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文档简介

1、人教版一年级下册数学找规律教学设计【一】:2014新人教版一年级下册找规律教案(公开课) 找规律教学设计 光山二小 熊秀丽 教学目标: 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动,学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。 3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现数学美、欣赏数学美的意识,同时体会数学与生活的密切联系。 教学重点:发现图形的简单排列规律。 教学难点:找出稍复杂的图形排列规律。 教学过程: 一、通过游戏,认识“重复”并揭题 1. 游戏一(击掌击掌拍肩) 师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?下面咱们先来玩个游戏,游戏的名字叫“动作接龙”,老

2、师先做,会的小朋友跟着老师的动作一起做。 师:小朋友们真能干呀,你们是怎么想到这样接老师的动作的?是不是发现了什么秘密?(生答) 师:老师击掌击掌拍肩,然后怎么做呢?再然后呢? 师:是的,击掌击掌拍肩它在不断地重复。 2游戏二(拍手上上左左右右) 师:你们是怎么想到这样接老师的动作的? 师:上上左左右右在不断地“重复” 师:对,像这样把“上上左左右右”作为一组动作,而且不断地重复出现,我们就说它是有规律的。(板书:“规律”) 这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。(补充板书:找规律) 二、初步感知规律 师:再过两们星期就是六一节了,小朋友们把教室布置得可真漂亮呀! 师:仔细观察,你发

3、现了什么? 师:它们都按照一定的顺序,有规律的排列的。我们一起来找找它们的排列规律吧。 1、课件逐步出示主题图 (1)、彩旗 师:会场的彩旗是按怎样的规律排列的? 师:如果让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指? 师:红黄两个一组,你是怎么找出来的?(后面接着也是红黄,跟着学生说接着圈) 师:这里谁在重复?你怎么知道它在重复? 师:是的,红黄两个一组重复排列。 师:谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色? 师:猜得真准!你们是怎么想的? (2)、小花是怎样排列的? (3)、灯笼是怎样排列的? 2、小结: 彩旗、灯笼、 彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重

4、复排 列的,像这样的排列我们就说它是有规律的。 三、智力闯关,应用规律 师:同学们可真聪明,一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律,接下来我们进行闯关游戏,你们有信心吗? 智力闯关 (一)第一关:猜一猜,接下来是谁?(出示课件,让学生回答规律是什么,下一个是什么) 师:比一比,第一组和第二组的规律有什么不用? 总结:一个是2个2个一组,一个是3个3个一组。 (二)第二关:背后藏着谁?(出示课件) 师:同学们表现很不错,接下来我们来闯第二关。 (三)第三关:不完整规律 师:小迷糊今天设计了一组规律,可是它接下去不知道怎么画了,你能帮帮他吗? (四)第四关:按规律涂色(小小设计师) 师:我

5、发现每个同学都是有心人!找到了这么多的规律!那你们能不能自己创造新的规律呢? 1、涂一涂 师:请同学们完成练习纸。看哪个小组创造出来的规律又特别又漂亮。 学生画规律,师巡视,并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度(画好的同学坐端正,同时也要注意时间,比一比哪个同学的动作最快。) 汇报展示:(选几幅有代表性的)请小作者介绍自己的规律(或者其他同学找规律,并说说下一个图形会是什么。)(生涂色设计)评出设计师5名,提出表扬。 2、画一画:空白处自己创造规律 3、做一做 师:老师除了会找规律、摆规律以外,还会用动作和声音来表示规律,你相信吗? 请你听仔细喽!(师示范做出有规律的动作并配上声音,全班一起跟

6、做一遍。) 师:谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢?(请一到两个同学来表示规律,全班跟做。) 师:你会创造这样的规律吗?请把你想到的规律做给同桌看一看。(同桌互相表演,最后请两位同学汇报表演一下。) 四、联系生活,寻找规律 有规律的事物常给人一种美的感受,它就藏在我们的身边,让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。 五、课堂总结 今天我们学习了怎样找规律,我们知道了不仅图形有规律,颜色有规律,声音也有规律,希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。【二】:一年级下册数学找规律教学设计 小学数学 教师集体备课典型电子教案 小学数学 教师集体备课典型电子教案 小学数学 教师集体备课典型电子教

