2020统编教材部编版五年级下册第四单元习作 他______了 例文 人教部编版

1、第四单元习作他_了,美文展示他感动了那是五年级开学的第一天，他刚刚转到这所学校。踏进这所陌生的校园，步入陌生的环境，走进陌生的教室，有太多陌生的面孔。面对老师、同学，他有太多的紧张和慌乱。下课了，他孤独地坐在课桌前，看到旁边的同学三五成群，有说有笑，他不禁想起和老同学一起快乐玩耍的情景“你叫什么名字？”话音未落，一只手搭在了他的肩上，轻轻地拍了拍他。一个瘦小的女孩用她那炯炯有神的大眼睛望着他。“走，我们出去待会儿吧！”她边说边把他拉到了教室外。她的语气，是那么温暖，那么亲切。看着她快乐的笑脸，他一下子放松了，内心的孤独感渐渐地消散，逐渐认识了一个又一个新朋友。转眼半年过去了，元旦的脚步临近了。

2、让他意想不到的是，他原来学校的同学们打来电话，邀请他回去参加班级元旦联欢会。踏进离开许久的作者采用神态描写，描写了女孩的眼睛“炯炯有神”“大”，令读者感受到了她的友好。描写全体同学的目光，此时无声胜校园，这里的每一朵花，每一棵草都那么熟悉。他飞奔到了三楼，站在教有声，易于读者融入室门口，静静地听着里面热闹的声音，心里无比激动。“嘿，曼江！”第当时的情境。“微笑一个发现他的果然是他最好的朋友。全班40名同学的目光一下子聚集过的面孔”与“关切来。他微笑着向教室里走去，同学们都围在他身边，拉着他的手，用关切的目光”碰撞，其实的目光望着他。班主任老师仍然那么和蔼，那么慈祥。他激动得说不出话是心与心的交

3、流。来，泪水在眼眶里不停地打转。他和老同学一起完成了联欢会上的压轴节目水果拼盘。那天，快乐萦绕在每一个同学的心田“结识新朋友，不忘老朋友”每当这优美动听的旋律在他耳畔响起，他总会想起那一个个感人的时刻，总忘不了这浓浓的同学情。结尾处引用歌曲，升华主题。开篇直接引入，叙述故事结识新朋友到原来的学校参加联欢会，不忘老朋友升华主题，引起共鸣本文以“浓浓的同学情”为中心，通过描写“他”在新的环境里结识新朋友、到原来就读的学校参加元旦联欢会两件事，明确地表达了中心。语句顺畅，描写生动，既有细致的神态刻画，也有其他描写的适当配合，给人印象深刻。他陶醉了春天，花开的季节，空气中飘着一种幸福的味道。他站在月季

4、花丛中看着含苞待放的花朵，陶醉在幸福的空气里。月季花对于他来说是幸福的象征，月季花一个没有兑现的承诺，却是他快乐的动力。“姥爷，您说它会活吗？它看起来好弱小呀。”他一边用手拍实月季花旁的土，一边疑惑地问。“会，它一定会活的，因为它像你一样坚强呀！”姥爷看着弱小的月季花，笑着说。“姥爷，你可不许骗我，万一以环境描写开头，渲染气氛，紧扣“陶醉”二字，带入“他”的回忆。它不活，怎么办？”他嘟着嘴问。“一定会的，只要你好好照顾它，然后每天都很快乐，它就一定会活的。而且我告诉你哟！它开花的时候，可漂亮了。”语言描写、神态“真的？”他的眼里闪着愉快的光，“那我们去给它浇水吧！”描写，写出了姥爷对姥爷笑了，

5、眼角的皱纹挤在了一起，眼睛笑成了一条缝。姥爷日渐消瘦的脸庞已不再那么有光泽，只是，小小的他没有发现罢了。姥爷用喷壶浇着花，他在旁边看着姥爷的动作傻笑：“姥爷，等到月季花开的时候，你再来我家和我一起看花，好不好？”“好呀！那时候你可就上学了。”姥爷的脸上露出了幸福的笑容。月季花慢慢长出芽，长出叶，渐渐长大了，而他也随着时间的流逝慢慢长大。可是不久后姥爷却因为突发性疾病去世了，他没有哭，只因姥爷说过，快乐才会让月季花活着，他还要和姥爷一起看月季开花呢！此刻的他站在月季花丛中，月季将要再次开花了。他仰望天空，心里喊着：“姥爷，你看见了吗？月季花要开花了，我真的好快乐好快乐，因为这是我们永远的约定。”

