新课程改革背景下中职学校德育教学须“融理于情”

1、 新课程改革背景下中职学校德育教学须“融理于 情” 一、引言 中职学校的德育教育是学校培养具有职业道德、法律素质和 心理健康的思想品德的人才的重要手段。近几年来，教育部门对 中职学校的德育教学进行了多次改革。伴随着新课改的到来，教 育部门又对中职学校的德育教学提出了新要求，要求中职学校的 德育教学紧密联系社会实际， 并尊重学生的身心发展，发挥出应 有的作用。对于教师来说，将德育教学“融情于理”才能实现改 革的目标，进而提升自身的教学水平。 二、新课改背景下中职学校德育教学“融理于情”的必要性 对于大多数中职学生来说，教师在课堂上一味地进行德育知 识的灌输，不仅不能使他们理解教师所讲述的内容，还

2、会使他们 产生一种憎恶感。 方面，从教育本身来说，人的需要和精神得到满足时，才 能引起情感的共鸣。而德育教育者没有展现出德育教学内容的真 实和美感，就无法体现出教学的价值， 进而无法引起学生的情感 共鸣。所以，面对情感世界较为复杂的未成年人，德育教师只有 了解学生的情感，使学生产生情感共鸣，才能使学生真正地理解 德育教学。 另一方面，中职学生正处于渴望独立的年龄阶段，所以他们 的自我控制力较弱，情绪也会因个人需要和社会现实之间的矛盾 而发生变化。这个年龄阶段的学生会对他人的言语和观点产生强 烈的质疑，并按照自己的观点认识社会和他人。因此，教师在进 行德育教学时，必须了解学生的生理变化和心理变化

3、， 进而做好 学生情感世界的探索，引导他们正确地认识社会和认识自我。 而 从这些方面可以看出，无论是德育教育本身还是受教育者本身， 都有情感上的需要。 因此，教师想要顺利地展开教学， 就要理解学生的情感世界 的特殊需要，从而在情感沟通的过程中进行道理的传达，最终达 成德育教学的效果。 三、德育教学“融理于情”的方法探讨 教师在展开德育教学时，需要利用情感来与学生进行沟通。 但是，这并不意味着德育教学可以将教学的重点放在情感处理 上，而忽略了教育的本来目的。所以，教师要掌握好德育教学“融 情于理”的方法，实现德育教学的价值。 （一）正确地运用“理” 德育教学的本质，还是为了使学生明“理”。 因为

4、只有懂得 了道理，学生才能正确地运用智慧，并拥有正确的人生态度。所 以，教师首先要具备良好的思想素质、政治素养、道德素质、知 识素质和教育能力，从而将正确的道理传递给学生， 使学生形成 积极向上的思想道德观念。 另外，教师只有清楚了解中职学生应 该懂得的道理，才能顺利地展开德育教学。 因为中职学生即将要 踏入社会，所以他们不仅要有努力学习的观念， 还要有爱岗敬业、 求实创新、关心集体的思想道德价值观念，提高自身的道德素质。 （二）热烈地突凸“情” 对于中职学校的德育教师来说， 他们需要面对的是具有一定 的厌学情绪和整体素质偏低的未成年人。 想要与这些情感上稍有 缺失的学生进行情感的沟通， 就需

5、要教师拥有足够的热情。 一方 面，在面对这些学生时，教师不仅要表现出强烈的热情，还要为 学生提供帮助和爱心，进而将这种情感传递给学生。另一方面， 在授课的过程中，教师要掌握学生的情感变化，考虑学生的感受， 对学生进行感化、激励和鼓舞。总之，“情”是德育教育展开的 基础，所以教师要热烈地进行“情”的突凸。 （三）“情”与“理”的结合 教师想要顺利地开展“融情于理”的德育教学，还要使 “情”与“理”恰到好处地结合起来。 一方面，教师要选取贴近 生活和贴近学生的案例进行教学， 并使案例具有一定的科学性和 道理性，进而使“情”与“理”很好地结合起来。另一方面，在 课程上，教师要抓住情景气氛，在学生产生

6、情感共鸣的时候，引 导学生进行思考，自主学习。所以，教师只要将“情”与“理” 有机地结合起来，就能更好地达到德育教学的目的 3 。 （四）灵活运用“融理于情”的方法 为了更好地展开“融情于理”的德育教学， 教师还要灵活地 运用“融情于理”的方法， 具体来说，就是要丰富教学方法和形 式。例如，教师可以利用模拟教学和情景教学等多种形式的教学 方法展开教学，从而使学生对德育知识的学习一直存有热情，进 而发挥学生的主观能动性，达成德育教学的效果。 四、结论 总而言之，德育教学的“融情于理”，既可以消除教师与学 生之间的距离感，也可以使学生更好地理解教学的内容，进而使 中职学校的德育教学发挥出应有的效果。所以，采用“融情于 理”的教学手段展开中职学校的德育教