学前教育专业幼儿社会教育活动指导课程教学大纲修改

1、幼儿社会教育活动指导课程教案一、前言（一）大纲的适用对象本大纲适用于学前教育专业教学（二）总学时安排总学时 36 学时（三）课程性质、目的和任务幼儿社会教育活动指导是学前教育专业开设的一门专业基础课。它是以教学论的 一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则，来分析幼儿园社会教学的规律和方 法的一门学科，是一门实践性、操作性很强的学科。开设该门课程的目的，在于让学前教育专业学生学习并掌握幼儿园社会教学的基本理 论和方法，培养组织幼儿园社会教学活动的能力。该课程教学的基本任务是向学生传授该学科的基础知识和基本技能，扩大学生的知识 面，使学生具有较为合理的知识结构，并通过见习与实习活动提高学生

2、的观察能力、分析 问题解决问题的能力、组织活动的能力、动手操作的能力。（四）本课程与相关课程的关系幼儿社会教育活动指导课程，应以一定的教育学、心理学等教育理论知识和一定 的和会人文知识为基础。同时幼儿社会活动指导课程，与幼儿健康活动指导、幼儿语 言活动指导、幼儿科学活动指导、幼儿艺术活动指导等学科有着不同程度的联系。虽然同 属于五大领域的教学，但各有其针对性，教学中应注意避免发生不必要的重复，把教学的 重点放在社会教育活动这个特定的研究对象上。、基本要求一）课程基本要求：本课程教学的基本要求是，指导学生以马克思主义的认识论、方法论去解释幼儿园的 社会教学，初步认识并掌握它的一般规律，注重理论联

3、系实际，注重和本专业的其他学科 知识的衔接与配合。（二）课程的重点与难点课程的重点：一是掌握实施幼儿园社会教育的理念与方法，二是教学活动方案的设计 与书写。课程的难点是教学活动方案的实施。三、本课程具体内容与要求第一章 概述学习目的与要求：理解社会性和社会性发展的含义，了解影响幼儿社会性发展的因素；掌握幼儿社会学 习的特点，初步了解幼儿社会教育必须根据幼儿学习特点进行；了解幼儿园实施社会教育 的有利条件，初步认识社会教育的重要性。课程内容：第一节 幼儿社会性发展简介第二节 幼儿园社会教育的涵义与意义第二章 幼儿园社会教育的目标、内容与要求学习目的与要求：能够用实例说明幼儿社会性发展的阶段，并设

4、计出相应的教育内容。教学内容： 第一节 幼儿园社会教育的目标一、确定幼儿园社会教育目标的依据二、幼儿园社会教育总目标三、幼儿园社会教育各年龄阶段目标第二节 幼儿园社会教育的内容一、拟定社会教育内容的原则二、幼儿园社会教育的内容第三章 幼儿园社会教育的原则、方法、与途径一、教学目的与要求： 理解幼儿园社会教育的原则，掌握幼儿园社会教育中常用的方法，了解幼儿园社会教 育的途径并且能知道在实际工作重活学活用。二、教学内容：第一节 幼儿园社会教育的原则1、综合渗透、随机教育的原则2 、 生活性原则3、实践性原则4 、 正面教育原则5、一致性和一贯性原则第二节 幼儿园社会教育的方法1 、语言传递法2、行

5、为练习法3 、强化评价法4 、角色扮演法5 、移情训练法第四章 幼儿园专门社会教学活动的组织与实施学习目的与要求：了解幼儿园专门社会教学活动的形式及其设计的步骤与要求，掌握幼儿园专门社会教 学活动的实施策略，形成科学的幼儿社会教育观。课程内容：第一节 幼儿园专门社会教学活动的形式1、参观2、社会实践3、游戏4、谈话5、综合活动第二节 幼儿园专门社会教学活动的设计1 、 确定目标、选择内容2 、 选择恰当的方法与途径3 、 制定活动计划第三节 幼儿园专门社会教学活动的实施策略1、 关注幼儿实际生活中的感受和体验，结合具体情况进行教学2、 注重情感体验，重视幼儿情感和态度的培养3、注重给幼儿提供实

6、践练习的时间和机会，以促使幼儿将社会认知转化为积极的社 会性为4、 创设和谐、愉快的活动氛围，有效的发挥师幼互动的作用第五章 家庭与幼儿社会教育学习目的与要求了解家庭中影响幼儿社会学习的因素，理解家庭在幼儿社会学习中的作用及家园合作实施社会教育的意义；掌握家园合作实施社会教育的途径以及注意事项。课程内容第一节 家庭在幼儿社会学习中的作用1、家庭中影响幼儿社会学习的因素2、家庭在幼儿社会学习的作用第二节 家园合作实施社会教育1、家园合作实施社会教育的意义2 、家园合作实施社会教育的途径3 、注意事项第六章 社区与幼儿社会教育学习目的与要求了解社区在幼儿社会学习中的作用，并能合理利用社区资源 课程

7、内容第一节 社区在幼儿社会学习中的作用第二节幼儿园与社区合作实施社会教育课程教学总时数及时间分配章次教学内容面授录像第一章概述2时第二章幼儿园社会教育的目标、 内容与要求4时第三章幼儿园社会教育的原则、 方法与途径6时第四章幼儿园专门教学活动的组织与实施14 学时2 学时第五章家庭与幼儿社会教育5 学时第六章社区与幼儿社会教育3 学时合计34 学时2 学时学前儿童社会教育教学大纲加入时间： 2010-3-13 8:33:53 访问量： 436开设系部：学前教育学院开设专业：学前教育课时： 30 课时课程学分： 2一、课程目标立足学前教育专业学前儿童社会教育的教学实际，落实幼儿园教育指导纲要（试

