部编版一年级上册语文《小书包》第一课时教案

1、部编版一年级上册语文小书包第一课时教案第一课时教学目标：1. 通过图画对照、 归类识记等方法， 认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。会写“书、本” 2 个字。2. 正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。【教学重点】正确朗读课文；认识“书、包”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“书、本”2 个字。掌握常见学习用品的名称。【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道学习用品的名称，了解它们的用处。教学准备：1. 多媒体课件一组。2. 教师准备文具画，写上文具的名字。教学过程：一、儿歌引入，学习“书包”1. 复习上学歌，交流每天陪伴我们的好朋友

2、小书包，请学生说说小书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，学生和他们打招呼，顺势询问这些文具宝宝的家在哪里。 2. 教师书写课题，学生用手书空。出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。（1）读准“书包”的字音。引导学生自己拼读， 反馈中重点正音翘舌音 “书”。（ 2）识记生字“书、包”。说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。“包”，结合实物书包，进行形象记忆：“书”是我们每天都要用的学习工具，“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。随机学习包字头。二、认读词语、识记生字。1.

3、 教师范读课文学生边听边思考，小书包里装着哪些文具。 2. 学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 3. 检查词语认读情况（1）多种形式反馈读。个别读，全班齐读，开火车读，去掉拼音读，小老师教读。4. 观察生字，分享如何认识生字的方法。（1）归类识记生字。用加一加、生活识记等方法识记生字，用“校”组词，并说一句话，随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁，说说你见过哪些单人旁的字。（2）认读生字。词语中生字标红，先自己读，再开火车读，全班齐读（摘苹果游戏）。三正确朗读课文1. 指名读 2. 全班齐读四做“找朋友的游戏”复习巩固文具名称1. 讲桌上摆放不同的文具， 6 位学生上台挑选

4、自己喜欢的文具问： XXX我的朋友在哪里 ?2. 另 6 位学生拿着老师发的不同的词卡，听到自己的相应的文具名字后，举起文具词卡跑上讲台来说： XXX你的朋友在这里。3. 全班齐读一遍学生举起的文具。 4. 随机问学生手中的文具有什么作用。五、课间操出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。转笔刀转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）作业本作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）小橡皮小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。）小尺子小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小笔袋小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做

5、滚动动作。）小铅笔小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）六、观察辨析，学写“书、本”1. 出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。 2. 指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写从在竖中线上，是关键笔画，要写得直。3. 教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。4. 教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。七作业把“书”“本”各写一行八、总结快要下课了，请同学们把文具安静的放回文具盒里，下节课咱们再一起来学习如何整理小书包吧！九教学反思（一）本节活动亮点：、从学生的兴趣出发：本活动从学生的实际需要出发，捕捉到了学生感

6、兴趣的话题小学生的书包，先复习了前边学过的上学歌，随后让学生了解小学生书包内的物品。、引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。3、问题提出有效性实施：本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，通过分享识记生字的方法，巩固了学习方法，也给同学们做个一个很好的方法介绍。4、活动动静搭配，调动积极性与主动性：活动中，老师提供给每个学生相应的操作机会，从摘苹果做游戏齐做广播操，让每个学生都有机会能够与学习进行完整全方位的接触。（二）存在不足之处：教师在组织学生学习朗诵儿歌时，能够注重提醒学生对儿歌的情感处理，但是学生对