现代教育技术在音乐教学中的应用

1、 论文：现代教育技术在音乐教学中的应用音乐教育教学是小学教育教学中不可缺少的一部分，无论是歌曲学习、欣赏、表演，都是非常重要的环节。在音乐教育教学中，不仅能使学生获得一定的演唱技能，了解一些优秀的音乐作品，还能丰富开发学生的想象能力，从而提高学生的音乐修养。因此，作为音乐教师，笔者充分从学生学习音乐的兴趣考虑，不断改变原来单一的教学模式，充分结合先进的现代教育技术，运用多样、灵活的教学手段，调动学生学习音乐的积极性、主动性。1 用现代教育技术激起学生的音乐情感小学生学习音乐过程中的情感体验是感知音乐的基础，对于音乐美的感受和表现有着特别重要的意义。当教师演唱或者聆听一首作品时，自己的情绪往往会

2、不由自主地受到音乐的感染，随着不同的音乐产生愉快、兴奋、忧伤、悲痛等情绪体验，同时还会根据各自不同的生活经历、知识经验等展开想象活动。由于小学生年龄小、阅历浅，缺乏生活经验，他们在初始阶段的情感内容比较单薄，对于一些音乐作品中的情感体验只是流于表面。用先进的现代教育技术向学生展示直观的音乐形象，对学生在音乐中得到情感体验具有积极的作用。例如，快乐的小木匠是一首欢快、活泼的歌曲，也是一部动画片插曲。利用网络，笔者搜索动画片视频，结合歌曲的学习让学生看视频片段。学生在视频上看到小熊猫快乐工作的场面，从心底里对它的勤劳与快乐表示高兴，从而在演唱的时候，他们模仿着视频里的画面，边唱边做着干木匠活的动作

3、。此时，教室里情趣盎然、欢乐无比。可以这么说，教师用不着用多么丰富的语言去引导学生，学生对歌曲的情感体验是自然而然就产生了。2 用现代教育技术促进学生的音乐想象力音乐教学中想象力的培养也极为重要，它贯穿于音乐的创作、欣赏以及学习过程中。学生能够对音乐进行想象，首先就必须先懂得音乐语言，这需要储备大量的音乐表象，要求教师为教学做好足够的准备，并结合学生应有的想象进行教学。以音乐欣赏教学为例，在进行音乐欣赏时，笔者经常将要欣赏的音乐配上相应的画面，借助投影仪这一现代化设备，让学生有直观的了解。在此基础上，通过一系列带有启发性的提问，来带动学生丰富的想象力。如在欣赏班得瑞的春野一曲时，笔者让学生结合

4、画面初听音乐后问：你们感觉速度是欢快的还是舒畅的？乐曲用什么乐器演奏的？这些乐器发出什么样的声音？闭上双眼你们仿佛看到什么？你能描述音乐表现的内容吗？让学生从心灵深处来感受音乐，发挥自己的想象力。在这样的欣赏与听辨过程中，学生的节奏感得到培养，对音的高低、长短、强弱的变化有所理解，从而掌握了一定的乐理知识，更深一步地理解了音乐。3 用现代教育技术提高学生的音乐感悟力在进行音乐教学时，对于那些枯燥无味，难以理解的音乐作品，笔者并不用太多的专业术语给他们讲解。相反，笔者充分利用现代化教学设备，让学生多听，来提高学生的欣赏水平和学习兴趣。将抽象的音乐要素变成形象的音乐感知，使学生能真正地融入音乐中，

5、接受音乐的感染与熏陶，从而提高音乐欣赏能力，激发音乐感悟能力。例如欣赏彼得与狼时，笔者运用现代教育技术，发挥多媒体的演示功能，根据交响童话的内容制作合适的课件，向学生演示完整的故事情节，以完美的画面、动听的音乐，创设情境教学的氛围，全方位地调动学生的听觉和视觉，从而激发学生的情趣，引导学生理解音乐是如何表现人物形象、性格、思想等内容的。最后让学生分组，根据故事情节和音乐形象，自编自导，在表演中体验音乐，再现音乐。这样通过应用现代化教学手段，调动学生的多种感觉器官，提高学生的音乐感悟力，使得音乐欣赏课不再单调和漫长。这也符合小学生的心理特点和接受能力，提高学生的音乐感悟力，教学达到事半功倍的效果。4 用现代教育技术激发学生的音乐表现力小学生对直观的视觉形象接受能力较强，而对抽象的声音形象感受力较低。所以，笔者在音乐教育教学中，力争根据音乐作品内容设计出它的视觉形象，让学生通过对视觉形象的感受来提高他们的音乐表现力。其次，笔者将奥尔夫的“让孩子在玩乐中学习”的音乐教育思想融入音乐教学中，针对小学生好动的年龄特点，将舞蹈与音乐相结合，让学生多观赏，还鼓励学生自编自演。例如，笔者在引导学生学习歌曲草原赞歌时，首先让学生通过视频欣赏蒙古族的舞蹈，感知其舞蹈的特点；再听赏歌曲，感知