用好教材用活教材

1、用好教材 用活教材一、挖掘情景 , 习旧引新。在两位数乘两位数的教学中 , 教材很好地提供了现实情景 , 如图:教师出示情境图时 ,可以暂时不出现问题 , 而是充分利用这 个问题情景提出问题 : “你们能提一个乘法来解决的实际问题 吗?”学生会提出小明订一份牛奶几个月要花多少钱?小明订一份牛奶 10 个月要花多少钱 ?小明订一份牛奶一年要花多少钱 ?” 教师可以利用前两个问题复习两位数乘一位数和两位数乘整十 数的算法 , 以达到复习的效果 , 同时让学生通过第三个问题发现 和提出新的计算问题 ,激发学生对新的计算方法的需求 , 引出课 题, 进入新课的学习。二、合理应用 , 适当增减。书中的第

2、二副图 , 是让学生充分利用已有的知识经验来解决 数目较大实际问题 , 探索不同的计算方法 , 主动建构自己的数学 认识 , 发展学生的思考能力。 这是新课程的教学理念 , 也是本单元 计算教学的基本思路。计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的 , 最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。教材中出示四副图的步骤清楚 , 思路清晰。这里可以把图分 为三个部分来理解 , 第一部分萝卜的估算是上节课学习的知识 , 在估算的环节还可以增加把 28看作30算出30X 12=360,联系图 中的估算也就是结果在 280和360之间, 提出这种算法简单 , 快速, 不够精确。第二部分辣椒和西红柿的算法是运用

3、已有的知识和经 验解决新的计算问题 ,联系生活把两位数拆成一位数来计算 , 这 个环节中还可以根据情况增加先算一季度要多少钱 ,再一年四个 季度需要多少钱？ 28 X 3=8484X 4=336。第三部分蘑菇提出的是 即将需要解决的两位数乘两位数的问题 ,可以根据学情选择性地 出不出现 ,然后让学生自己探究。三、理解用意 ,设计学法。这幅图是本课的重点 ,第二步主要是为解决十位部分积的对 位问题,这也是本节课的一个难点。在这幅图上教材上有这么一 句话: “用竖式怎样算 ？先自己试一试 ,再和同学交流。 ”自学的同时可以提示 :“结合 12 个月的牛奶钱 ,每步的红色 部分你是怎么理解的 ？”让

4、学生带着问题去学 , 结合实际情景 ,把 学生的注意引向关键部分。 然后让学生“在小组里说一说。 ”当 小组里不能解决的问题提出来 ,再在全班交流。教师可以设计问 题引导学生解释如 : “积的末尾“ 0”能不能省 ？会不会影响计算 结果？省“ 0”后要注意什么 ？”在学生汇报的过程中联系前面把两位数拆成一位数中的先 算2个月和 10个月各要多少钱 , 这样结合具体的情景解释个位上 的 2乘28得56是算出 2个月的牛奶钱 ,十位上的 1乘28得280 是算出 10个月的牛奶钱 ,第三步把两部分加起来是算出一年 12 个月的牛奶钱 ,更有利于学生掌握算理。在这里教材中设计过程 分解的很完整 ,既

5、突出重点 ,又分散难点 ,利于学生自学和理解 , 我们就应该充分地利用它为学生服务。四、把握题型 , 合理应用。苏教版教材的巩固练习 , 形式多样、从易到难、层层递进 , 有时跨度很大。教师只要深刻领会了教材练习设计的意图 , 结合 教学实际灵活应用习题 , 才能取得理想的教学效果。教材中的试 一试,是要求学生把28 X 12交换位置进行计算，体会交换交换乘 数的位置积不变 , 巩固探究出的方法 , 另外培养学生进行检验的 良好习惯。而在想想做做的第一题 , 如下图 : 第一小题有方框 , 扶 着学生走强化十位数对齐 , 学生一般不会出现错误 , 第二小题在 百位上还需进位 , 学生会在这里犹

6、豫 , 需要加强分析 ; 第三小题十 位上向百位上进一 , 还需加上百位上的 7, 对于学生来说需要重点 指导。教材在这里安排了想想做做一共五大题 , 第二大题:竖式计算 ,并验算 33X21 45X1213X52 第三大题 : 你会把错题改正吗 ?第四大题 : 14 X 5226X 2463X 3273X 23 第五大题如图 : 你能提出什么问题 : 如果在一节课中想让学生全部完成有一定的困难 , 经过第一 大题进位 , 仔细分析 , 在第二大题和第四大题中有这么两题 45X 12 和 14X 52 个位和十位上有零 , 可以单独选出来让学生完 成, 在教学中发现学生的错题展示出来改错, 第三大题改错可以 不做。第五大题是让学生在实践中应用 , 一定要给他们机会实践。 教材是为教学服务的 , 在平时的教学中 ,如果想对教材有所 改动之前 ,