[幼儿小学教育]《九寨沟》教学设计

1、九寨沟教学设计教学内容：小学语文七册第53至56页内容简析：课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟的奇丽美妙的自然景观。层次清楚，语句清新，用词精美，易于朗读。教学目标：1.积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。2.培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。3.感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上，激发他们热爱大自然的思想感情。教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽，渗透环保意识。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、揭题、质

2、疑。1、板书课题。2、谈话。九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界” “人间仙境”。齐读课题，你想提出哪些问题？（九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？）这些问题，课文九寨沟向我们作了详细的介绍。（设计意图：教师用介绍和提问的方式导入新课，激发学生学习兴趣。）二、初步感知课文1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。2、读后交流。（1）九寨沟在哪儿？（2）它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”

3、。（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。三、教学生字、词。过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。1、学生自学。2、检查交流。九寨沟 三县 图画 恰似 继续 逃窜敏捷 若无其事 异兽珍禽四字词语：清澈见底 色彩斑斓 银花四溅 高低错落 蔚为壮观 林深叶茂 憨态可掬 古木参天 诗情画意3、钢笔描红，指导书写：县 窜 捷 禽四、播放课文录像。过渡：九寨沟是一个旅游胜地。下面请同学们观看九寨沟的录像，思考：在录象中你看到了什么？有什么感受？（设计意图：在学习课文之前让学生看录像，初步感受九寨沟的美丽，激发学生学习

4、课文的兴趣。）五、整体入手，体味神奇。找出课文概括九寨沟特点的两句话（第二、第五小节）重点抓住“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”这四个词语，找找课文中哪些地方分别描写了这些景色？六、学习第一、二自然段1、自由朗读，思考：你从中体会到了什么？2、交流；（1）、九寨沟得名的原因。（2）、出示地图，大致了解九寨沟的地理位置。（3）、品读“一进入景区，就像到了一个童话世界。”理解：“一就”感受风光的奇丽。3、指导朗读第二课时一、情境导入，激发兴趣1、齐读课题：九寨沟2、上节课，我们初读课文，和九寨沟有了第一次的亲密接触。说说九寨沟给你留下了怎样的感受？3、课文中的哪个句子最能概括出九寨沟的特点

5、？从文中找一找。出示“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”这句话中写到了九寨沟的哪些景物？4、俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。（板书：自然风光）（设计意图：让学生抓住主要景物去感受九寨沟的美丽。）二、走进九寨，感受诗情1、学习课文第三自然段。用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。小组讨论、交流（1）雪峰

6、雪峰的特点：（高、美）“插入云霄”“银光闪闪”， （出示雪峰图片）指导朗读。（2）湖泊 湖泊的特点：（湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓）抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会，指导朗读。读到这里，你有疑问吗？（预设：为什么称这些湖泊是“五花海”“五彩池”？）（出示镜海、天鹅海 老虎海 卧龙海 火花海等图片，简单介绍湖泊的形成与特点）用上“因为所以”“之所以是因为”的句式说话。（3）介绍原始森林的情况。原始森林的特点：（多、广）抓住“遍布”体会，（出示图片）随机介绍九寨沟彩林的特点。（4）瀑布 瀑布的特点：气势磅礴 多姿多彩抓住“高低错落 白练腾空

7、银花四溅 蔚为壮观”等词语（出示图片，介绍两处瀑布诺日朗瀑布、珍珠瀑，理解词语意思）指导朗读，读出瀑布的磅礴气势。（5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里吧。自由朗读，配乐朗读。（6）练一练：创作小诗：这是一个（ ）的童话世界： 这里有（银光闪闪）的雪峰，这里有（色彩斑斓）的湖泊， 这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林， 这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。或者：这是一个（ ）的童话世界：一座座雪峰（ ），一个个湖泊（ ），一片片森林（ ），一道道瀑布（ ）。（设计意图：这一段是课文的重点段之一，主要介绍九寨

