苏教版七年级语文上册《三单元 民俗风情写作从生活中找到“米”》研讨课教案_2

1、写作：从生活中找“米”（教学设计）教学目标： 1、学生认真阅读散文目送，了解主要内容，用简洁的语言概括事件； 2、通过品读文中句子，概括写作风格； 3、联系生活，回忆自己的经历，先写成一句话，再进行片段练习，课后再扩充成一篇文章。 教学重点： 用简洁的语言概括事件并通过语言的品味归纳龙应台的写作风格。教学难点：体会并学习龙应台平淡而深刻的语言，迁移到写作训练中。课时安排：1课时 一、导入（一）、学生齐读句子：1、我，坐在斜阳浅照的石阶上，愿意等上一辈子的时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子，你慢慢来。2、我怕你变成画长颈鹿的提摩，不是因为他没钱没名，而是他找不到意义

2、。我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来拥有更多选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。3、我慢慢地，慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。问：同学们对这些句子还有印象吗？它们出自谁的作品？（龙应台）投：龙应台的作品：孩子，你慢慢来、目送、亲爱的安德烈（二）投：几个学生阅读龙应台作品的一些感受请同学们说说龙应台在写作上给我们带来的启发或者她教给你哪些写作知识。引导学生归纳：语言朴实，笔触所及大多是生活中的平常人、平常事。今天我们再读她的散文目送，看看如何去叙写平常生活。二、简析目送，感受文

3、本动情点，归纳作者写作风格。1、请简要概括作者目送谁、写了哪几个“目送”的场景。板书：目送儿子父亲投：目送儿子：（1）儿子上小学第一天，我在操场目送他背着书包走进教室。（2）儿子十六岁去美国做交换生，我在机场目送他通过安检。（3）儿子上大学，我从高楼上目送他上公交车。目送父亲：（1）父亲送我到大学任教，我目送父亲驾车离开。（2）我去医院看望父亲，目送轮椅上的父亲被推入病房。（3）火葬场里，我目送父亲离开这个世界。2、问：这六个场景哪个场景最打动你？请说说它为什么打动了你。生各抒己见，师主要引导学生体会以下几个句子进行概括。“但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影就好像在一

4、百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。”“无比清楚”区区四字，普通得不能再普通的一个词，却把母爱表现得如此生动！我对儿子的牵挂与儿子对我的依恋，母子间无法割舍的深情让人动容。“华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头。”“不断回头”这一细节，生动地把孩子离开母亲、独自上学的那份胆怯表现出来了。目光的交会，既表现了母亲对儿子的关切，也表现了儿子舍不得离开母亲的那份依恋。“一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。”这个场景，只有景物没有人物，却把母亲目送的极度失落的心情含蓄但也淋漓尽致地表达出来了。妈妈却因无法与儿子沟通而感到失落，孤独。小结：作者就是通过运用精炼的词语、传

5、神的细节，通过景物描写描绘出一幅幅感人的画面。三、联系生活，回想目送请同学们回忆一下，在你的生活中是否也曾有过一双凝望你的眼睛？或者你目送他人的经历？仿照前面的概括：儿子上小学第一天，我在操场目送他背着书包走进教室。）四、表现生活中的经历1、巩固写作技巧要点龙应台为何能把生活中平平常常的事情写得如此打动人心呢？作者用精妙的词语、生动的细节、景物渲染等手段，将平常生活中蕴含的至深亲情不动声色地表现出来。2、片段练习请借鉴龙应台的风格，把刚才回忆到的概述的凝望情景展开，写成一个饱含真挚情感的200字左右的片段。3、分享交流请同学们所写的经历与大家分享。教师要及时点评学生的习作，肯定亮点，给其他学生写作的方向性的引导。五、小结投：龙应台：作文，就是思想，就是生活，就是态度。师：龙应台的这个见解可以归结为一个字“真”。作文不是华丽辞藻的堆砌，也不是空洞无实的长篇大论，而是实实在在的平常生活。只要我们愿意向龙应台学习，从生活中一点一滴的小事写起，从生活中一粒米一滴水开始写起，从生活中的一棵花草一缕阳光写起，我们就可以把作文写好。今天，我们只是写了生活中的一次目送，以后，我们可以运用今天所得到的启发去叙写我们每一天平