8、行） 的基本精神，注重学前儿童社会教育的理论与实践，通过学习，使学生能指导幼儿更好地适 应社会和自身发展的需要。知识目标：培养学前教育专业学生的社会教育专业知识 ， 成为适应现代学前教育需要的 合格教师。能力目标：提高学生对幼儿进行社会教育的能力。通过说课、试讲等一系列活动，提高 学生的实际授课能力。应用目标：强化实训成果。以如何上好一堂课为契机，强化学生的职业能力，试讲较好 者职业能力考核通过。二、教学内容第一章学前儿童社会性发展概述教学目的理解社会性和社会性发展的含义，了解影响幼儿社会发展的因素；掌握幼儿社会学习的 特点，初步了解幼儿社会教育必须根据幼儿的学习特点进行；了解幼儿园实施社会教

9、育的有 利条件，初步认识幼儿社会教育的重要性。教学重点、难点社会性与幼儿社会性发展的含义，影响幼儿社会性发展的因素和幼儿社会学习的特点； 社会教育与品德教育的关系、社会教育在幼儿园课程中的重要地位。第一节社会性及其对学前儿童发展的意义一、社会性简介二、社会性对学前儿童发展的意义第二节学前儿童社会性的发展特点一、自我意识二、情绪情感三、个性四、社会性行为五、学前儿童道德的发展第三节学前儿童社会性发展的理论和影响因素一、学前儿童社会性发展的主要理论二、影响儿童社会性发展的因素第二章 学前儿童社会教育的目标和内容教学目的明确幼儿园教育指导纲要（试行）中幼儿社会性发展目标的内容及涵义，能将其逐条 逐层

10、分解。使学生能够用实例说明幼儿社会性发展的阶段性，并设计出相应的教育内容；教学重点、难点分析、确定幼儿园社会教育目标的依据。分析拟订社会教育内容的原则、选择社会教育 内容时应该注意的问题。第一节 学前儿童社会教育的目标一、学前儿童社会教育目标的含义二、确保实现社会领域的教育目标应注意的问题第二节学前儿童社会教育的内容一、社会行为二、社会情感三、社会认知四、个性五、理解社会教育内容应注意的问题第三章学前儿童社会教育活动指导的原则和方法第一节学前儿童社会教育活动指导的原则一、 目标原则二、 活动性原则三、实践性原则四、强化原则五、一致性原则第二节 学前儿童社会教育活动指导的方法一、 学前儿童社会教

11、育的一般方法二、 学前儿童社会教育的特殊方法第三节 儿童社会教育的途径一、 专门的教育活动二、 随机教育三、家园合作第四章 学前儿童社会教育活动的设计与指导教学目的 了解幼儿园专门社会教学活动的形式极其设计的步骤与要求，能独立设计出社会教学活 动的计划，树立科学的设计观。掌握幼儿园专门社会教学活动的实施策略，进一步形成科学 的幼儿社会教育观。教学重点、难点 了解幼儿园专门社会教学活动的形式，能独立设计、掌握实施策略。第一节 确定社会教育活动内容的原则一、 确定社会教育活动内容的依据二、 确定社会教育活动内容的原则第二节 学前儿童社会教育活动的指导一、 学前儿童社会教育活动形式的选择二、 学前儿

12、童社会教育活动的指导策略第五章 学前儿童社会教育评价内容、教学目的 了解家庭、社区中影响幼儿社会学习的因素，理解家庭在幼儿社会学习中的作用及家园 合作实施社会教育的意义掌握家园合作实施社会教育的途径以及注意事项。掌握社区学前教 育的方法与途径， 能利用社区资源发展幼教事业。 掌握学前儿童社会教育评价的原则、 方案、编制、实施。教学重点、难点 家园合作的具体途径；社区在幼儿社会学习中的作用；掌握学前儿童社会教育评价的编 制、实施。第一节 学前儿童社会教育评价的含义及原则学前儿童社会教育评价的含义 二、 学前儿童社会教育评价的原则 第二节 学前儿童社会教育评价的内容 一、 0 3 岁儿童社会性发展

13、评价 二、 幼儿社会性发展评价 第三节 学前儿童社会教育评价方案的编制 第四节 学前儿童社会教育评价的组织与实施 一、 评价实施的准备阶段二、 评价实施阶段三、评价结果反馈阶段三、课程教材（一）主讲教材 周梅林主编，学前儿童社会教育活动指导，复旦大学出版社，2005 年7 月。（二）辅助教材 周兢主编学前儿童语言与社会教育，苏州大学出版社， 2003 年。 邹晓燕主编学前儿童社会教育。四、教学时数与课程进度项目学时第一章 学前儿童社会性发展概述2第二章 学前儿童社会教育的目标和内容3第三章 学前儿童社会教育活动指导的原则和方法3第四章 学前儿童社会教育活动的设计与指导20第五章 学前儿童社会教育评价2合计30五、教学方式以培养学生的核心职业能力为教学目标，以主题活动为主线，理论学习、交流、讨论、表达相结合，通过核心职业能力培养带动课程教学。 讲授、观看录象、课堂讨论、学生实践观察幼儿园的教学活动、说课、学生试讲等。六、考核形式由平时成绩、作业、说课成绩、试讲成绩构成。其中，平时成绩30% 、作业20% 、说课20% 、试讲 30% 。1 平时成绩：由班委会根据学生实