 页共17 页幼儿园集体备课计划二：凤阳县示范幼儿园集体备课计划为了深入贯彻落实 幼儿园教育指导纲要 （试行），结合县教育 局有关会议的精神和本园的教学工作计划， 我园本学期继续开展教师 集体备课活动，以提升教师备课能力，提高幼儿园保教质量。一、预先熟悉教材，

7、制定下周活动内容 为了让教师更加积极有效地参与到集体备课的互动研讨中， 幼儿 园要求每位教师提前阅读教材，熟悉下周计划表上安排的教学内容； 以教材为依托，以主题活动作为轴心，根据本班幼儿特点，提前制定 出本班下周的活动内容， 形成一日活动的活动链； 对具体教学活动进 行深入分析，根据本园、本班实际对教材进行分析和调整，并做好记 录，以便在集体备课时拿出来讨论。二、以级部为小组，酝酿讨论定方案 我园规定每周三下午为语言组集体备课时间， 周四下午为数学组 集体备课时间。在集体备课活动中， 以年级为单位，分为小班年级组、 中班年级组和大班年级组，由各年级组长组织，园长、业务园长分头 参与各年级组的集

8、体备课活动并进行指导。 首先要对上周开展的主题 活动做一个简要的回顾， 对于教学计划实施中的难点问题进行集体讨 论并加以解决，对于好的做法与大家进行经验共享；其次，教师们把 自己预定的周计划（包括晨间活动、区角活动和游戏活动）在小组中 进行交流， 并说明“我为什么这样制定”、 “一日活动的流程是以什 么为主线”；再次，教师们对具体的教学活动进行剖析，拿出自己的 调整方案；最后， 针对周计划、一日活动的活动链及具体教学活动的 调整，进行集体酝酿讨论，最终统一意见，拿出最佳方案。三、立足本班实际，进行个案的修改 每班幼儿都有自己的特点， 集体备课后的教案虽然集结了大家的第4 页共17 页 智慧，但

9、具体操作要求与方案还是存在差别， 且考虑教师个体的需要 和自主创新，在集体研讨之后，每位教师还要认真梳理研讨结果，立 足本班实际和自身特长， 适当地调整、 修改一日活动的活动链与具体 教学活动方案，以达到教案与教师教、幼儿学的完美结合。相信集体备课活动的开展会让我们的老师尝到甜头， 让教研活动 “活”起来，备课活动更加扎实有序。XXX县示范幼儿园20*年 8 月 幼儿园集体备课计划三：一次幼儿园集体备课计划一、学习幼儿园工作规程第一章 总 则第一条 为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依 据中华人民共和国教育法制定本规程。第二条 幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机 构，

10、是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。第三条 幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的凉则，对幼 儿实施体、 智、德、美诸方面全面发展的教育， 促进其身心和谐发展。 幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。第四条 幼儿园适龄幼儿为三周岁至六周岁（或七周岁） 。 幼儿园一般为三年制，亦可设一年制或两年制的幼儿园。第五条 幼儿园保育和教育的主要目标是： 促进幼儿身体正常发育和机能协调发展， 增强体质， 培养良好的 生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正 确运用感官和运用语言交往的基本能力， 增进对环境的认识， 培养有 益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌

11、发幼儿爱家乡、爱祖第5 页共17 页 国、爱集体、爱劳动、 爱科学的情感， 培养诚实、 自信、好问、友爱、 勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习 惯，以及活泼、 开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣 和能力。第六条 尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、 侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。第七条 幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿 制等。上述形式可分别设置，也可混合设置。第四章 幼儿园教育第二十一条 教育工作的原则是： 体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律， 符合幼儿的年龄特点，注重个体差异， 因人

12、施教，引导幼儿个性健康发展。面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、 启发诱导的正面教育。 合理地综合组织各方面的教育内容， 并渗透于幼儿一日生活的各 项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境， 为幼儿提供活动和表现能力的机 会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。 第二十二条 幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践 活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。第二十三条 幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的 合理的常规，坚持一贯性、 一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好 习惯和初步的生活自理能力。第二十四条 幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼

13、儿生第6 页共17 页 动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。教育活动的内容根据教育目的， 幼儿的实际水平和兴趣， 以循序 渐进为原则，有计划地选择和组织。组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条 件，积极发挥幼儿感官作用，灵活地运用集体或个别活动的形式，为 幼儿提供充分活动的机会， 注重活动的过程， 促进每个幼儿在不同水 平上得到发展。第二十五条 游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。 应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料） 。游戏 应强调多功能和可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿。 鼓励幼儿制作玩具， 根据幼儿 的实际经

14、验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导。保持愉快的情绪， 促进幼儿能力和个性的全面发展。第二十六条 幼儿园的品行教育应以情感和培养良好行为习惯为 主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。第二十七条 幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心 理发展水平， 注重培养幼儿良好的个性心理品质， 尤应注意根据幼儿 个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律。第二十八条 幼儿园应当使用全国通用的普通话，招收少数民族 幼儿为主的幼儿园可使用当地少数民族通用的语言。第二十九条 幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶 段教育的相互衔接。二、学习并讨论幼小衔接课题 方案 中“问题的提

