为中华崛起而读书

1、二次复备二年级语文下册教学设计洪水学区语文备课组2. 准确、流利、有感情地朗读课文。深入体会文中人物的思 想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁 荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。3. 继续练习默读，做到重点段落不出声，不指读。4. 品味本文的语言特点，积累成语。会用“为 而 ” 造句。教学重点1. 掌握生字词。2. 能够准确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思 想感情。教学难点了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。教学方法谈话法、讲授法、自主学习法教学准备搜集周恩来的资料 生字卡片教学课时2 课时教学设计第一

2、课时一、知识链接搜集名人名言并积累。二、预习引领1. 自己读课文，相信自己会读得很通顺、流利。2. 用自己喜欢的方法自学生字，挑战一下自己能学会几个生 字。3. 搜集相关周恩来的资料。三、检测预习，了解学情（一）、谈话引入。1. 同学们搜集了哪些名人名言？2. 教师出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。3. 指名读。这节课我们就来学习为中华之崛起而读书。4. 教师板书课题，学生齐读。（二）你知道这句话是谁说的吗？你能谈谈对他的理解吗？ （交流周恩来的资料）。四、参与学习，共同提升（一）初读课文，感知大意，理请线索。1. 教师范读课文，听清楚字音，读准句子。2. 学生自由读课文。3. 汇报：从课

3、文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什 么事?（二）学习生字生词1. 拼读生字，加深印象。2. 教师出示卡片3. 问一问：你怎样记住这几个字？（注意力求用简单的方法记 忆）4. 强调书写注意的地方。5. 学生练习书写，老师注意强调写字的姿势。6. 评议。（重点围绕写准确、规范来说）（三）再读课文，读好人物对话。1. 朗读课文，巩固生字词教学的效果。 同桌之间分自然段朗读，互相倾听、互相协助。 指名多个同桌分自然段朗读，其他同学倾听，老师即时指导。2. 读好人物对话的，注意带“？”和“！”句子的语气、情感。 自由朗读课文，用笔划出描写人物语言的句子（注意把提示 语也要划出来，建立完整的句子概念

4、）。 同桌之间对读。 师生合作引读。围绕问题：你们为什么要来读书呢？展开 同桌或小组间练习朗读。五、知识应用，盘点收获1. 完成练习（语文天地D）2. 谈谈本节课你收获了什么？六、作业布置，拓展延伸1. 把课文朗读给家长听。2. 向家长了解周恩来。第二课时一、知识链接背诵名人名言。二、检测预习，了解学情1. 同桌交流向家长了解到的关于周恩来的信息。2. 指名交流，老师适当补充，并提示“向家长了解信息”是重 要的学习方法。三、参与学习，共同提升（一）学习默读，尝试提出自己读不懂的问题。1. 请同学拿出笔，不出声地读课文，在读不懂的地方做上记号。2. 尝试自己读懂自己提出的问题或者不懂的内容。3.

5、 请求同桌的协助，尝试读懂自己提出的问题或者不懂的内容。4. 向老师提出自己和同桌解决不了的问题。老师整理问题，向 全班同学请教。5. 通过学习，总结方法（1）如词语方面的，提示通过查字典、词典；联系上下文； 联系生活实际和联系上下文及生活实际来理解。（2）核心的问题，如“为中华崛起而读书”什么意思？则能 够在精读课文时组织讨论。（二）精读课文，体会人物的思想情感，受到感染教育。1. 仓设情境，朗读课文，引出“为中华崛起而读书”2. 探究“为中华崛起而读书”的意思。（1）请问“为中华崛起而读书”是什么意思啊？（2）学生自由说，老师做必要的提示，顺势简明扼要地介绍当时的时代背景。（3）交流“为中华崛起而读书”的意思（4）学生朗读“为中华崛起而读书”。3. 同桌练习朗读人物对话。（提醒孩子注意人物对话的提示语）4. 指名同桌展示朗读人物对话。（能够组织评价，评价时，重 点要求孩子听出有没有根据提示语的提示来读。 如“笑了笑”“环 顾四周”“亲切”“浑身一振”等，还有标点符号的提示。）（三）巩固会认生字1. 出示生字卡片，复习巩固生字读音。2. 分析字形，协助记忆。3. 采用各种方式认读。四、知识应用，盘点收获谈谈本节课你的收获。五、布置作业，拓展延伸制作“座右铭”：把“为中华崛起而读书！” （或者自己写一