双师型教师培养方案

1、汽车运用与维修专业 “双师型”教师培养方案 目录 二、培养对象 2. 三、现状与存在的问题 2. （一）本专业教师队伍现状 2. （二）当前所存在的问题 2. 四、培养目标与意义 2. （一）培养目标 2. （二）意义 3. 五、整体思路与原则 3. （一）整体思路 3. （二）总体原则 3. 六、培养内容及措施 4. 七、“双师团队”培养模式 4. 八、“双师团队”培养计划 5. 九、重点关注的困难或问题 5. 十、培养保障激励机制 6. （一）保障措施 6. （二）激励机制 6. （三）经费保障 6. 为深入贯彻落实全国教育工作会议精神和 关于实施国家中等职业教育改革 发展示范学校建设计划

2、的意见教职成【 2010】9 号、国家中等职业教育改革 发展示范学校建设计划项目管理暂行办法教职成【 2011】7 号、教育部职业 院校教师素质提高计划中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法教师厅 【 2013】3 号文件的要求，我专业部将大力加强职业教育“双师型”教师队伍建 设。为确保我专业教师队伍能适应职业教育不断发展和机电专业建设的需要， 我 们应不断提高教育教学质量，促进学校快速发展，现结合我专业师资实际， 特制 定本培养方案。 二、培养对象 汽车运用与维修专业未取得职业学校教师双证书的教师或转型教师， 鼓励有 教学经验， 技术扎实的老教师朝技师和高级技师方向发展。 本专业部对所有缺

3、乏 实践技能的专业课教师都进行双师型教师培养，使其具备现场指导专业实践经 验。 三、现状与存在的问题 （一）本专业教师队伍现状（结合本专业教师队伍现状写） 本专业教师队伍通过近几年的建设， 已经初步建成了一支年龄、学历、职称 等方面结构基本合理，具有较高理论水平、 较强实践能力的专业教学团队， 但是 与国家示范要求相比， 在数量和质量上仍然存在差距， 较高水准的专业教学团队 尚需精心打造， 双师教师在专业教学过程中的使用与管理存在诸多问题， 教师队 伍教育教学能力和职业教育课程设计能力还需要进一步提高。 （二）当前所存在的问题 1. 专职教师中“双师型”教师比例不高，且“双师型”教师的数量和质

4、量 有待提高； 2. “双师型”教师的专业实践能力和技术水平也有待提高； 3. 促进“双师型”素质教师成长的激励机制仍不够完善，教师资格的认证、 评价、培训等均没有建立完善的制度， 大多停留在理论阶段， 教师参与实践活动 的积极性不高。 4. 当前的中职教育师资培训企业参与度不够，不利于“双师型”教师的成 长，不利于了解本专业的企业的用人标准。 四、培养目标与意义 （一）培养目标 培养本专业“双师型”教师 3 名。通过参加校内培训学习，或到其他中职学 校进行交流和学习， 到对口的用人单位参加 不少于 1个月的实践锻炼， 提高专业 实践能力， 鼓励专业教师参加各类技能等级考试， 通过实践锻炼能把

5、所学的知识 很好运用到教学中，并鼓励教师积极参与优质课建设、开发校本教材， 开展相关 课题研究等提高教师的实践能力， 使专职教师“双师型”比例达到 90%，发挥“双 师”教师在学前教育实训课程建设、相关技术服务及“产、学、研”结合中的作 用。 （二）意义 加强“双师型”教师培养，匹配了以能力培养为主线的职教理念，是服务社 会汽车行业第一线需要的技能型人才培养的前提条件； 是改变我国职业教育师资 能力结构单一，缺乏同时拥有扎实理论知识与丰富企业实践经验教师现状的需 要；同时也是实施创新教育的内在要求。 五、整体思路与原则 （一）整体思路 1. 提高双师教师的实践技能 提高专业教师的职业技能水平。

6、 一方面通过参加技术培训和考证， 取得中级 以上职业资格证书，另一方面每年到用人单位进行 不少于一个月 的幼儿教学实 践。 2. 紧跟新知识、新技术发展步伐 参与专业建设与课程开发。 积极参与教育教学改革，拓宽自己的视野，不断 了解学前教育的教学新理念、新方法、新手段、新才艺等，主动参加校内外的各 种知识技能培训，增强自己的教育业务素质， 提高自己的幼儿教学能力， 改进自 己的教学方法，做一名合格的“双师型”教师。 （二）总体原则 1. 积极推动的原则 “双师型” 教师队伍建设是中职教育发展的关键力量， 本专业部应把加强双 师素质教师队伍建设作为一项战略性任务来抓，要制定“双师型” 教师队伍建

7、设 规划，明确工作目标、 素质要求、实施办法、 组织领导、责任奖惩等一系列措施。 各部门在形成共识的基础上齐抓共管，给足政策，留住人才。 2. 重点培养，全面提高的原则 “双师型”教师队伍建设应以专业教师为对象， 择优培养，要坚持因人制宜、 专业需要、重点培养、 全面提高的原则。 在全面提高师资队伍整体素质和能力的 同时，重点培养有发展前途的中青年骨干教师， 支持和鼓励专业教师具备相应的 双师素质。同时要充分发挥老双师素质教师、 高级技能人才和管理人员的传、 帮、 带作用。 3. 完善激励机制和考核机制 为教师参加各种技术资格考试提供便利， 鼓励专业教师通过业余自学， 取得 与所从事专业相同或