6、春天，幸福的起点，他陶醉在花海中，享受着只属于他和姥爷的快乐。月季花的喜爱。文章结尾，表达了对姥爷的思念。环境描写，点出姥爷对月季花的喜爱“他”和姥爷关于月季花的对话抒发对姥爷的思念本文以优美的散文的笔调，以第三人称的视角，以月季花为线索，通过回忆姥爷和“他”之间关于月季花的对话以及姥爷对月季花的呵护，表现了“他”对姥爷深深的思念。他伤心了风拂过稀落的树梢，又掉落几片秋叶。他捡了一片，随即将它轻轻地环境描写，开头放回到地上。来到教室，他安静地坐在自己的座位上，一脸复杂的神情，设置悬念，吸引读而他的心里更是如一团乱麻。过了一会儿，他原本有几分迷茫的眼睛渐渐湿润了，抽屉里又多了几张揉成一团的纸巾。

7、他感到十分孤单，只好用胡乱拼凑的话语来安慰自己，那本该惬意地握着笔的手，因摔跤而多了一块红印，这块红印像一个醒目的图章，标示着他的失败。他心里很不舒服，鼻子不由自主地酸了起来。者。动作描写、神态描写、心情描写，突出“他”的复杂心情。再次描写老师宣布下课了，同学们都跑出教室“放风”去了，他迟疑了一下，“他”的神情、动抬头望了望窗外的天空，天色是灰暗的，就如他此刻的心情。不断吹来的阵阵凉风，是清爽的，就像一块块的冰，帮他冷却着手上灼热的伤。他走出教室，缓缓地走在种满植物的小路上，滚烫的泪珠又不自觉地从眼角里跑了出来，他下意识地向四周看看，还好没有人，他使劲地擦着微红的眼睛。中午到了，该午休了，一闭

8、上眼睛，他就想到没能入选备战全市小学作，细致传神。插叙手法的运用，交代事情的起因。结尾以环境描生足球赛的学校足球队的事。他摇摇头，反复地低声安慰自己：“没事的，写收尾，有象征意从头再来，从头再来”可是两颗泪珠从眼眶里失控地滑落。抬头看着窗外，外面阳光普照，四处鸟语花香，真是一个美丽的季节。义，也升华了主题。环境描写，写出他的烦恼以他的行踪为顺序描写他的神态变化交代事情的起因终于顿悟，阳光灿烂本文描写了主人公因为未能入选学校足球队而黯然神伤到最后顿悟的思想变化过程。全文语句优美，描写得生动具体，尤其是神态描写非常细腻，显示出作者扎实的语言文字功底。他感动了时至今日，他依然记得去年冬天那红的、暖人

9、的冰糖葫芦和那位慈祥的老人。去年冬天，他的爸爸妈妈到远方的城市打工，把他“寄放”在他的小姨家，由小姨照看。小姨忙着上班，那条静寂的胡同里只有他一个人。他摇摇晃晃地，像一条迷失方向的鱼。“冰糖葫芦嘞冰糖葫芦”浑厚的长音划破胡同的宁静，带着几许沧桑和执着。他循着声音走去，胡同深处是一团耀眼的红色，映得它后面的老人满面红光，给这寂静许久的胡同平添了一丝热闹。“小帅哥，来根冰糖葫芦吧。甜的！”老人晃了晃身边的冰糖葫芦桩子，脸上露出质朴的笑容。插满艳红色冰糖葫芦的桩子和老人深红色的棉袄在他眼前晃动起来，成为这清冷的胡同中一抹温暖的阳光。“我没有钱。”他有些无力地翻了翻口袋，沮丧极了。天知道，他多么想得到

10、一根那样艳红可爱的冰糖葫芦哇！老人似乎看破了他的心思，笑着从桩上抽出一根冰糖葫芦，慈爱地拍了拍他的肩，说：“吃吧，小帅哥，不要钱的。”他抬起头，有些犹豫。“你要是实在过意不去，就给我这老头子唱首歌吧。”老人叹了口气，“人老了，就怕孤单，身边总没有人陪着，怪难受的。你唱首歌，就算是逗我老头子乐乐吧。”他欢喜地点点头，接过了冰糖葫芦，然后轻轻地哼唱：“我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱”老人笑了，沟壑纵横的脸上洋溢着幸福与快乐。他望着那一桩子大大小小的冰糖葫芦和手中的那一串艳红，望着老人的笑容，顿时觉得胡同不再清冷，内心温暖了许多。整整一个冬天，那串艳红的冰糖

