提高信息交流的实效性

1、提高信息交流的实效性Exaltation information exchanges of real resultsGu hai-yan【】 Information exchanges of real results, exaltation exchanges of effect, extension exchanges of information quantity, leading student inside turn want introduction of material, stir up a student active participate of enthusiasm.最近，

2、我连续听了几节综合实践活动的成果汇报课， 发现在 信息交流中普遍存在下面的几个问题： 学生在进行信息交流时， 一味地照本宣科， 没有对所讲述 的内容进行内化。 倾听者，只顾倾听，不懂参与，学生之间缺乏互动交流。 教师在学生交流时， 只充当一个旁听者， 师生之间缺乏有 效的互动。面对上述现象，我们不得不反思信息交流的实效性。下面， 我就针对提高信息交流的实效性谈谈我的思考。1课前要有指导11 教给学生处理信息的方法在组织学生进行信息交流前，教师要帮助学生进一步明确汇报的内容， 以及汇报所要达到的目的。然后，指导各组学生将自己搜集到的信息进行筛选、重组、整合。12 指导学生采用多样化的表现形式来汇

3、报自己的成果。 比如：手抄报、黑板报、实物展示、多媒体等，这些方法的运用 不仅能有效提升汇报的感官效果， 达到直观、 形象、易懂的作用， 还能激发学生主动参与的热情。同时，这样做，还能扩大交流的 信息量，避免因时间紧而走过场的弊端，真正实现资源共享。1 3 帮助学生端正思想引导学生内化所要介绍的材料，使 其懂得：这样做既能激起听者倾听的欲望，提高听的效果，又能 让自己在作充分准备的过程中真正有所收获。 明白“事情要么就 不做，要做就要力求做好”的道理。2课内要有互动2 1 生生互动。汇报前，要明确要求： a. 汇报者口述要口语化，不准照本宣 科。b.其他组队员，要尝试针对汇报者的汇报情况提一些

4、有价值 的问题。 （边听，边将要提的问题写在纸上 ） 。汇报中，可以采用 “考考考”、“答记者问” 、“友情提示”等形式，组织学生 进行互动。 所谓“考考考”， 即汇报者针对自己汇报的信息对听 者进行提问。所谓“答记者问”，即听者扮演记者的角色，对汇 报者进行采访。 采访主要针对“经历近阶段活动的主要感受或收 获”展开。所谓“友情提示”，即其他组队员，针对汇报者的汇 报情况提一些建设性的意见或建议。22 师生互动。教师在整个汇报过程中， 主要起到一个穿针引线、 指点迷津 的作用。所谓“穿针引线”，是当学生交流出现不顺时，教师及时进行解围，进行有效的引导。“指点迷津”，是教师要对学生 交流的情况进行及时的评价，并对后期的活动进行有效的指导。3课外要有延伸31 让墙壁“说话”学生的文字资料、作品凡是能呈现出 来的都将它通过墙壁这一平台加以展示， 这一方面能丰富展示者 的情感体验，增强他们的成就感，更重要的是，通过这种方式， 能很好地加大信息传递的效果，更好地实现资源的共享。32 加强激励机制，对学生汇报的材料、汇报的效果加