湖心亭看雪公开课课件[实用课资]

1、1课堂教育 张岱，年轻时是纨绔子弟，极爱繁张岱，年轻时是纨绔子弟，极爱繁 华。喜欢美宅，喜欢美女，喜欢华华。喜欢美宅，喜欢美女，喜欢华 丽的衣服，喜欢吃美食，喜欢骑骏丽的衣服，喜欢吃美食，喜欢骑骏 马，喜欢古董，喜欢音乐，喜欢花马，喜欢古董，喜欢音乐，喜欢花 鸟，总之，喜欢一切的热闹。但是鸟，总之，喜欢一切的热闹。但是 老年时的张岱却戴斗笠，穿草鞋，老年时的张岱却戴斗笠，穿草鞋， 穿补丁衣服，吃豆叶弃肉食，吃粗穿补丁衣服，吃豆叶弃肉食，吃粗 粮弃精米，铺草席弃床褥，枕石块粮弃精米，铺草席弃床褥，枕石块 弃枕头，用烟熏回报眼睛，用粪臭弃枕头，用烟熏回报眼睛，用粪臭 回报鼻子。回报鼻子。 2课堂教

2、育 湖心亭看雪湖心亭看雪 张岱张岱 3课堂教育 学习目标学习目标 一、积累文言词语；一、积累文言词语； 二、借助背景材料在诵读中二、借助背景材料在诵读中 理解文章的思想及其深远意义；理解文章的思想及其深远意义； 三、尝试白描的写作方法。三、尝试白描的写作方法。 4课堂教育 崇祯崇祯 毳毳 雾凇雾凇 沆砀沆砀 长堤长堤 铺毡铺毡 chngzhn cu snghngdng dzhn 心灵之旅前奏，检测预习 一、读准字音一、读准字音 5课堂教育 二、注意下列词语的翻译二、注意下列词语的翻译 是是日：日： 惟惟 : 更更定定： 挐挐一小船一小船 : 拥拥毳衣炉火毳衣炉火 : 雾凇雾凇沆砀沆砀 : 而已

3、而已: 代词，这。代词，这。 只，只有。只，只有。 完了，结束完了，结束。 撑，划。撑，划。 穿着，带着。穿着，带着。 白气弥漫的样子。白气弥漫的样子。 语气词，罢了。语气词，罢了。 6课堂教育 三、翻译重点句子 1 1、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 湖上影子，只有（淡淡的）一道长湖上影子，只有（淡淡的）一道长 堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和 我的一叶小舟，舟中的两三粒人影我的一叶小舟，舟中的两三粒人影 罢了。罢了。 7课堂教育 2、湖中焉得更有此人！、湖中焉得

4、更有此人！ 在湖中怎么还能碰上（您）在湖中怎么还能碰上（您） 这样（有闲情雅致）的人呢！这样（有闲情雅致）的人呢！ 3 3、莫说相公痴，更有痴似相、莫说相公痴，更有痴似相 公者！公者！ 别说相公痴，还有比相公更别说相公痴，还有比相公更 痴的人！痴的人！ 8课堂教育 9课堂教育 通读全文，了解一个人物通读全文，了解一个人物 10课堂教育 张岱是一个什么样的人？张岱是一个什么样的人？ 痴人痴人 痴行痴行 痴景痴景 11课堂教育 “痴痴”是执着于山水之是执着于山水之 乐的高雅脱俗之情致。乐的高雅脱俗之情致。 12课堂教育 品读一段语言品读一段语言 体会一种精神体会一种精神 13课堂教育 张岱的这种张

5、岱的这种“痴痴”行背后是行背后是 一颗怎样的心灵呢？一颗怎样的心灵呢？ （找出第一自然节中最能体现作者（找出第一自然节中最能体现作者 感情的一个字来，并结合背景材料感情的一个字来，并结合背景材料 体会）体会） 14课堂教育 背景材料一：张岱（背景材料一：张岱（ ）出身于官宦之家，明亡后立誓不）出身于官宦之家，明亡后立誓不 仕，只愿入山著书以终。著有仕，只愿入山著书以终。著有陶庵梦陶庵梦 忆忆，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前 尘影事，字里行间流露出深沉的故国之尘影事，字里行间流露出深沉的故国之 思和沧桑之感。故国，在张岱的生命里，思和沧桑之感。故国，在张岱的生命里，

6、是永远的痛。是永远的痛。 15课堂教育 材料二：陶庵国破家亡，无可归宿之材料二：陶庵国破家亡，无可归宿之 处。披头散发进入山中，形状可怕地处。披头散发进入山中，形状可怕地 变成了野人。亲戚朋友一看到我，就变成了野人。亲戚朋友一看到我，就 象看到了毒药猛兽，愕然地望着，不象看到了毒药猛兽，愕然地望着，不 敢与我接触。我写了敢与我接触。我写了自挽诗自挽诗，屡，屡 次想自杀，但因次想自杀，但因石匮书石匮书未写完，未写完， 所以还在人间生活。所以还在人间生活。 张岱张岱陶庵梦忆自序陶庵梦忆自序 16课堂教育 因国亡而孤独因国亡而孤独 因孤独而痴迷因孤独而痴迷 17课堂教育 18课堂教育 19课堂教育