11、葫芦像一团小小的火焰，照亮了他的世界，温暖了他的内心。没有父母陪伴的日子，他依然觉得每天都有温暖相伴。倒叙开头，有吸引力。运用语言、动作、神态描写，将老人慈祥、和蔼的形象生动地刻画了出来。描写老人一个善意的举动对他产生的影响。倒叙开头，引出回忆没有钱老爷爷送给他一串冰糖葫芦遇见卖冰糖葫芦的老爷爷他的内心倍感温暖想买冰糖葫芦，发现本文讲述“他”遇见了一位卖冰糖葫芦的老爷爷，在自己没有钱买的情况下，老爷爷送给了“他”一串冰糖葫芦，“他”觉得非常温暖的故事。小作者描写得生动具体，语言描写、神态描写和心理描写相结合，体现了老爷爷善良淳朴的品质。他激动了今天是六月的第三个星期天父亲节。作为父亲的女儿，我

12、给父亲父亲节到来，小尽一点孝心也是理所当然的事情。于是，我去找母亲商量怎么让父亲高兴。作者想要给爸爸买可是，我们商量了好久都没有想出办法来。后来，还是我灵机一动，想到礼物。了一个好办法。我立刻对母亲说：“爸爸的胡子很多，而且长得很快。而爸爸又比较忙，所以，我想买一把剃须刀给爸爸，让他一有空就可以剃胡须。妈妈，你说好吗？”“好呀，孩子你想得真好！”我听了别提有多高兴了。于是，我和妈妈一起来到了一家专卖店。那家商店东西真多呀！我想到自己是来买剃须刀的，便直奔陈列剃须刀的柜台。我精挑细选了一会儿，挑选了一把银白色的剃须刀。接着，我掏出自己平时省吃俭用积累下来的钱，递给了老板，买下了那把剃须刀。走出商

13、店，妈妈转身对我说：“送你父亲一样东西不太好吧，再去买一样，好吗？”“好呀，只是我带的钱不多了。”“没关系，我这儿有钱。”于是，我就和妈妈一起去了蓝房子一家专卖贺卡和礼物的商店。进了商店，我立刻开始挑选。我选好了一张可爱的小贺卡，妈妈看了以后说我的眼光真不错。回到家里，我马上在贺卡上写下对父亲的祝福语。然后，我把它和剃须刀放在一起，耐心地等待着。父亲下班回来了，我立刻迎上去把礼物和贺卡递给父亲。父亲迫不及待地打开礼盒，等到看清礼物以后，他的嘴巴都张成了“o”形。他激动得伸出两只手，紧紧地抱着我，在我背后不停地轻拍着，嘴里还念叨着：“我的女儿懂事了，我的女儿长大了”好一会儿，爸爸才停下来，我抬起

14、头看了看爸爸，只见他的脸红得像两片桃花，鼻尖上还冒着几粒汗珠子，眼睛里还泛着闪闪的泪光。这一幕，永远刻在我的脑海里。感恩父母，我会一直践行。挑选礼物，描写真实细腻。细致准确的神态描写，表现了爸爸激动的表情。决定买剃须刀作为礼物送给爸爸给爸爸挑选礼物爸爸看到礼物时的激动本文小作者以生动传神的描写，写了自己给爸爸送礼物的经过和爸爸收到礼物时激动的表现，表现了“我”对爸爸的爱。文章层次清晰，语言生动流畅，对爸爸的神态描写让人忍俊不禁，继而心生感动，小作者真是个美好的女孩。他笑了手里握着篮球，耳畔不时传来队友的呼声：“传球，传球”思绪不经意间飘回了上学期那场让我记忆深刻的比赛。那是小学五年级上学期时，

15、全镇中小学生篮球比赛，我们学校和另外一所学校对决。那所学校的篮球水平和我们相当。比赛到了中途，上半场的失利让我们队的队员们垂头丧气，额头上的汗水流进了眼睛，酸疼不已，心里的苦涩更是难以言说。离比赛结束不到十分钟了，分差却还有十分。教练的眉毛拧得紧紧的，我们也急得像热锅上团团转的蚂蚁。“哔”哨声吹响，下半场比赛要开始了。上场前，教练攥紧拳头，神色坚定地说道：“不要急，球传稳，我们一定能赢。”我们点点头，伸出手叠在一起，大声为自己鼓劲：“加油！”触景生情，引出回忆。简单叙述事情的起因。教练和“我们”的神态描写，凸比赛开始后，我们牢记老师的话，放缓了节奏。拿到球后，不再一个显了比赛的紧张激劲儿往前冲

