直面他乡的教育

1、直面他乡的教育2013 年 10 月，我有幸跟随江苏省泰州市中小学卓越教师 访问团赴台湾参观学习。 短短数日， 台湾的基础教育给我们留下 了深刻的印象。两岸人民同文同种，血脉相连，但是双方的教育 理念，还是有着不小的差异。何谓美好的教育？也许，我们并不 能一下找到答案。但是，只要我们开始尝试思索，就已经在寻找 的路上了。第一站， 我们来到台北教育大学附设实验国民小学。 校长林 进山先生一身正装，早早在门口等候。校园的整洁与安静的程度令我们讶然，老式地砖亮光可鉴， 几乎能映出我们的影子。 没有什么喧哗， 即便是课间追逐的小孩 也是轻言细语。这种整洁不是来几次突击卫生大扫除就能做到 的，这种安静也

2、不是教师声色俱厉严加管教就能达到的。 我们感 叹，这只能是文明的力量决定了有这样的一所学校， 有这样的一 群孩子。 但文明的力量究竟如何在国民小学落地生根， 融入师生 的血液？交流会上，林校长一句简单的话语引发了我们更深的思考。 “一件事可以作为课程来教学。 ”他说， “校园内有一棵大树枯 死了，这本是一件小小的事情。可是，我们并没有忽视大树的存 在。在教师带领下， 孩子们为这棵死去的树举行了隆重的告别仪 式，并把树根做成根雕放至师生经常路过的地方， 又把部分树干 切割成块，涂上颜料粘贴到墙壁上，成为一幅美丽的壁画。于是, 这棵树的体温永远保留了下来。”这就是最好的生命教育！ 万物 有灵且美，

3、孩子们学会如何与世界相处，如何接纳生存与死亡， 一颗善念的种子由此埋下。相反，学校忽视生命教育，只能滋生 没有选择的信息，没有智慧的知识，没有良心的能力。散会后，家长委员会的黄女士带领我们参观学校的图书馆。图书馆四壁皆为书架，满满地摆着很多精美的绘本。如何才能检 测孩子的阅读情况呢？ 一位年轻的图书管理员解答了我心中的 疑问：“学生读完图书后，还需完成一份相应的学习单，这样便 能清晰地了解他们阅读的状况。”这时，我看到墙上贴着一份绘 本传达幸福的动画大师：宫崎骏的阅读学习单。三道检测题 并不复杂，但设计很有讲究，既能检测学生对情节的熟悉程度， 还能考量他们对文本的理解能力。 思考本身就是一种乐

4、趣，经由 这些具体的方式，孩子的阅读获得了更深刻的喜悦和学习， 有形 的学习单最终会化成无形的阅读能力。第二站，我们参观了台中市东区力行国民小学。因为校长赶去参加孔庙的祭奠活动，接待我们的是周主任，他指着墙头上一 个小小的棒球雕塑告诉我们，力行国小的棒球队曾代表亚洲参加 过世界大赛，获奖无数。一所不足千人的学校竟有如此声名，令 人感叹。与球队赫赫战绩相较，校舍显得格外陈旧，几乎每幢教学楼 都有着岁月深深的刻痕。不过，楼前有很多棵高大的树木，它们 撑开绿伞，留下阴凉。来到操场，正值下课。一群小孩坐在秋千 上笑哈哈地比着谁荡得更高。 虽说地面铺有一层厚厚的软垫， 但 仍看得我心惊肉跳，要不是碍着主

5、人的面，几乎要一声断喝“快 点下来”。但随行的国小教师们神情自若， 并不担心孩子们会从 秋千上掉落。李雅卿在种子学苑教育手记中有这样一段话，“真正有价值而没有危险的事物，在这世界上并没有多少。教师对危险的容许度越高，孩子越是不会发生事故。相反，如果 教师对一切都连声叫停，连呼危险，孩子反而容易出事。”当初 读到这话，并不以为然。现在想想，还是很有道理的。想要严格 限制孩子自由的教师，往往是对自身非常不安的人， 因此才会对 一切都感到危险。这种态度传导到孩子，反而增强了不安定的程 度，从而使事故增多。这时，前方走来两位一二年级的小学生， 他们拿着小桶弯腰捡拾着路旁的垃圾，很认真也很开心。我环顾四

6、周，并没发现背着双手伸长脖子监视的教师。在综合楼一楼东侧的墙壁上， 贴满用陶土烧制的壁画，每幅 巴掌大小，密密麻麻，竟有数百幅之多。主人告诉我们，新楼落 成之后，所有师生将同样的喜悦化成不一样的色彩与线条，一人制作一幅陶画，无一遗漏地展示出来。尽管其中有很多笔法拙稚 的作品，但这又有什么关系呢？每个人都是独特的存在，每个人都有表达的权利，这是力行国小对教育的最好诠释： 用尊重培植 尊重，用公平培植公平，用爱培植爱。教育是一种复制，粗暴只 能培养粗暴，歧视只能培养歧视。过分注重甄别、竞争，“他人 是地狱”的教育哲学，只能教会学生早早失去柔软的温情， 变得 功利起来。高雄市国民教育辅导团是我们参观

7、的最后一所学校，它坐落于城市的僻静处，青青草地沐浴着晨光，校园显得静谧而美好。 它汇集了高雄区域众多教育专业人才，却不事张扬。主人引我们到一个小小的会议室里。 简单而热情的欢迎仪式 结束后，大家一边品尝当地的特产，一边听着学校的简介。这些 精英教师既要带班辅导、培训教师，还需静心做研究，实在很辛 苦。从他们身上，可见台湾教师育人的执著之心、进取之心。接下来，我们与辅导团的教师们进行了一次面对面的研讨。坐在我对面的，是学校一名中层管理人员，负责语文课程的研究， 他曾多次到大陆参加各种级别的教研活动。我问他大陆与台湾的语文课有什么非常明显的区别。他笑笑，礼貌地回答：“大陆的 教师比较权威，课堂气氛严肃。台湾的教师比较随意，课堂显得 民主一点。”虽然早已意料到对方会有这样的评