7、案 小学数学 教师集体备课典型电子教案 小学数学 教师集体备课典型电子教案【三】:人教版一年级下册找规律公开课教案 找 规 律 授课:冉雪莲 教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第88至89页的例1到例3,练习十六的第1题。 教学目标: 1通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。 2通过涂色、摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。 3使学生在数学活动中体会数学的价值,体会规律的美和创造的快乐,增强学习数学的兴趣。 教学重点:学生通过实践活动能发现事物的规律。 教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。 教具准备:课件 教学过程:

8、一、利用游戏,感知规律 1孩子们,今天冉老师要带大家来玩个游戏,游戏的名字叫“动作接龙”,看谁听得最认真,反应最快。 (1)口念:嘣嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 动作:击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 哎呀,冉老师忘了后面该怎么做了,谁能帮帮我? 孩子们真棒, 再来完一个。 2小朋友们真厉害,你们是怎么想到后面的动作的呢? 对,像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书:“规律”。齐读规律2字)生活中到处都有规律,只要你做个爱观察的孩子,你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习找规律。(板书课题:找规律) 二、引导探究,认识规律 1师:“六一”儿童节这一天,很多小朋友都在认真的装扮

9、教室。前几天我收到了小精灵发来的邀请,今天呀,要带小朋友到教室现场看看。小精灵发现教室现场有很多有规律的排列,同学们你们能找到吗? 2课件出示主题图。 仔细观察,说说你看到了什么?又发现了什么? 生说。 (1)课件逐步出示彩旗图,这里的彩旗需要大家帮帮忙,谁会想办法,红旗后面挂什么颜色的旗子? 首先来研究彩旗图中的规律。 a 猜一猜这面旗会是什么颜色? 都猜是黄色?看看对不对。 (点击鼠标,出现黄旗)。猜得真准!你们是怎么想的? b如果让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指? 谁能用因为所以来说给大家听(小旗就是这样一组一组重复出现的,规律就看得特别清楚了。)一

10、面红旗一面黄旗为一组,所以红旗后面是黄旗。 这个任务已经完成了,表扬一下自己。我们来看看彩花还需不需要我们帮忙。 (2)课件出示彩花图和灯笼图。 师:彩旗的规律我们已经找到了,那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。 (学生思考、交流。)人教版一年级下册数学找规律教学设计。 该怎么分组呢? (根据学生的回答,随机点击,出现正确分组。) 谁能继续用因为所以来说一说?谁还能说? 三、智力闯关,应用规律 同学们可真能干,一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律,冉老师要带大家去智慧岛去玩一玩好不好? 可是智慧岛需要很

11、聪明的小朋友才能达到的地方,你们有没有信心到达智慧岛,智慧岛的国王说了,要到智慧岛,需要过三关,就是智慧河,智慧桥,智慧海,准备好了吗?GO (一)智慧岛的机关可真多呀!小熊需要我们过了它设置的第一关才允许我们过去,有信心吗? 课件出示第一关,照样子猜一猜,完成例2。 (二)小朋友们真聪明,下面来看看狮子在指智慧桥上给我们准备了什么难题? 课件出示第二关,涂一涂,完成例3以及做一做。 (三)看看智慧海上海有什么难题等着我们? 课件出示第三关,比一比谁最快完成,例3的做一做。 (四)智慧岛里可真美啊!小朋友们真棒,顺利通过了三关,你能说说通过过关发现找规律的不同方法。 小结:找规律不仅可以从左往

12、右找,有时侯也可以从右往左找。可以按颜色找,也可以按形状找。可以两个一组,也可以三个、四个或更多个为一组。 (五)小朋友真厉害,智慧岛的国王很欢迎 你们的到了,想和你们一起跳跳舞,好吗? 课件出示音乐,如果幸福的话拍拍手吧师生边唱边跳。 在我们的动作里,大家发现规律了吗? 生回答。 3嗯,我们还可以用动作或者声音来表演规律呀?谁能想出一组规律来演一演? 生商量,表演。 四、联系生活,寻找规律 1规律在我们的生活中真的是无处不在呀,有规律的事物常给人一种美的感觉,一起来欣赏规律的美吧。 课件出示:斑马线、衣服、房间、建筑物。 2欣赏了规律的美,你能发现藏在我们身边的规律吗? 找找藏在我们身边的规

