科学引领青年教师成长,促进学生高效发展

1、科学引领青年教师成长，促进学生高效发展进一步加强教师队伍建设， 特别是加快青年教师成长， 不断 提高办学质量，是实现中国梦的需要，也为学校的可持续发展提 供了坚实的后盾。如何引领青年教师成长，我的想法和做法是：一、引领青年教师做好职业规划要通过专家指导，引领青年教师能够对自己的职业发展进行 全面的、整体的思考，在充分认识自己的基础上，确立自己的发 展目标和行动策略；紧紧围绕师德和师能的提升， 制定出具体可 靠的分步计划和措施，保证自己专业成长能够持续发展；通过定期自我评价、同行评价、学生评价、学校领导和专家的评价，检 测计划目标的达成度，及时不断改进自我、提高自我，持之以恒 地向着既定的目标迈

2、进，争取早日成为骨干、成为名师。二、引领青年教师成为学生的师表苏霍姆林斯基曾说：“教师不仅是教课的，也是学生的教育 者，生活的导师和道德的引路人。”我们要大力加强青年教师的 师德建设，使他们能成为学生的精神楷模。（一）以高尚的师风武装青年教师要坚持把思想政治教育与师德教育作为青年教师成长的首 要任务抓实抓好，坚持集中培训与自学相结合的原则，加强对党和国家的方针、政策的学习；加强对青年教师进行敬业爱生、为 人师表的教育；积极开展“两学一做”活动和青年标兵、青年文 明号的评比活动。（二）以健全的制度规范青年教师要通过科学、合理的制度规范青年教师的行为， 坚持每学期 在同行、学生和家长中对青年教师进

3、行两次测评，做好对青年教师的师德评估。好的典型、做法要及时公开表扬，存在问题要及 时善意提醒。对严重违反师德规定的青年教师，要按学校的制度 予以处理。（三）以先进的典型带动青年教师以鲜活的典型感染人，倡导高尚师德师风，引领青年教师讲 正气；以丰富的活动激励人，如开展师德标兵评选、最美教师评 选、事迹报告等活动，激励、带动青年教师树立高尚的教师形象。三、引领青年教师成为教育教学的行家爱因斯坦说过：使学生对教师尊敬的唯一源泉是教师的德与 才。教师肩负着教书育人的神圣使命，必须有过硬的教育教学能 力。（一）帮助青年教师成为优秀的班主任要通过外出学习、校本培训、班主任结对、周前研讨、优秀 班集体和优秀

4、班主任的评比等活动，使青年教师了解新时期学生 身心发展的特点和思想动态， 掌握科学的教育理论和方法， 提高 解决实际问题的能力。使他们能根据学生的具体实际， 主动设计 并开展卓有成效的集体教育实践活动，并能对学生开展个别教 育，提高个别教育的针对性和实效性， 让学生能全面健康发展和 富有个性地发展。（二）帮助青年教师提高课堂教学的有效性1. 帮助青年教师树立教学新理念。通过对新课程理念的自学和多种形式的培训及考核， 帮助青 年教师深刻理解和树立素质教育条件下的教学新理念， 有效指导 教学实践。2. 帮助青年教师在岗位实践中提高教学能力。 岗位实践是提高青年教师教学技能的关键。 从学校层面来说

5、应着力抓好四个方面：第一，抓管理。必须认真抓好青年教师的 “六认真”工作， 做好对青年教师教学工作的阶段评价和反馈工 作；第二，抓载体。通过开展组织青年教师说课、上课、评课的 竞赛，评选优秀教案、优秀论文等活动推动青年教师的成长；第 三，抓示范。通过优秀教师的示范课和教案展览，使青年教师学 有榜样，在模仿和体悟中提高教学能力；第四，抓指导。一是要 抓好“青蓝”结对工程， 二是要抓好集体备课的研讨， 三是要抓 好青年教师的公开课及评课活动。3. 帮助青年教师通过教学反思不断强化教学效果。 美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长 =经验反 思。通过教学反思是青年教师不断强化教学效果的重要途径

6、。（1）课前演课自我反思。课前演课，即课前自己模拟上课。 要不断地反问自己： 教学设计是否突出了教学的重点， 如何更好 地突破难点， 是否符合学生的认知规律， 问题的设计和活动的组 织是否有效， 是否注意对学生的学习方法进行指导， 是否有效地 运用评价手段激励学生参与学习， 等等。这样会不断地发现问题， 完善教学设计，从而使教学设计达到最优化。（2）课后回放自我反思。课后及时回顾上课的过程，运用 教育学、 心理学原理和教材教法分析、 解剖自己的教学观念和教 学行为，从而不断总结正反两方面的经验、教训，进行自我教学 行为的重塑。（3）观摩课后自我反思。通过组织青年教师观摩或观看优 秀教师的课堂教学， 探讨优秀教师上课的教学流程、 言行所反映 的教学思想、 目的，吸取他们的教学长处和优秀品质， 不断调整、 改进自己的教学行为，提高教学水平。4. 通过小课题研究，不断提高青年教师解决实际问题的能 力。在课题研究上， 要着重引领青年教师从身边的教育、 教学实 际问题出发， 研究如何培养学生对学科的学习兴