16、，而是瞄准时机，找准空隙，只求稳不求快。“进了！”上场烈。后我们率先拿下两分，翻动的积分牌仿佛一针强心剂，给每位队员注入力量。教练紧锁的眉头也开始舒展。我们互相打气，“加油，加油！”场下的队员们大声欢呼：“好样的！”汗水打湿了球衣，摩擦的脚步声也仿佛在给我们鼓劲儿，比分逐渐追了上去。还剩一分钟，依然还有两分的差距。“怎么办，怎么办！”我又着急了起来。转头望向场外的教练，他似乎也感受到了我的紧张和急迫，“不要怕，我们可以的！”那一刻，我好像看懂了他的表情。“十、九、八、七”倒计时开始了，我紧紧地抓住球，生怕它被别人夺去，“稳住！”我告诉自己。接着我运用手臂的力量，将球投入篮筐，只见篮球在空中划出

17、一条优美的弧线，“三分！”全场欢呼。我们抱作一团，每个人的眼睛都弯成了月牙。人群中，老师露出了孩子般的笑容，眼睛眯成了一条细线，他额头上的汗水在灯光的照耀下闪闪发亮。老师用表情告诉了我什么是信任，什么是同舟共济。那一次的经历，教会了我在面对挫折时，要沉着冷静、坚持下去，风雨之后必是彩虹。神态描写再次显示气氛的紧张。场面描写，突出比赛时的紧张气氛。触景生情，引出回忆比赛过程，气氛激烈教练鼓励，终于获胜归纳总结，得出感悟本文回忆了自己和队友在一次比赛临近结束时和对手相差两分的情况下，教练以种种复杂而又富有内涵的表情鼓励“我”和队友们，最后赢得比赛的事情。小作者描写得生动细腻，对教练的神态描写给人印

18、象深刻。习作：他_了教学目标1.把题目补充完整。2.把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。3.从多个角度写一个人当时的表现。4.修改习作。教学重难点1.用一件事表现一个人，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。2.从多个角度写一个人当时的表现。教学策略1.这是一次半命题作文，首先引导学生把题目补充完整。通过回忆打开学生记忆的闸门，开拓学生思路，扩大选材范围，指导学生选择典型性材料。2.激发学生的表达欲望，使之自觉积极地进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累，完成取材。组织学生通过阅读例文，合作讨论，探究作者是怎样把这个人当时的表现写具体的。通过切身体验，

19、学生发现、总结出习作的方法，构建起自己的思路。3.完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高的目的。教学准备多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1.把题目补充完整。2.把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。3.从多个角度写一个人当时的表现。教学过程板块一补充题目，明确要求（1.在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我陶醉，有的事让我生气，有的事让我伤心，有的事让我兴奋这些事令我的生活丰富多彩。这次习作是一个半命题作文：他_了

20、。板书习作题目。板书：他_了）2.首先我们要确定谁陶醉、生气、伤心的样子让你印象深刻。（课件出示熟悉的人有哪些）让你印象深刻的可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。（课件出示陌生的人有哪些）3.想一想这个人到底是谁？四人小组讨论交流：谁陶醉、生气、伤心的样子让你印象深刻？（学生自由讨论）4.全班交流汇报。（指导学生说）5.把题目补充完整。课件出示“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”6.回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？这是一篇写事的作文。课件出示l写一件事的六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。l最重要的是把事情的经过写清楚，写具体。事是由人做的，也要写好人物的动作、

21、神态、语言和心理活动。一波三折，写好事情的起伏。l记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序或时间顺序来写。l要写出事情的深意和新意。教师引导：所谓深意，就是不能停留在事情的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中悟出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真情。所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时尚。还可以从旧材料中选择新角度，让常见的材料大放异彩。7.写出一件事的深意和新意，选材很重要。例如，写“他陶醉了”这个题目，“陶醉”就是习作的文眼，那么选的材料一定是他因某件事而陶醉的样子。因此习作题目不同，选择写的事情也就不同。

22、课件出示要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。要选择熟悉的、有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。题材要力求新颖，能吸引人，避免落入俗套。但也不能为“奇巧”凭空编造。四人小组讨论交流：你根据题目选择写一件什么事情？（每小组选一个说得最好的代表）8.全班交流汇报。（小组代表上台交流自己要写的一件事情，其他同学相机提出意见或建议）【设计意图】这是一次半命题作文，首先引导学生把题目补充完整。打开学生回忆的闸门，开拓学生思路，扩大选材范围，指导学生选择典型性材料。板块二例文引路，学习方法1.写事离不开写人，写人的关键是把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。2.读下面这个