13、律。 五、实践操作,创造规律 1同学们真聪明,都学会找规律了,我们不仅要学会找规律,而且要学会去创造规律。下面我们就看一看,谁能当个小发明家去创造规律。 2西瓜、苹果、雪梨来按规律摆放。 3、展示作品,集体评价,表扬小小设计师。 六、课后小结 学了这节课,你有什么收获?下课后,同学们可以和自己的好伙伴一起去操场上、教室里再找找有规律的事物。【四】:新人教版一年级数学下册找规律教学设计 第七单元:找规律 设计理念 1、学生学习的过程,既是一个认知的过程,又是一个探索的过程,是发现和再创造的过程。因此,我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境,从疑点点燃学生的思维火花,从而引导学

14、生主动探究,获取知识,增长能力,培养学生的创造性思维。 2、数学课程标准指出:重视教学过程的全新理念,要发挥学生的主观能动性,让学生参与知识的发生发展的全过程,因此,我在本节课中根据学生已有的认知水平,引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式,在猜一猜、说一说、做一做等活动中,体验感悟规律,给学生充分的思考及表现自己的时间和空间,并从课堂上得到成功的快乐。 3、本节课的设计,以促进学生自我发展为主,创设学生主动学习、探索的学习氛围,培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。 4、本节课的设计中注意各科知识间的整合,如:让同学们做有规律的动作,是与音乐课的整合,让学生设计有规律的图案,则是与美术

15、课的整合。这样把数学课与艺术交融,让数学学习更加愉快,学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味,数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。 学情与教材分析 一年级学生年龄小,经验少,但是是乐于接受新鲜事物,思维活跃,本节课注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发他们的学习兴趣,为实施创新教育打下良好的基础。找规律是义务教育课程教科书教学(人教版)下册第7单元的内容,是“数与代数”领域内容的一部分,也是数学课程教材改革的一个新变化。 单元教学内容 人教版数学一年级下册第85-91页例1例5。 单元教学目标: 1、通过物品的有序排列,自主认识简单的排列规律,并能根据规律指出下一

16、个物体。 2、通过涂颜色、摆学具等活动,增强动手能力和创新意识。 3、在经历寻找规律过程中,体验规律的美和创造的快乐。 教学重点:初步发现事物的排列规律。 教学难点:能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。 教具准备:课件 课时安排:4课时 第一课时 最简单的图形变化规律 教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第8889页例1、例2及相关练习。 教学目标: 1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。 2培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。 3培养学生探索数学问题的兴趣,感受到数学的规律美,感受到生活中处处有

17、数学。 教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。 教学难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。 教具学具:小球、课件 课型:新授课 教法学法:教法: 引导激趣 学法:自主、合作、探究 教学过程: 课前谈话,导入新课 1、出示一串球,初步感知规律 师:今天老师为你们准备了一串漂亮的球,你们想看么? (从盒中先出示一串中的前两个球) 这一串球我们已经看到了前两个是一个黄球一个红球,那下一个球的颜色,你能试着猜猜么?(指生猜色) 师:你说,你说,你说、 这几个小朋友猜的颜色都有可能,但今天老师准备的球可特别了,我们一起来看看下一个到底是什么颜色呢?(揭示答案) 生可能会猜错,(是黄球) 接下来一个会是什么颜色呢?(指生猜色) (小朋友们已经看到了一个黄球一个红球一个黄球) 学生一般会猜到红球(可让多让小朋友猜) 师:好的,让我们一起来看看,呀!果真是红色啊!真聪明, 如果老师让你猜接下来两个球的颜色,你还能猜得准么?(指生猜色) 师:你们看,太棒了,同学们猜得可真准

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