“数据透视表”案例设计

1、数据透视表案例设计一、案例背景信息1模块：高中信息技术基础（必修）2年级：高中一年级3所用教材版本：教育科学出版社 4学时数：一学时5设计者：封晖 泰兴市第三高级中学二、教学设计（一） 教学目标：知识技能目标：1 掌握数据透视表的概念；2 掌握建立数据透视表的方法；3 学会利用数据透视表解决学习、生活中问题情感态度目标：1 体验建立数据透视表的基本过程，了解其中的思想和方法；2 培养学生团队合作精神，增强集体观念；3 提高利用表格处理软件解决实际问题的能力（二） 内容及学情分析：这节内容是在excel基本操作（数据排序、筛选）及分类汇总后编排的，是掌握数据分析内容中比较重要的内容，掌握使用数据

2、透视表来分析解决具体问题的思路和思想是它的重点和难点。学生有了基本操作基础，学会了利用分类汇总解决问题的思想，以此过渡到本节学习内容。（三）教学策略设计：在课堂教学中，采用讲解演示，任务引导，学生自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务实现知识的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。三、教学过程：教学环节教师活动学生活动新课导入问题的提出：某电脑配件销售公司对年度各种产品的销售情况作了一个统计并制作了一张数据表，假如你是公司经理，需要对各个销售人的销售业绩作一个考核，统计各个销售人销售的各种类别产品的销售额。引导学生解决问题：前面我们学习了数据的分类汇总，同学们首先想到

3、使用分类汇总来解决？分类汇总一般对一个字段进行分类汇总，结果简单，只能看出大概，要想更详细地反映结果，我们也可以采用excel中数据透视表的方法来解决。分析问题，讨论并思考，提出问题解决方案：使用分类汇总解决并自行尝试。新课讲授 布置任务一：统计各个销售人销售的各种类别产品的销售额。演示任务一操作过程，并讲解数据透视表的建立方法。步骤一：将光标定位于数据区域内任一单元格（这样是为了以后步骤中选定数据区域）；步骤二：进入数据透视表设计：将销售人字段设置为行字段，产品类别字段设置为列字段，销售额字段作为数据项。讲解：在数据透视表中， 行字段是作为横向分类的依据，也就是该字段内容需要分行显示。本例子

4、中，我们要统计的销售人字段内容需要分行显示，据此可以将销售人作为行字段； 列字段是作为纵向分类的依据，也就是该字段内容需要分行显示，本例中的产品类别字段； 数据项就是要统计的字段，本例中的销售额字段。1. 仔细理解任务一；2. 观察任务一演示过程，能理解各步骤意图，掌握操作要领；3. 自行完成任务一，总结数据透视表操作方法；4. 根据讲解进一步理解数据透视表中行字段、列字段以及数据项的概念。5. 讨论分析处理结果并思考：什么是数据透视表？讲解数据透视表的概念及作用： 数据透视表是一种对复杂数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格； 数据透视表用来对多个字段进行分类并汇总；数据透视表通过转换行

5、和列以查看数据的不同汇总结果，具备查询应用功能，帮助我们一目了然透视数据之间的关系。1. 理解数据透视表的概念；2. 深入理解数据透视表的作用，为下面使用数据透视表解决问题打好基础。任务一拓展，指导学生分组协作完成：（教师演示修改版式操作方法） 统计各个销售人销售的各种类别产品的销售额；（将产品类别放入行字段） 统计各个销售人销售的各种产品的销售额。小结：行字段和列字段根据情况需要确定，一般地，字段内容较多的设为行字段。1. 观察演示修改版式操作方法，掌握操作过程；2. 协作分组完成任务一拓展；3. 进一步理解行字段和列字段的意义。布置课堂实践拓展任务：统计各销售人销售的各种产品的单价、销售数

6、量、销售额。在教师指导下完成实践拓展任务。进一步引导学生思考：统计各销售人销售的cpu单价的平均。引导学生探究：改变数据透视表的透视关系，进行字段设置。（演示）掌握改变透视关系方法，学会进行字段设置。布置任务二：假设你是经理，想了解各种类别产品的销售情况和市场信息，统计各种产品的单价、销售数量。进一步引导学生思考：若想了解这些产品是哪些人销售的呢？（增加列字段：销售人）对学生作业完成情况进行检查并作评价。1. 在教师指导下学生协作完成任务二；2. 学会根据现实情况增加列字段解决问题。课堂小结1. 数据透视表用来对多个字段进行分类并汇总（分类汇总一般只对一个字段分类汇总）；2. 数据透视表有多种

7、组合方式，不同的组合反映不同的内容，帮助我们从不同角度分析解决问题。1. 与教师一起完成课堂小结；2. 讨论总结使用数据透视表解决问题的方法。课后实践调查本班学生月零花钱，根据城镇差异作出统计并用数据透视表表现出来，分析其中原因。积极实践，学会使用数据透视表解决现实问题。四、教学反思：本节课特色：1 任务驱动，逐步引导。本节课思想和方法对于初学者比较难以理解。通过任务引导，学生通过实践探究，体验其中的设计思想和思路。课堂教学设计中，将教学目标的细化，任务的设计也由小到大，由简单到复杂，逐层加深，通过完成任务，达到完成教学目标的目的。2 课堂教学围绕重难点设计任务，教师为主导、学生为主体来完成任务，从而完成教学目标。课堂教学中教师的讲解演示着力帮助学生解决重难点问题，学生自己可以解决的问题交给学生自己去解决，教师加以引导。3 如何化难为易，让学生掌握数据透视表的设计是这节课的难题。这节课的设计主要从以下方面解决这一难题：任务的布置尽量简单易于理解把握；课堂讲解演示精练、清晰，直中要害；教学中通过引导学生解决“死”任务来掌握“活”知识点，然后再引导学生活学活用，这样“死去活来”使学生轻松完成任务，掌握内容。需要改进之处：1 由于本节课内容相对比较复杂，任务设计较多，教