23、片段，注意作者是怎样把这个人当时的表现写具体的。课件出示他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像指名学生读，再全班齐读。3.作者是怎样把这个人当时的表现写具体的？（对人物神态、语言、动作的描写）4.教师小结：把这个人当时的表现写具体就要抓住这个人的动作、语言、神态。5.怎样才能抓住人物的动作、语言、神态来反映人物的内心？首先说怎样抓住人物的语言，语言描写有对话和独白两种。（课件出示清贫相关语段）6.语言描写是为表现人物

24、性格特点服务的，怎样才能让语言描写体现出人物的性格特点呢？（课件出示军神第1823自然段）教师引导：这是刘伯承在手术后与沃克医生的对话，这段对话表现出刘伯承钢铁般的坚强意志，他是一位令人敬佩的军神。这样的语言描写才能体现人物的性格特点。7.动作描写也是为体现人物特点服务的。课件出示病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。8.怎样才能通过动作写出人物的性格特点？课件出示l武松见大虫翻身回来，就双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。l武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。l武松把只脚望大虫面门上

25、、眼睛里只顾乱踢。l武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。教师引导：这里的“轮、劈、揪、按、踢、提、打”等动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画出武松勇武过人的高大形象。这样的动作描写才能体现出人物的性格特点。9.神态描写专门指脸部表情，是描写人物脸部的细微的表情和变化。课件出示毛主席强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外。10.怎样将神态描写与动作描写或语言描写相结合呢？课件出示“她走到我跟前，冲我抿

26、嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。你的种子呢？”我问。她的脸唰的红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。教师引导：神态描写常常同语言、动作描写相结合，它的独立性很弱，但相比之下可造性很强。11.教师小结：把这个人当时的表现写具体就是要尝试运用动作、语言、神态描写来反映人物的内心。【设计意图】引导学生通过阅读例文，合作讨论，探究作者是怎样把这个人当时的表现写具体的。通过切身体验，学生发现、总结出习作的方法，构建起自己的思路。板块三运用方法，练习写作1.为了把这个人当时的表现写具体，可以从多个角度展开描写，如：课件出示他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说

27、话时的语气是怎样的？四人小组讨论交流：这个人当时的动作、语言、神态是什么样的？（每个小组选一个说得最好的代表）（2.全班交流汇报。小组代表上台交流自己所写的这个人当时的动作、语言、神态，其他同学相机提出意见或建议）3.学生回想当时发生的事情，回顾运用动作、语言、神态描写把一个人当时的表现写具体的方法，开始安静习作。（老师边巡视，边个别指导）【设计意图】引导学生阅读习作方法指导，四人小组讨论交流自己写的这个人当时的动作、语言、神态，指导学生先口头表达再习作，做到说与写的有机结合。第2课时课时目标1.学会欣赏他人作文的长处，取长补短。2.学习把人物当时的表现写具体的方法，修改习作。教学过程板块一佳

28、作欣赏，师生点评1.谈话导入。古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨悦性情。”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸。”好的文章是经过作者的千锤百炼，无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇半命题作文他了，这节课就让我们一起来修改习作。2.复习习作要求。课件出示生活中，谁陶醉、生气、伤心的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。全班齐读习作要求。3.提出全班习作存在的普遍问题。这次习作主要有两大问题：（1）选择的事

29、例不够典型，无法体现出人物的性格特点。（2）没有把人物当时的表现写具体，无法反映出他的内心。今天就针对如何选材和如何把人物写具体来讲评这次习作。4.佳作欣赏。课件出示他生气了生活中，弟弟生气的样子特别有趣。他很小气，牛脾气一上来谁也挡不住。正因为这样，一家人都不敢惹他，谁知道他却遇上了一个不懂事的小表弟，这下可有好戏看啰！有一次，伯伯买了一个玩具琴，弟弟和小表弟争先恐后地抢。伯伯摸摸弟弟的头，笑眯眯地说：“你就让给小表弟吧，你最听话了。”没想到弟弟把脸一沉，撇起嘴，瞪了一眼小表弟，不情愿地走回他的房间。我悄悄跟在他后面，透过门缝看见他拿着枕头出气。他挥着小拳头，使劲地打枕头，然后咬着下唇，把那

