苏教版三年级语文下册《习2》研讨课教案_21

1、练习二第一课时教学设计教学目标知识与技能：认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础学会简单的运用。过程与方法：引导学生搜集、积累、运用优美的表示色彩的词语。情感态度与价值观：读中品味，体会表示色彩的词语对于语言的感染力，让学生感受祖国文化的博大精深，感受语言的魅力。教学重、难点学以致用，恰当准确地使用表示色彩的词语。学情分析三年级学生已开始并逐步养成了良好的预习习惯,本节课前,我围绕本节课重难点特制定了预习单, 引导学生搜集、积累优美的表示色彩的词语。学生对表示色彩的词语已有一定的认识，教学时，引导学生在充分预习的基础上,通过讨论、交流、朗读等形式应该能很好地完成学习任务

2、,掌握并灵活运用表示色彩的词语。教学准备1.自制微课给景物添色彩2.多媒体课件。教学过程一、激情入境，感受色彩的美丽。1.引导观察第一幅图片。看到这幅图你有什么想说的吗？你认为图片“美”在哪里？（色彩）你能用哪些表示色彩的词语来描述它？如果世界万物都失去了色彩，会是什么样子的呢？是不是如同这张黑白照片？指名说说自己的感受。虽然黑白图片也有它的意境美，但是在拍摄风景图片的时候，如果缺乏色彩就会让景物失去了它原有的形态美，也很难让人感受到它们的生机与活力了。2.引导观察第二幅图。(出示黑白彩虹图)你们见过的彩虹是怎样的呢？它有哪几种颜色？我们给这幅黑白的彩虹图添上了色彩，它是不是变得神奇而美丽了？

3、3.小结：其实，写作文也和拍摄风景照片一样，景物描写中的色彩尤为重要。在一篇文章里，用上恰当的表示色彩的词语，就会使景物描写更加清新亮丽，生动形象。习作中的景物描写如果缺乏色彩，读起来就像看黑白电视，加上一点颜色，黑白电视就会变成大彩电啦！今天我们一起走进练习二的第一板块处处留心，学习色彩词在文章中的运用。二、研读文本，分享积累的色彩词语。1学会审题（课件出示“处处留心”第一题题目要求。）指名读题。师小结：我们做题目一定要留心题目告诉我们的信息，这个过程过程就是在审题。现在请同学们用自已喜欢的方式各自认真地读读短文，一边读一边想这两小节分别写了什么，并且找出文中表示色彩的词，用“”划出来。2研

4、读短文生自由朗读。读了短文，你们知道文中写到哪两个人物吗？月亮和太阳是一对好朋友了，可是他们一个在白天上班，一个在晚上上班，很难见面，那他们用怎样的方式联系呢？（写信）他们用写信的方式传达问候。 太阳公公给月亮姐姐捎去了怎样的问候？（温暖）太阳公公给月亮姐姐捎去了怎样的问候？（轻柔）太阳带来了温暖，月亮是那么温柔，谁来美美读出他们对朋友的关心和情谊？个别读，分男女生读，请学生评价。全班男女读配乐齐读。重点理解“信笺”读音、意思（信纸）评价朗读，提示孩子多种渠道学语文。师：生活中处处都是学问，只要留心，我们可以通过查字典等多种渠道学到很多知识。3、学习文中表示色彩的词语“湛蓝”、“墨绿”太阳公公

5、给月亮姐姐写信用的是什么样的信笺？湛蓝的信笺其实指的是什么？月亮姐姐给太阳公公写信用的是什么样的信笺？墨黑的信笺其实指的是什么？读一读：“湛蓝的天空”、“墨绿的天空”，你能联想到怎样的景象？（结合生活练习说话。“湛蓝”和“墨绿”是表示色彩的词语。一样的天空加上不一样的色彩词，描述的景象就不一样了！“金灿灿”、“银亮亮”文中还有两个表示色彩的词语，你们发现了吗？读一读。它们有什么共同的特点？（ABB式）你能把能放到句子中读读吗？我们一起来读。4.汇报课前积累，完成“处处留心”第二题。读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。师：它们都是描写色彩的词，但形式略有不同。一种是AB式词语，后面的

6、一个字表示色，前面的一个字表示后面色的程度；一种是ABB式的词语，前面一个字表示色，后面的两个字叠用。太阳、月亮的信用了怡当的表示色的词语带给我们不同的感受。生活中还有许多美丽的色，谁能这两个词来说一说？开火车汇报AB式词语。小组交流ABB式的词语，并用上这些词语说一句完整的话。师：同学们说的真多，看来平时你们也是处处留心的孩子！你们还记得本学期要求我们培养的良好的学习习惯是什么吗？（自主预习复习，认真完成作业）从刚才的交流中老师发现大家已经养成了课前预习的好习惯，老师为你们点赞！我们一起给自己掌声吧！老师还带来了一个颜色百宝箱，我们一起读一读，记一记吧。出示，齐读。三、微课学习，学习写作方法

7、。过渡：我们学习词语、积累词语最终是为了一一运用词语。如何利用色彩词，让景物描写更加优美生动呢？视频播放微课：给景物添色彩四、品读古诗，体会色彩词的妙用出示古诗绝句，生齐读。诗中用到了哪些表示色彩的词语？你觉得好在哪里？师小结：唐代大诗人杜甫的绝句一、二两行中连用了四个表示颜色的词语。“黄”、“翠”，“白”、“青”四种颜色新鲜而明丽，构成了一幅绚丽的草堂春景图。诗中突出描写了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白露和一碧如洗的蓝天，传达出诗人热爱大自然的美好情感。五、关注生活，完成短文填空。1.出示短文填空，引导说话（1）这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？（2）这

8、一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？2.生自主完成练习在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。此时可以引导学生填写AB式和ABB式不同的表示颜色的词语，体会这些词语的不同之处。教师巡视学生，对个别学生给予及时的辅导。3.交流汇报请同学完整地读一读短文，体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。4.引导学生试着ABAB式词语填空，比较表达效果的不同。师：同学们，我们在描写景物时，不仅要用上表示色彩的词，更要注意把这些词用准确了，这样，你的文章才会显得更美。六、学以致用，布置课后习作。1.布置作业课后，我们一起到大自然中寻找这些美丽的色彩吧。请将你们发现的最美的一幅夏景图先用画笔描绘下来，再配上一