课题一：分数乘整数(A).DOC

1、课题一：分数乘整数（ A）教学内容教科书第12页的例1,练习一第13题.教学目的使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法相同,掌握分数乘整数的计算法则,能够正确地进行计算.教具准备教师把例 1 的图做成教具,以供教学演示时使用.教学过程一、复习1. 做教科书第 16页“复习”的第（1）题.先让学生读题,独立列式计算.然后让学生说一说整数乘法的意义.使学生明确整数乘法的意义是 求几个相同加数的和的简便运算.2. 做教科书第 16页“复习”的第（2）题.学生独立计算.集体订正时,让学生说一说这两道题各有什么特点.使学生明确两道题都是同分母 分数相加,而右边的题三个分数是相同的,同样是分母不变,分子相加

2、.教师：像右边的题求几个相同的分数相加的和有没有更简便的方法呢？这就是今天我们要学习的 分数乘整数.二、新课1. 教学例 1.教师出示例 1.先让学生说一说题意.然后根据学生说的题意出示准备好的教具.2教师：每人吃了 块，要求3个人一共吃了多少块，可以用什么方法计算？（可以用加法计算.） 让学生列岀加法算式教师根据学生的回答，板书岀计算过程.222 2+2+2 6 2用加法算：+ + = =（块）2教师：求3个.相加的和还可以用乘法计算你能根据整数乘法的列式方法列岀这道题的乘法算式吗？ ”教师根据学生的回答，板书岀乘法算式.2用乘法算：X32教师：这个算式中的是什么数？（相同加数.）算式中的3

3、是什么数？ ”（相同加数的个数.）教师：从这个算式中我们可以看岀，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的.都是求相同加数的和的简便运算那么，这道题应该怎样计算呢？”教师让学生先按加法进行计算教师根据学生的回答，在乘法算式的后面写岀计算过程.2 222 2+2+2用乘法算：X3= + + =教师：分子上的2+2+ 2用乘法算式怎样表示？（ 2X3.）教师接着把计算过程写完.2222+2+22x362用乘法算： X3= 十十 = =，= （块）2. 总结分数乘整数的计算法则.教师引导学生对照计算过程，总结分数乘整数的计算法则.22x3教师：如果用乘法代替加法，只看 X3和-的计算过程，你发现分数

4、乘整数是怎么计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘.）可以多让几个学生说一说最后，概括岀书上的结语：分数乘整数, 用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变.接着教师说明以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就可以了同时指岀，为了计算简便是，上面的乘法计算能约分的要先约分可以这样写：X3 =3. 做教科书第2页 做一做”中的题目.第1题，让学生看图写算式，使学生明确求相同分数的和既可以用加法，也可以用乘法，从而进一步明确分数乘整数的意义.第2题、第3题让学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导集体订正时，指2名再说一说分数乘整数的意义、分数乘整数的计算法则以及怎样使计算简便对-X8如果有的学生没有2 10 1先约分。要提醒学生应该先约分再计算.由于.X8的计算结果是假分数（），可以化成带分数（3 ）