教师资格考试教育心理学小学预测试卷十四

1、 一、单项选择题(在每个小题的四个备选答案中选出一个正确的答案。并将正确答案的字母填在题干的括号内。本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)1技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是（）。a阅读技能b运算技能c记忆技能d运动技能2教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题，这类问题属于（ ）。a无结构问题b有结构问题c界定含糊问题d情景不清问题3个体道德的核心部分是（a道德认知）。b道德情感c道德行为d道德信念4下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（a学习策略是学习者制定的学习方案）。b学习策略是有效学习所需要的c学习策略是有关学习过程

2、的d学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的5奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是（）。a痕迹消退说b干扰说c同化说d动机说6一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的图片、谈论猫；再让他远远观看关笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱猫，从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是（a自我控制法b系统脱敏法c肯定性训练d强化法）。7布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（a应用b分析c评价d综合）。8在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是（）。a课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的

3、相互协调b放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳 c对于学生消极的课堂行为。教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段d教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好9以某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度，这种教学评价属于（）。a总结性评价b常模参照评价c诊断性评价d标准参照评价10根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是（a教学情境有关的问题b自我生存有关的问题c学生发展有关的问题）。d自我实现有关的问题11有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把 1421 记成“一事二益”。这种方法

4、是（a复述策略）。b组织策略c精细加工策略d自由联想策略12价值观辨析技术的理论依据是（a皮亚杰的道德发展阶段b人本主义心理学）。c柯尔柏格的道德发展理论d认知心理学13某3 岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着他。导致该儿童的耍赖行为的最可能原因是（a经典条件反射）。b耍赖行为受到强化c该儿童天生脾气坏d该儿童有多动症 14西方第一本以教育心理学命名的专著是教育心理学，其作者是（ ）。a桑代克b杜威c弗洛伊德d皮亚杰15教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于（a20 世纪 20 年代以前b20 世纪 20 年代到 50 年代末c20 世纪 6

5、0 年代到 70 年代末d20 世纪 80 年代以后）。1620 世纪 60 年代初，课程改革运动的发起人是（）。a桑代克b布鲁纳c杜威 d皮亚杰17下列哪项内容不是学生心理发展的特征（a连续性与阶段性b定向性与顺序性c不平衡性与差异性d跳跃性）。18少年期的年龄一般在（a11、12 岁14、15 岁b6、7 岁11、12 岁c7、8 岁11、12 岁d8、9 岁-14、15 岁）。19智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这出现在哪一个时期（a青年期）。b青年初期c青年中期d成年期20智慧的最高表现是（a抽象思维）。b形象思维c逻辑思维d概括思维二、填空

6、题(把答案填在题中横线上。本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分)21我国心理学家在研究国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知过程模式，这一过程分为发现问题、_、提出假设和检验假设。22教育心理学研究的系统是由学习过程、_和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。23我国心理学家把学习分为、_、技能学习和行为规范的学习。24我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是在_。25规则学习主要有两种学习方式：发现学习和、_。26问题的三个基本成分：给定信息、_和目标。27个体自我意波的发展经历了从生理自我到_，再到心理自我的过程。28斯金纳认为，人和动物的行为有

7、两类：应答性行为和_行为。29依据一个人独立或顺从的程度，可把人的性格分为_和_。30现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和_。三、名词解释(本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分)31认知策略32杜威解决问题五阶段模式 33品德34迁移35学习动机四、简答题(本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分)36简述影响学生人格发展的主要社会因素。37简述如何激发学生的学习动机。38简述以学生为中心的教学策略的类型。 39简述心智技能的培养要求。五、论述题（本题共 10 分）40结合马斯洛的需要层次理论，论述教师为什么应全面关心学生。答案（十四）一、单项选择题1d2b

8、3d4d5c6b7c8a9d10b11c12b13b14a15c16b17d18a19b20c二、填空题21理解问题22教学过程23知识学习2411、1214、15 岁25接受学习26存在的限制或障碍27社会自我28刺激性29独立型顺从型30长时记忆三、名词解释31指为了在记忆中保持信息而对信息进行重复识记的策略。32杜威解决问题五阶段模式：杜威 1910 年在我们怎样思维一书中提出的反省思维的五阶段，被后人称为解决问题的五阶段模型。这五个阶段是：(1)暗示；(2)理智化；(3)假设；(4)推理；(5)用行动检验这些假设。33是社会道德在个人身上的反映，是个人依据一定的社会道德行为规范行动时表

9、现出来的较稳定的特征。34一种学习对另一种学习的影响。35寻求学习活动的意义并努力从这些活动中获得益处的倾向。四、简答题36【答案要点】影响学生人格发展的主要社会因素有三方面，即家庭教养模式、学校教育和同辈群体。37【答案要点】激发学生的学习动机可以从以下四方面着手：创设问题情景，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导归因结果，促使学生继续努力。38【答案要点】以学生为中心的教学策略主要有三种类型：发现教学、情景教学和合作学习。39【答案要点】心智技能的培养要求包括三个方面；激发学习的积极性与主动性；注意原型的完备性、独立性与概括性； 适应培养的阶段特征，正确使用言语。五、论述题40【答案要点】需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。(1)马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。(2)自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方