Lingling is skipping.教学设计

1、Lingling is skipping.教学设计Module 5 Unit 1一、教材分析本课要学习的知识是让学生能够用“动词+ing”的句型来描述现在正在进行的事情。在这里是一个巩固的环节，因为以前就有讲解过“V+ing”的形式语句，在这里得到更多的锻炼，让学生对于现在进行时更加熟悉掌握。本课主要学习两个句型，主要例句：（1）Lingling is skipping.（2）Daming and Sam are playing hide-and-seek.（3）Daming is hiding and Sam is seeking.二、教学目标1知识目标：（1）学习句型： Daming an

2、d Sam are playing hide-and-seek。（2）通过创设情景和大量练习，让学生能够谈论现在时，用进行时进行对话2能力目标：（1）在完成知识目标的基础上，通过游戏和比赛活动的开展，培养学生的合作能力、竞争意识和综合运用语言知识的能力。（2）让学生感受英语课堂的活跃性，在日常生活中能运用所学语言。3情感目标： （1）通过学习现在进行时，可以让学生大概掌握简单的语法，培养学生自己组织语言进行交流。老师和学生互敬互学，使师生关系十分融洽。（2）通过Fang fang的情感变化，由伤心到高兴是因为最后有好朋友Amy的相伴。用“We are friends.”来感染他们，培养学生团结

3、协作，互相帮助的意识。三、教学辅助工具 PPT , 跳绳， 教材相配套的教学图片及影像材料。四、教学重难点 重点： 新词汇： skip, sad, no one, hide , seek, hurry up，clapping games难点： 新句型：（1）Lingling is skipping. （2）Daming and Sam are playing hide-and-seek. （3）Daming is hiding and Sam is seeking. 五、教学意图：1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.培养学生的听说能力。3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。六、教学

4、方法从学生已有的英语与知识和生活实际出发，使用学生可以理解的简单英语，通过问题、游戏、说唱以及TPR等多种形式趣味导入相关话题，并利用学生的经验体验加深对语言的理解和应用。七、教学过程Step 1. Warm-up .1.Greeting .2.Sing a chant together, and then Free talk :What are you doing?T: What are you doing? S1 : .S2: .T: what is .doing?（设计意图：通过说说唱唱既可以活跃课堂气氛，营造学习英语的氛围，激发学生学习英语的兴趣，还可以复习上节课所学内容，同时也能为新

5、课的学习做好铺垫。）Step 2 .Presentation .1.Show a picture . T: what are they doing?Ss: playing football, singing and dancing, drinking. （设计意图：TPR活动可以很快促使学生集中注意力，并在活动中复习了已学的词汇。）2. T: Today, we will learn some new games.skipping / hide-and-seek /clapping gamesshow them and practice them one by one:T: So many g

6、ames . You like . I like clapping games . Do you like clapping games too?Ss: Yes .T: Well , Lets play clapping games together !（设计意图：通过这种源于真实生活的话题引起了学生的共鸣。激发了学生的强烈的求知欲，促使学生和老师在真实而有意义的语言交际中自然地教授和学习新的语言项目。）3. T: Youre happy . But Fangfang isnt happy . Shes sad . Why ? Now look at the word .Teach : Sad

7、 / 伤心. Do and read after the teacher .(draw a sad face)But in the last picture she is happy.（draw a happy face）(设计意图：通过芳芳的情感变化，进一步的激发他们去深入了解的欲望)4. T : Why is she sad , lets watch TV together . Watch and answer ：Whats Lingling doing?What are Daming and Sam doing?Whats Daming doing?Whats Sam doing?（设计

8、意图：看影像资料时，给学生具体的任务，这样可以帮助学生的思维更具有指向性，从而在很大程度上提高了课堂效率。）5. a. Show a picture about Lingling . Read after the teacher: Lingling is skipping.b. Show a picture about Daming and Sam . Daming and Sam are playing hide-and-seek .Read after teacher.and then make a new sentence: _ and _ are playing hide-and-se

9、ek.c. T: Look at Daming . What is he doing ? Hes hiding . teacher hiding ,and let the students guess:whats Miss Ma doing?hide hiding . ( Do the action )T: What is Sam doing ? Is he skipping ?Ss: No, Sam is seeking .Now,practice this sentence:Daming is hiding and Sam is seeking.And then make a new se

10、ntence: _ is hiding and _ is seeking.（设计意图：恰当多样的学习形式，可以使不同水平的学生都得到照顾，还可以让学生看到自己应该努力达到的目标。）6. Lets chant.Daming and Sam are playing hide-and-seek .Daming is hiding and Sam is seeking .（read these sentences and do the action）7. Play a game: hide-and-seek.(with these two sentences)（设计意图：让学生亲自体验，亲身感受，并通

11、过让他们边唱、表做动作的熟悉情境来进行练习会加深他们对单词和句型的印象，而且通过游戏的形式充分调动了学生参与活动的积极性，让他么在乐中学，在学中乐，进一步巩固所学知识。）Step 3 .Practice .1.Go back to the pictures: Show the picture: hide-and-seek clapping games skipping2.Go back to the conversation.At first, Fangfang is sad , but in the last,she is happy, because Amy play clapping g

12、ames with her. So, we must love our friends.(请带着你的真诚拥抱你的朋友)（设计意图：这是一个巩固性练习，目的是让学生通过回顾以及梳理将所学的知识运用到生活当中去，这样既可以培养学生的学习技能，又可以使其学以致用。最后，通过真诚的拥抱自己的朋友培养孩子团结协作，互相帮助的意识。）Step 3 .Homework.1. Listen and read the dialogue.2. Play hide-and-seek with your friends.八、The design of blackboard:Module 5 Unit 1Linglin

13、g is skipping.Daming is hidingSam is seeking .Daming and Sam are playing hide-and-seek九、Feedback:1、导入 如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文，一直是我不断努力的方向。本节课有效的把本课最后一幅图的clapping games作为了热身活动，既调动了学生的兴趣，又开篇点题，而且分散了本课的一个难点。2、形式求活泼传统的教学模式：复习导入新课讲授新课练习布置作业的运用有它一定的合理性。但每个学生在学习的接受方式上各有不同，因此在本节课的教学环节中我采用了课件、图片、动画等给学生以视觉冲击，利用TPR、chant 、 说做、游戏等形式让学生通过体验、实验来习得语言。3、情感升华 在本节课中主要体现在对学生的情感教育上，通过学生对本篇课文的理解，畅所欲言，真诚的对待身边的每一个朋友，培养学生的发散思维，也希望学生能够体会人与人之间交往的那份真诚。总之，通过多种手段，激活课堂40分钟的教学质量，是本人一直所追求的，本节课我遵循以下原则：（1）学生在做中学习。（2）学生的学习与学生的需要和兴趣相关联。（3）学生的学习和课堂以外的现实世界相关联。我觉得这节课的情景设计的较好，与学生的实际生活密切相关