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文档简介

1、理解性默写训练（第7 周）1. 师说中，韩愈所说的“师”有其独特含义，明确表达他所说的老师不是指启蒙教师的句子是“ _， _，_”。2.游山西村 中，陆游用“_，_”描摹了庆典将近、音乐不断的农村风俗画卷，反映出当地淳朴的民风。3. 王维使至塞上中“ _，_”两句采用比喻的手法，暗写诗人出塞时惆怅、抑郁的心情。4. 赤壁赋中“ _，_，_”三句，苏轼借“客”之口描写了渔樵江渚的生活情形，流露了对自身现状的慨叹。5. 在师说中，韩愈指出人非生而知之，都会有疑惑的事实后，以“ _，_，_三句点出了不从师学习的后果。”6. 酬乐天扬州初逢席上见赠中，刘禹锡运用典故表达对故人的怀念、抒写回乡感受的两句

2、是 “_，_。”7. 宋濂在送东阳马生序 中表现自己虽条件艰苦却依然定求学不慕他人的原因是“ _， _。”8. 屈原在离骚中形象地揭露当时嫉贤妒能的社会风气的句子是“ _， _。”9. 苟子劝学中先用木受绳则直，金就砺则利两个形象的比喻作论证，进而推出人必须通过学习参省才能达到“ _”的境界。10. 陶渊明在饮酒（其五）中写自己虽住在人来人往的环境之中，却听不到车马喧闹的原因的句子是： “_，_。”11. 辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中“ _，”两句从视觉和听觉着笔， 描写激烈的战斗场面。12. 杜牧阿房宫赋中“_，”具体描写了秦人对珍宝的态度，反映了秦朝统治者奢侈无度的状况。13. 在岑

3、参的白雪歌送武判官归京中，“_，_”两句，诗人通过视觉描写，用夸张手法，着力描绘了雪中天地的整体形象，与下文的欢乐场面形成对比。14. 三峡中，郦道元从色彩、情态的角度描写冬春时分三峡之境的句子是“ _，_”。15. 苏轼在赤壁赋中描写曹操攻破荆州后在长江边横执长矛、饮酒作诗的英雄形象的句子是“ _，_”。16. 曹操观沧海中“，”两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。1. 彼童子之师 授之书而习其句读者 非吾所谓传其道解其惑者也2. 箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存3. 征蓬出汉塞 归雁入胡天4. 侣鱼虾而友麋鹿 驾一叶之扁舟 举匏樽以相属5. 惑而不从师 其为惑也 终不解矣6. 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人7. 以中有足乐者 不知口体之奉不若人也8. 众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫9. （则）知明而行无过矣10. 问君何能尔 心远地自偏11. 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊12. 鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤13. 瀚海

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