30、被他打得扁得不像样的枕头往旁边一扔，一屁股坐在床上，气呼呼地喘着粗气。我捂着嘴巴，偷偷地笑了。一直到吃午饭的时候，还不见弟弟出来。于是，我和伯！“”“伯一起去叫弟弟来吃饭，走到弟弟的房间门前，我敲了敲房门，说：“弟弟，吃午饭了，菜都凉了。”谁知道弟弟的气还没消，竟然使出了“狮子吼”他十分大声地嚷道：我不吃了，你们把饭菜都给小表弟吃吧！”我被吓了一跳，差点跌倒。我说：“弟弟，你别生气了，以大让小，这是应该的！弟弟没有作声，直到伯伯开口说道：好了好了，我再给你买个更好的吧！”弟弟这时才打开了门，虎着脸，缓缓地走到饭桌前。他一把拿起碗，狼吞虎咽地吃起来，显然是饿坏了。忽然，他看到小表弟想夹鸡腿，马上

31、伸出了筷子，抢在小表弟前先夹了鸡腿。小表弟用可怜巴巴的、委屈的目光看着弟弟，可弟弟全然不顾，又狠狠瞪了一眼小表弟，脸上颇有得意的稚气。大家都哈哈大笑，弟弟望望大家，眼泪吧嗒吧嗒地掉进碗里。他站起来，头也不回地走进他的房间，砰的一声，房门又关上了虽然弟弟脾气不好，但是他的牛脾气又使我们的生活充满了乐趣。这篇佳作哪里写得好？（学生自由交流）5.教师小结：要想把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，关键是要抓住人物的动作、语言、神态进行描写。【设计意图】完成初稿后，组织学生展示交流，利用佳作欣赏，师生共同评价，在比较鉴别中取长补短，进一步落实习作要求。板块二指点习作，共评互改1.这篇习作，希望大家群

32、策群力帮他修改一下。课件出示他伤心了他是我的好朋友，可前一段时间我们俩发生了冲突因为我的自私。我一直想找机会与他和好，可又鼓不起勇气。今天放学的时候，他邀请我到他家一起拼模型。我心想：他会不会想借机来报复我？可转念一想，是他主动约的我，应该不会这样吧。我来到他家，尴尬地和他打了个招呼。我们一言不发地开始拼模型。模型有两个，我们一人一个。我对着图，仔细分辨着每一个零件，小心翼翼地拼着，生怕出错。“呼”我长吁一口气，终于拼好了！我准备上个卫生间再来欣赏自己的作品。“啪”我听见了一声脆响，随即听见了他明显压抑着的一声“啊”。我一惊：怎么回事，不会是模型给摔了吧？我急匆匆跑出来，看到的是散落一地的零件

33、，他低着头，似乎准备弯腰去捡。我愤怒极了，想都没想，冲上去把他的模型抄起来，往地上狠狠一摔。“哗啦啦”，他的模型应声落地，粉身碎骨。“你！我是不小心碰掉的。可你你故意摔的模型我还想把它当作你的生日礼物呢！”什么？他还记着我的生日？我愣住了。他紧咬着下唇，跑回了自己的房间，就听砰的一响，房门被关上了。我呆立在那里，看着一地的碎片，我只能将地上的零件收拾好，放回桌子上，一步三回头地回家。这次，他是真的伤心了。这篇作文有什么问题？（对人物的语言、动作、神态描写不够细致）2.谁能上台帮他修改这篇习作？（指名学生上台修改）课件出示改好的习作：课件出示他伤心了他是我的好朋友，我们也是同桌。可最近我们闹矛盾

34、了，彼此闹别扭的感觉真难受。今天放学的时候，只见他收拾东西时磨磨蹭蹭的，好像有话想和我说，我也想打破僵局，可是鼓不起勇气。“我爸爸买了新模型你可以和我一起玩吗？”终于，他红着脸小声说。“好！”我不等他话音落下就赶紧大声回应。他猛地抬起头用亮晶晶的眼睛看着我，笑了。模型有两个，我们比赛谁先完成。我们看着图，仔细分辨着每一个零件，小心翼翼地拼着，生怕出错。“呼”我长吁一口气，终于拼好了！我准备上个卫生间再来欣赏自己的作品。“啪”隔着卫生间的门，我听见了一声脆响，随即听见了他明显压抑着的一声“啊”。我急匆匆跑出来，刚拼好的模型摔在地上了！他低着头，似乎准备弯腰去捡。“你！”我大吼一声。“我是不小心碰掉的”他小声争辩着，双手不知所措地搓着。鬼才信呢