8、相近的专业技术资格。 对取得双师素质的教师， 在职称评聘、 评优、提拔使用等方面给予优先，并与考核挂钩，初步建立中职教师“双师型” 职务评聘制度。 4. “产、学、研”结合的原则 定期安排专业教师到用人单位进行专业实践或挂职锻炼， 依托用人单位采用 岗位培训、挂职顶岗、跟班研讨、导师带徒等方式，提高专业教师的实践本领技 能，并获得相应的职业资格证书，促使教师由单一教学型向教学、科研、实践一 体化的“一专多能”型人才转变。对于有实践经验的教师，也必须定期到幼儿学 前教育单位再学习，实行轮回学习制度。 六、培养内容及措施 提高双师素质。 一方面通过参加技术培训和考证， 取得中级以上职业资格证 书，

9、另一方面到汽车相关单位进行 不少于一个月 的教学实践。 参与专业建设与课程开发。 积极参与教育教学改革，拓宽自己的视野，不断 了解现代汽修教育新理论、 新方法、新教育手段和机制等，主动参加校内外的各 种知识技能培训，增强自己的教育业务素质， 提高自己的实践动手能力， 改进自 己的教学方法，做一名合格的“双师型”教师。 参加实训基地建设。 积极参与汽车运用与维修专业团队搞好实训基地建设和 校企合作工作，积极参与教师下汽车汽修等机构锻炼活动，做好实习指导。 七、“双师团队”培养模式 （一）实施“双师”素质教师培养培训方案，建立与学前教育相关用人单位 联合培养的专业课教师机制。 每年有计划地安排一定

10、比例的本专业教师脱产、 半 脱产到用人单位中挂职顶岗，在合作单位参加专业实践及担任实训指导教师。 （二）根据“双师”素质教师培养目标，鼓励教师特别是青年教师报考 汽车 类技师或高级技师 。加强教师教学能力的培养， 使本专业教师具有国内外技术培 训经历以及具备“双师”素质的比例达到引领、示范的要求。 （三）鼓励教师以半脱产形式参与用人单位学前教育的相关课题项目研究。 通过参与项目，提高教师对学前教育的新技术、 新方法、 新理念的认知和掌握水 平，改变本专业人才培养相对封闭在校园的状况， 加强人才培养过程的企业经历、 实践经历、革新经历、师徒经历，在搞好为社会服务的同时，提高本专业教师解 决实际问

11、题的能力。 （四）支持专业教师在合作单位中兼职。 专业教师可以在合作单位中应聘为 汽修指导教师、 管理人员等，形式可以采用脱产或半脱产。汽车汽修机构等的聘 用金不低于教师年工资收入，教师年工资扣留， 并按规定给予一定比例返还， 激 励专业教师在单位中锻炼实践，增长才干。 （五）专业带头人、骨干教师、青年教师各梯队要具备由高到低的“双师” 专业能力、任务以及技能等级证书和行业权威证书。 “双师”素质教师能力培养 方案见以上专业带头人、骨干教师、青年教师能力培养内容设置。 八、“双师团队”培养计划 根据 思南职教中心 示范校建设要求，汽车运用与维修专业 “双师型”教师 的比例达到专业教师队伍的 9

12、0%，制定双师教师培训计划。 2014-2015 年度双师型教师培养计划表 培训时间 培养内容 任务要求 取得效果 2014-2015 年第三、四季 度 省级或国家级 双师教师培训 掌握国内外先进的中职教 育理论、进行专业建设和课 程建设的交流 了解先进的中职 教育理论， 通过与 兄弟学校进行进 行教学方法、 专业 建设和课程开发 交流合作， 拓宽专 业教师的视野 2014-2015 年暑期 到用人单位实 践，加强实践锻 炼 熟悉所教课程有关的用人 单位和服务行业的工作环 境、流程和要求，掌握核心 的幼儿学前教育与管理方 法，了解用人单位学前教育 服务人才需求规格，进行校 企合作与项目开发 参

13、与用人单位汽 车运用与维修专 业建设，提升“双 师”素质 2014-2015 年 专业实践技能 培训 专业教师都具有专业技能 资格证书，教学带头人具有 技师证书，骨干教师具有高 级工证书 双师型教师比例 达到 90%以上 九、重点关注的困难或问题 我专业在双师教师队伍的建设过程中总体来说进展比较顺利， 但也依然存在 着一些问题，主要表现在： （ 一 ） 实践的场所和机会少，学校更倾向于教师课堂教学能力的培养，忽 视实践能力的锻炼与培养，对教师实践活动缺乏计划和组织安排； （ 二） 社会服务的职教体系尚未形成，产教结合的教育模式没有形成一定 的规模， 部分用人单位不愿意接受教师参加顶岗生产实践，

14、 教师参加实践的场所 难以保证； （ 三 ） 教师多处于超负荷工作的状态，很难有机会长时间深入生产一线锻 炼和提高。 这三项归结到一点， 本专业部将进一步优化 “双师型”教师队伍成长的环境， 推动职业教育的健康发展。 十、培养保障激励机制 （一）保障措施 建立目标管理责任制。 根据项目建设主要任务与目标， 将各项建设任务分解 到人，最大限度调动有关人员的积极性与创造性。加强检查督促。 定期对培养工 作进行检查督促，发现问题，及时整改。建立稳定的校企合作平台，把企业实践 作为双师教师继续教育的重要形式， 探索工作机制的同时搭建实践平台， 推动企 业实践制度的全面建立和完善。完善本专业的教师培养、评聘和考核制度。 （二）激励机制 优化双师教师进企业锻炼制度、 学习培训激励制度， 设立师