高考复习诗歌鉴赏写景诗

1、诗歌鉴赏,写景诗,?,1,、,山居秋暝【唐】王维,?,空山新雨后，天气晚来秋。,?,明月松间照，清泉石上流。,?,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,?,随意春芳歇，王孙自可留。,鉴赏品味,?,江碧鸟逾白，山青花欲燃。,?,今春看又过，何日是归年。,2,、绝句二首（其二）,【唐】杜甫,?,北国风光，千里冰封，万里,雪飘。望长城内外，惟余莽,莽；大河上下，顿失滔滔。,山舞银蛇，原驰蜡象，欲与,天公试比高。,须晴日,，看红,装素裹，分外妖娆。,3,、沁园春,雪,（节选）,毛泽东,?,千山鸟飞绝,万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪,4,、江雪,【唐】柳宗元,诗歌鉴赏小结（一）,写景方式,知识梳理（一）,写,

2、景,技,巧,顺序,：空间角度（,上下、高低、俯仰、远近等,）,内容,：,所见、所闻、所感,（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）,方法：,正侧、虚实、动静、点面、,白描、工笔、细节、色彩映衬等,常用修辞：,比喻、比拟、夸张、对偶,针对训练,?,安肃道中,【清】严遂成,?,水粼粼渌菜畦香，塔影如龙卧夕阳。,?,高柳乱蝉风不住，,残声曳过浣衣塘。,?,本诗前三句分别从哪个角度描写景物,的？（,6,分）,?,水粼粼渌菜畦香,嗅觉,?,塔影如龙卧夕阳,视觉,?,高柳乱蝉风不住,听觉,?,双调,落梅风,春晚,【元】张可久,?,东风景，西子湖，湿冥冥柳烟花雾。,?,黄茑乱啼蝴蝶舞，几秋千打将春去。,?,这首元曲

3、在写景上有何特色？,(4,分）,?,动静结合。,“湿冥冥柳烟花雾”是静景，,“黄茑乱啼蝴蝶舞”是动景。,?,视觉听觉结合。,“湿冥冥柳烟花,雾”“蝴蝶舞”是视觉，“黄茑乱啼”是,听觉。,处士卢岵山居,【唐】温庭筠,?,西溪问樵客，遥识主人家。,?,古树老连石，急泉清露沙。,千峰随雨暗，一径入云斜。,?,日暮鸟飞散，满山荞麦花。,?,请赏析,颔联,与,颈联,在写山居,景色上用了什么手法,？,请简要分析。（,4,分）,?,答案：,远近结合，动静结合,。颔联写一路所见是,近景，先静后动，古树苍老，根系盘错缠石，山,泉湍急，泉底沙子显露。颈联写遥望是远景，先,动后静，雨暗千峰，幽暗空濛，一条山径曲曲弯

4、,弯通向烟云深处。,送人到松江,俞桂,送客离愁酒满缸。,要记此时分袂处，暮烟细雨过松江。,第一句在全诗中有何作用？,交代了送别的季节（秋天）、地点,（内容）,描写了萧瑟的秋风吹打着江中即将远行的小舟,的景象,（内容）,渲染了离别时萧瑟凄凉的氛围,（情感上的作用）,烘托了诗人的凄凉之情,（情感上的作用）,为下文写离愁做铺垫。,（结构上的作用）,西风萧瑟入船窗，,思考：本题考的是什么？,回顾：,学过的诗词,中有没有类,似的句子？,诗歌鉴赏小结（二）,写景作用,?,内容,+,情景关系,+,结构,+,情感,?,1,、交待时间、季节及天气情况等,?,2,、触景生情、借景抒情，融情于景、以,景结情。,?,

5、3,、渲染气氛，奠定基调。,?,4,、营造氛围，烘托心境。,?,5,、含蓄蕴藉，意味无穷（多指以景结情）,?,6,、先言他物，领起下文。（比兴）,?,7,、前后照应，铺垫过渡。,?,8,、诗人感情,知识梳理（二）,景,物,描,写,的,作,用,综合训练,?,1,、阅读下面两首诗，按要求作答。,?,暮春山间,【宋,黄公度,?,缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。,?,桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。,?,（,2,）暮春山间这首诗是怎样描写桃花,的？,4,分,),?,侧面描写，桃花落处无人看见，洗手时,闻到流水中有桃花的香味。,?,烘托。借涧水之香烘托桃花之香，展现,出一种幽美静寂的意境。,?,2,、阅