7、这是一种孤独之感，这是一种孤独之感， 这种孤独是国破家亡之痛这种孤独是国破家亡之痛 是不被理解知音难觅之痛。是不被理解知音难觅之痛。 20课堂教育 写给孩子们的话：写给孩子们的话： 孤独是自古以来人们咏叹的话题。孤独是自古以来人们咏叹的话题。 她是屈原她是屈原 “世人皆醉我独醒世人皆醉我独醒”的自我的自我 精神世界的捍卫；精神世界的捍卫； 她是柳宗元她是柳宗元“千山鸟飞绝，万径人踪千山鸟飞绝，万径人踪 灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”中中 对自己清高孤傲节操的坚守；对自己清高孤傲节操的坚守； 21课堂教育 她是陈子昂站在幽州台上吟诵她是陈子昂站在幽州台上吟诵“前前 不

8、见古人，后不见来者，念天地之不见古人，后不见来者，念天地之 悠悠，独怆然而涕下悠悠，独怆然而涕下”时，发出的时，发出的 先驱者理想与现实矛盾时雄豪悲壮先驱者理想与现实矛盾时雄豪悲壮 的感伤；的感伤； 她是作者她是作者“一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶”之爱之爱 国情被浇灭后的痴心不改。国情被浇灭后的痴心不改。 22课堂教育 他们伟大的孤独的背后是理想和追他们伟大的孤独的背后是理想和追 求的坚守。孤独是一种高贵的精神。求的坚守。孤独是一种高贵的精神。 孩子们，当我们受挫的时候，这就孩子们，当我们受挫的时候，这就 是我们坚持的力量。是我们坚持的力量。 23课堂教育 赏析一段文字赏析一段文字 尝试一种写

9、法尝试一种写法 24课堂教育 雾凇沆砀，天与云与山雾凇沆砀，天与云与山 与水，上下一白。湖上与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕、湖影子，惟长堤一痕、湖 心亭一点、与余舟一芥、心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。舟中人两三粒而已。 25课堂教育 这幅画面美吗？这幅画面美吗？ 美在哪里？美在哪里？ 你能想象出什你能想象出什 么样的画面呢？么样的画面呢？ 26课堂教育 苍茫悠远苍茫悠远 27课堂教育 可以把可以把“与云与山与水与云与山与水”的的 “与与”字去掉吗？字去掉吗？ 28课堂教育 原文语气连贯，具有音韵之美，原文语气连贯，具有音韵之美， 并且生动地写出了湖上冰花弥并且生动地写出了湖

10、上冰花弥 漫，天空、云层、湖水之间白漫，天空、云层、湖水之间白 茫茫浑然难辨的景象，具有磅茫茫浑然难辨的景象，具有磅 礴浩淼的壮观美。礴浩淼的壮观美。 29课堂教育 比较阅读：比较阅读： 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、 与余舟一艘、舟中人两三个而已。与余舟一艘、舟中人两三个而已。 湖上影子，惟舟中人两三粒、与余舟一湖上影子，惟舟中人两三粒、与余舟一 艘、湖心亭一座、长堤一条而已。艘、湖心亭一座、长堤一条而已。 30课堂教育 镜

11、头从小而更小，直至微乎其微。镜头从小而更小，直至微乎其微。 “痕痕”“”“点点”“”“芥芥”“”“粒粒”等量词，等量词， 一个小似一个，使人觉得在这个混一个小似一个，使人觉得在这个混 沌一片的冰雪世界中，人不过是沧沌一片的冰雪世界中，人不过是沧 海一粟罢了。写出了人的渺小，在海一粟罢了。写出了人的渺小，在 历史在自然面前的无奈和无助。历史在自然面前的无奈和无助。 天长水远的阔大境界天长水远的阔大境界 人生渺茫的深沉感慨人生渺茫的深沉感慨 挥之不去的故国之思挥之不去的故国之思 31课堂教育 白描：抓住事物的特征，以白描：抓住事物的特征，以 质朴的文字，寥寥几笔就勾质朴的文字，寥寥几笔就勾 勒出事物形象的描写方法。勒出事物形象的描写方法。 32课堂教育 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道 西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 马致远马致远天净沙秋思天净沙秋思 一片两片三四片，五六七八九十片，一片两片三四片，五六七八九十片， 千片万片无数片，飞入梅花总不见。千片万片无数片，飞入梅花总不见。” 郑板桥郑板桥咏雪咏雪 请大家也来写一段文字，描