15、出”和“课 题界定”第7 页共17 页一），问题的提出：1、幼小衔接的主体单一2、幼小衔接的内容存在片面性，一些地方的幼儿园大班出现严 重的小学化倾向。3、幼小衔接的途径单一。4、幼小衔接工作的目标不明确。5、幼小衔接的评价体系不完善。6、幼小衔接的范围只关注幼儿园大班到小学一年级的衔接，忽 视了幼儿的长远发展。二） ，课题的界定：1、幼小衔接：是指幼儿园和小学这两个相邻的教育阶段之间在 教育上的互相连接。同时为孩子的终身发展打下良好的基础。2，幼小衔接的内容：简单地说就是在幼小衔接阶段应该培养孩 子哪些方面的能力， 以使其适应学校及今后的学习生活。 我们认为主 要应包括情感、习惯、能力、认知

16、等方面。3，幼小衔接的途径：是指实现幼小衔接的方法与手段。 4，本课题的界定：是指在进行幼儿园和小学这两个相邻的教育 阶段之间在教育上的互相连接的实践过程中， 对幼小衔接的内容和途 径及相关问题进行研究和总结， 使幼小衔接工作符合幼儿身心发展特 点和教育规律，在做好幼小衔接工作的同时为幼儿的终身发展打好基 础。三、中心发言人讨论教材：1,钟燕: 针对三月份拼音教学 ,需要认识 9 分复韵母, 掌握复韵 母的发音, 写法,拼读.首先,在上学期掌握单韵母的基础上 ,明确单韵 母和复韵母的不同之处 , 学习复韵母的发音 , 写法以及拼读 ,重点掌握第8 页共17 页 复韵母的发音特点， 借助日常用语

17、学习四声， 要求能读准音， 认清形， 并正确在四线格书写；其次，在教学方法上，以看图认字形，教师示 范，学生跟读，同时配合儿歌，游戏的多种方式进行教学。李琴：每个班都有在个体差异，因人施教。四、讨论 : 统一明确幼小衔接的独体字。 讨论：10 以内数的组成的教学： 1、应该让幼儿先操作，积累直观经验。2、幼儿操作的同时进行记录。3、根据记录结果，教师引导幼儿寻找规律一边递增，一边 递减。4、设计游戏或者丰富的活动帮助幼儿巩固掌握。第9 页共17 页幼儿园青年教师培养计划年轻教师是幼儿园的重要组成部分， 她们有着年轻的优势。 但在 实践中发现年轻教师确实也有许多该努力学习的地方。 所以，为加快

18、幼儿园素质教育进程， 尽快建立一支高素质的， 能适应教育教学改革 的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素 质教育的能力水平， 我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿 园发展的首要战略任务来抓， 努力使青年教师能早日进入角色， 尽快 在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。二、现状分析：幼儿园青年教师培训班已举办过两期。 前两期的成功实施为本学 期第三期年轻教师培训班的开办奠定了良好的基础。 第一期培训的主 要目的是以培养初级教师教学基本功，提高教育技能的为主要目的， 对年轻教师在书法和绘画等两方面进行培训。 经过培训使年轻的老师 们不仅对绘画产生了浓

19、厚的兴趣， 而且她们的绘画水平都有了不同程 度的提高。 第二期的培训主要是借助幼儿园教研组的力量， 经过参与 教研组长组织的各种业务学习和各种形式的研讨活动， 帮助年轻教师 们树立了新的教育观念， 掌握更好的教育方法， 从而更好地做好自己 的本职工作。本学期幼儿园又增 4 名新教师，其中一名教师曾有过教 育经历，其余 3 名均没有从教经历。 对于这种对象的教师只有依靠集 体培训的机会和他们自身在实践中不断地摸索， 从而逐渐积累一些经 验。使之尽快与其他同事同步。三、培养对象：主要指教龄 4 年以下的青年教师和刚步入教师岗位的新教师。 幼 儿园乐于为他们的成长创造良好的条件， 促使他们获得发展。

20、 对于新 教师的培养要切合实际， 不可要求过高或过急， 应从熟悉一日活动各第 10 页 共 17 页 个环节做起，逐步掌握本班幼儿的年龄特点，并独立组织一日活动。 熟悉所教学科的教材，尽快适应教育教学工作。通过以下途径实施： 比如开展师徒结对子活动， 由经验丰富的老教师手把手地传授。 她们 还可以自定一年奋斗目标，要求目标具体，方向明确。在思想上树立 科学的教育理念， 不断树立新观念， 多写读书笔记和教养笔记等等有 效途径，促使她们能力的提高。对于已有 3至 4年教龄的年轻教师， 要求她们结合纲要，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念， 加强对教育新理论， 新知识的学习， 通过多种途径使她们

21、迅速成长起 来。四、培养目标和任务： 结合纲要，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加 强对教育新理论、 新知识的学习， 通过多种途径使青年教师迅速成长 起来。通过一个学期的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德 修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。 尤其 是要帮助新教师尽早适应教师角色， 迈好教师成长的第一步。 帮助她 们树立正确的人生观、 价值观和职业观。 帮助她们掌握幼儿园一日活 动组织的方法、技能与技巧等。在此基础上，培养一批有较高的理论 与实践能力的园级青年骨干教师队伍。五、具体工作措施：（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。 组织青年教师学习