6、读下面这首诗，然后回答问题。,?,秋夜寄邱员外,韦应物,?,怀君属秋夜，散步咏凉天。,?,空山松子落，幽人应未眠。,?,注释：邱员外：名丹，苏州人，曾拜,尚书郎，后隐居平山上。,?,（,2,）阅读全诗，请从表现手法角度赏,析“空山松子落，幽人应未眠”两句。,（,4,分）,?,以动衬静，,?,“空”是空寂，“山空”属无声静景；,“落”松子落地是有声动景。,?,烘托了一种空寂的氛围，,?,既写出了友人居住环境的清幽，暗点友人,的身份是隐者，又引出下一句,。（,2,分，,“以动衬静”,1,分，作用,1,分）,?,运用想象虚写的手法，,?,从朋友的角度写起，,?,形象地写出了友人之间相互思念、夜不能,

7、寐的孤寂,。（,2,分，“想象（虚写）”,1,分，,作用,1,分）,3,、,夜,雪,（白居易）,已讶衾枕冷，复见窗户明。,夜深知雪重，时闻折竹声。,问：本诗是从哪几个角度来表现雪之大的？,作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主,题。一是从触觉，写被子、枕头的冷，表,明雪之大；二是从视觉写窗户明亮如昼，,来烘托雪之大；三是写“折竹声”，是听,觉。雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自,然就会被压折，“折竹声”自然烘托雪大,。,阅读下面这首宋诗，完成下题。,?,竹轩诗兴,?,柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。,?,梢影细从茶碗入，叶声轻逐,篆烟,来。,?,暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。,?,预想此时应更好，

8、莫移墙下一株梅。,?,【注】,篆烟：盘香的烟缕。,?,8,本诗第二联描写精妙，请简要分析。,（,5,分）,?,全联,视听结合,，生动地描写了诗人的,所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和,诗人生活的闲适；“梢影细从茶碗入”,准确地描绘了茶具间光影的变化；,“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）,手法，形象地写出叶声与烟缕升起相,伴的动态美,。（,5,分。答出视听结合并,加以分析，给,2,分；若答出衬托或动静,结合并加以分析，可给,1,分。答出光影,变化，给,1,分；答出比拟手法并加以分,析，给,2,分。意思答对即可。）,?,秋斋独宿,唐韦应物,?,山月皎如烛,，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。,?,

9、和韦苏州秋斋独宿金赵秉文,?,冷晕侵残烛,，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。,?,【注】韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称,“韦苏州”。晕，月晕。,?,9,请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以,赏析。（,4,分）,?,韦诗：,比喻,，,以烛喻月,。,山月皎洁，宛如夜烛相伴，照,人无眠。,?,赵诗：,借代,，,借“晕”代月,。“晕”配以“冷”，突出,月夜寒意袭人；“晕”又预示天气变化，引出下句。,（,4,分）,?,1,、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。,高士其,?,2,、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之

10、以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。,高士其,?,3,、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。,谢觉哉,?,4,、教学必须从学习者已有的经验开始。,杜威,?,5,、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。,贝尔纳,?,6,、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。,徐特立,?,7,、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。,朱自清,?,8,、一般青年

11、的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。,列宁,?,9,、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。,华罗庚,?,10,、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。,苏霍姆林斯基,?,11,、学会学习的人，是非常幸福的人。,米南德,?,12,、你们要学习思考，然后再来写作。,布瓦罗,?,13,、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭

12、。,华罗庚,?,14,、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。,莱杰,?,15,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,?,16,、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。,列宁,?,17,、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。,毛泽东,?,18,、只要愿意学习，就一定能够学会。,列宁,?,19,、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。,列夫,托尔斯泰,?,20,、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。,赞科夫,?,21,、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。,约翰,贝勒斯,?,22,、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然