8、沟美丽的景色：雪峰、湖泊、原始森林、瀑布。朗读是学习这部分的主要方法，学生通过读课文、品味课文，感受到了诗情般的九寨沟。学生对九寨沟产生了向往，用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里。放手让学生自主、充分阅读，从整体上感知课文，获得阅读体验。多媒体课件恰当运用，贴近生活，易于调动学生主动认知的情绪。2、学习课文第四自然段自然风光是这样迷人，别忘了一些珍稀动物正等着我们去交朋友呢！快快读一读课文的第四自然段，看看课文介绍了哪些异兽珍禽？他们各又什么特点？用着重号把它们标记出来。（板书：异兽珍禽 ）（1）轻声朗读课文第四自然段，你都看到了哪些珍稀动物？这些动物给你留下了怎样的印象？出示课文第四自然

9、段的有关段落：（2）你最喜欢哪种动物，读一读有关的句子。（课件随机出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片，相机指导朗读。）体会“也许”的用法，说明原始森林适合野生动物安家，碰巧才能看到。（3）想象：在这么优美和谐的大森林里，我们还有可能碰到哪些动物呢？他们也许在干什么？出示猕猴、白唇鹿、天鹅、红腹角雉等图片，练习说话：也许，在（ ），有（ ）。（4）有感情地朗读课文（配乐）（5）创作小诗：这是一个（ ）的动物王国：金丝猴（正在向你眨眼），羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。也可以换种写法：这是一个（ ）的动物王国：（ ）的金丝猴

10、 ， （ ）的小羚羊，（ ）的大熊猫，（ ）的小熊猫。（设计意图：第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。）3、这么美的景色，这么可爱的动物，作者最后用怎样的语言来赞美九寨沟的？（课件出示最后一段）（1）指导朗读，生齐读。（板书：人间仙境）（2）为什么九寨沟能成为“充满诗情画意的人间仙境”呢？（师生合作讨论）（3）说说这一段在文中起什么作用？（总结全文）（设计意图：这一段揭示了课文主题，在全文中有着重要的地位。学习这一段的同时，教师也和学生一起回顾了课文的主要内容，一起产生了共鸣-九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己

11、的感受。）三、自主表达，升华感情同学们，美好的时光总是过的很快，我们就要离开九寨沟了，在离开之前，你想说些什么、做些什么呢？教师配乐吟诵小诗：这是一个奇丽的童话世界：一座座雪峰直插云霄,银光闪闪,一个个湖泊星罗棋布,五彩缤纷，一片片森林郁郁葱葱,古木参天，一道道瀑布高低错落,气势磅礴。这是一个欢乐的动物王国：活泼机灵的金丝猴调皮地向你眨眼，善于奔跑的羚羊突然从你眼前窜过，憨态可掬的大熊猫咀嚼着鲜嫩的竹叶，行动敏捷的小熊猫美滋滋地照着镜子。啊，神奇的九寨，你真是一个充满诗情画意的人间仙境！（设计意图：这首小诗是对课文的最好概括，教师的配乐朗诵让学生再一次的走进了九寨沟。）板书设计： 九寨沟 童话世界自然风光 异兽珍禽人间仙境设计意图：注重工具性与人文性的有机统一。以课文为载体，从九寨沟的绮丽风光和有趣动物两部分来激发学生丰富的情感，使学生情动而辞发，使课堂上焕发出一种如诗如画的人性的光辉。1、开放性教学。学生是学习和发展的主体，在本课教学中，教师给学生的充分的信任，留给学生自主学习的空间，实现了学生主体的人人参与，共同探讨，合作解决，相互激励以及信息共享的目标。加大了课堂教学中的个体活动量，提高了学生参与的广度和深度，培养学生自主和独创的精神，让学生真正成了学习的主人。2、个性化阅读。教学中让学生自主选择学习内容，尊重学生对文本的个性化解读，倡导学生读出自己的独特的