22、纲要、教师职业道德规范等教育、 德育 纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的 思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观，培养教书 育人、为人师表、敬业爱幼、安心于自己的教育教学岗位的思想观念。（二）通过以老带新结对子，提高青年教师的业务素质。第 11 页 共 17 页教师专业知识、 教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好 教师工作的基础。 提高教育教学质量， 首先要提高教师的素质。 因此， 我们把青年教师的业务能力作为培训重点。在培训中，我园将以 以 老带新，以优带新，以学促新， 等方式，牵动整体教师队伍业务素 质的提高。 我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪

23、培训， 即指导备课 听课 评课 总结等环节， 通过激发她们愿意研讨 参与研讨 积极研讨 等步骤，推进青年教师的业务水平。（三）加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力我园提倡， 青年教师积极参与教育科研， 引导教师结合自身的教 育教学工作实际开展教育科研活动， 展开教育教学的研究， 学期结束 围绕这一方面撰写论文和教学心得。（四）狠抓教学常规， 在备课与上课、 听课与评课等方面着重指 导。五、课程安排 篇二：幼儿园青年教师培养计划一、指导思想：为了回快现代化进程， 尽快建立一支高素质的， 能适应教育教学 改期的教师队伍，做好新、 老教师的交替工作，提高全体青年教师实 施素质教育的能力水平， 我

24、园把培养青年教师的工作当作一项关系到 幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色， 尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力 量。二、培养目标和任务： 从规程实施素质教育的目标出发， 更新教育观念， 加强对教 育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。第 12 页 共 17 页通过一年的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、 业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础 上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。三、培养对象：主要指教龄 3年以下的青年教师。我园具有一支充满生机， 乐于 进取，奋发向上，大

25、有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政 治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀， 为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。四、具体工作措施：（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。 组织青年教师学习 规程、教育指导纲要、中小学教师职业 道德规范等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心 理健康知识等， 用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、 人 生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的 教育教学岗位的思想观念。（二）通过以中带新结队子，提高青年教师的业务素质。 教师专业知识、 教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好

26、 教师工作的基础。 提高教育教学质量， 首先要提高教师的素质， 因此， 我们把青年教师的业务能力作为培训重点。在培训中，我园仍将以 以中带新，以优带新， 以学促新， 等方 式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。 我们将通过中年教师对青年 教师的跟踪培训，即指导备课 听课 评课 总结等环节，推进青年教 师的业务水平。（三）加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力 我园提倡，青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。第 13 页 共 17 页 围绕我园的科研课题 开展丰富多彩的民间游戏， 发展幼儿的想象力 创造力引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动， 展开教育教学的研究，学期结束围

27、绕这一方面撰写论文和教学心得。（四）狠抓教学常规， 在备课与上课、 听课与评课等方面着重指 导。篇三：幼儿园青年教师培养计划 青年教师的快速成长和进步是学校实现可持续发展的关键所在， 对学校的未来有着至关重要的作用。 为加快青年教师群体的成长， 培 养、造就一支师德高、业务精、理念新、德才兼备的青年教师队伍， 特制订本规划。指导思想：结合我校青年教师的实际， 围绕教育信念、 敬业态度、学问修养、 业务能力、管理水平等方面，努力开展以责任、敬业、奉献为主旋律 的教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、业务素 质、科研能力与管理水平，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、 富有活力和奉献

28、精神的青年教师队伍。工作目标：加强青年教师的理想信念教育和职业道德规范教育， 使青年教 师的思想政治素质和职业道德水准有较大提高， 增强事业心、 责任感 和敬业精神，做到爱岗敬业，教书育人，乐于奉献；通过对青年教师进行业务培训，使青年教师做到 六个提高 ： 一是教育教学理念提高， 二是专业知识水平提高， 三是课堂教学技能 提高，四是运用现代教育技术水平提高，五是教育科研能力提高，六 是教育管理水平提高，能够较好胜任班主任工作。培养对象：第 14 页 共 17 页教龄 10年（含 10 年）以内的青年教师培养措施：1. 制订自我专业发展规划：每位青年教师要制订一份具体的 自 我专业发展规划书 。培训学习：请专家讲学， 请本校优秀教师作讲座。 教科室制定出 学年培训计划，落实师资、内容、时间。3. 理论学习：培养良好的自我学习习惯， 每学期至少要读一本教 育、教学理论书籍，要做好读书笔记，并写出心得，每学期结合自己 的教学体会，写不少于三篇的教育随笔。4. 业务提高：备课笔记中坚持写好教学反思， 反思内容字数不限， 重在记录感悟，总结得失。5. 师徒结对：在原师徒制的基础上， 做好对师傅、 徒弟工作的考 核，对优秀的师傅和成长快的徒弟给予奖励。6. 参与管理：鼓励青年教师担任班主任工作， 未任班主任者， 要 虚心向班主任学习。