蔡兴盛外出听课学习心得体会[1]-2

1、全县小学数学教学研讨学习心得体会酒店明德小学 蔡兴盛2012 年 3月 11日，我有幸去漳县武阳东小参加了“全县小学数学教学研讨 课堂教学观摩活动”，聆听了全县教师李爱、徐亚莉、罗丽丽的展示课及学术报 告，感觉受益匪浅。 他们深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。 他们现代的 新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言 给我留下了深刻的印象。 在这次活动中， 我深深感觉到：“走出去，总会有收获”。 作为一名教师 ,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会 ,可以取 得不少教学经验。 各位老师的讲座就象是一顿丰盛的大餐， 精美地呈现在我们的 面前，如果用两个

2、词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。各位老师毫无保留的 把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享， 深入浅出， 幽默风趣， 让人久久 难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境， 教学创意无极限。 各位老师们滔滔不 绝、挥洒自如的讲解，我心中十分叹服。叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹 服他们的敏锐， 叹服他们的知识渊博。 听了这些老师的课， 使我们对新课程的理 念，有了更进一步的理解。 使我更深刻地感受到了各位老师课堂教学的生活化与 艺术化。在这四十分钟中，学生有发现的乐趣，有探索的艰辛，有错误的困惑， 更多的是成功的喜悦和收获的快乐。 在这几节课中， 学生收获的不仅只是教学的 知识和结论， 更重

3、要的是学生初步掌握了数学探究的一般方法。 这种教学思想方 法比知识和结论更有价值更能促进学生思维的发展。 另外，数形结合是徐老师本 节课另一个重要特点， 一个长方体很好的沟通了数与形之间的关系， 是学生猜想 的基础，是验证的手段， 也是学生证明规律的直观支撑， 值得我们思考与反复玩 味。著名数学家华罗庚曾经说过： “数无形时少直觉，形少数时难入微” ，这句话 告诉我们，数形结合才能体现思维合力。 通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。一 现代教育提倡学生自主学习， 但不等于教师可以放任自流， 而应成为 学习的指导者，授之以“渔” ，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随

4、 时掌握课堂中的各种情况， 并且考虑下一步要如何指导学生学习。 特别是现在提 倡讨论式的学习， 教师应参与学生的讨论， 及时指导学生的讨论， 培养学生与他 人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯， 掌握学习方法。 在设计问题时要“跳 一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。教师的角色转变了， 学生的角色也在转变， 由被动的学习转变为主动 的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充 分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的 绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们 的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“

5、指挥棒”变成引领学生去 探索世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教 师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教 师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等 一系列问题。三思考几个问题1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基 本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量， 又要关注学生学的质量，二 者缺一不可。教师要有“课堂成本意识”，不能以加班加点、题海战术、机械训 练的方法牺牲学生身体健康为代价。2、落实了 “数学化”课堂是否就是实效

6、好的课堂？小学数学教学的实效性应该体现在让学生真正经历“数学化”的过程，但是 不能说只要经历了 “数学化”就是落实了课堂教学的实效性。经历“数学化”是 落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必须 关注学生的全面发展，必须落实课程目标，而不只是关注学生的数学智慧。 我们 要通过课堂教学让学生理解数学内涵， 学会用数学眼光观察生活，发现生活中数 学信息，用数学符号描述现象，进行数学建模。学生在这个过程中不是单纯地获 取知识，而是探究数学知识的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教育。3、为什么学生面对“精彩的画面”视而不见，毫无兴趣？4、 动手操作就

7、是探究学习吗？小组讨论就是合作学习吗？只有数学活动 才是体验学习吗？5、 一问到底才是启发式教学吗？用了电脑课件就是“整合” 了吗？6你精心设计每一节课了吗？教学的每个设 计、每个活动都是有效的吗？7、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？8、你采用的教学形式是否有助于学生的发展？如何走出课堂表面繁荣而实 质低效的教学误区？四对策精心预设一一准确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时准确评价 关注生成一一宽容地接纳生成、理智地认识生成、机智地筛选生成、巧妙地运用 生成以满腔的热情、智慧的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。 唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自

8、觉不自觉地运用数学思想、 方法创 造性地解决问题。小心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽办法调动学生地积极性、 主动性，全力以赴地保护好孩子的自尊心、 自信心，让学生在学习中体验数学的 价值，不断地建立正确的价值观。一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、 突出教学的重点、突破教学的难 点、捕捉课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实 一点，学生思维活跃一点，教学方式灵活一点。通过几节课学习，我主要有以下一些体会：一、必须对教材充分理解和掌握。对教材进行深入细致的钻研与分析， 理解教材，把握教材的重点、难点才能 更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知

9、道上 什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。真正把学习的主 动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂 数学课。二、教师要有良好的自身素质。教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。 有良好的素质才能紧 紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来， 调动孩子的学习过程中的积极性 和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味， 更好地完成教学任务。罗丽丽老 师，无论是上课的技巧还是教学过程的设计， 都做得比较成功。她这堂课的构思 非常好，一开始就用幽默的语言对学生进行谈话， 这不仅吸引了学生，而且给听 课的老师也得到一种享受。在教学过程中，发现学生有

10、疑问的问题，她能用有效 的方法去引导学生解决问题。三、要注重学生能力的培养。在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。 他们非常重视这一点，在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知 的，并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生的方 法，而是通过让学生去观察，并重视学生用语言表述。在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、 学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题， 教学中, 遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供 了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试， 主动去探索问 题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会， 让每位学生都成为数学学习的 主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效 的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学 习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中 创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是罗丽丽老师主张把一 切还给学生，即主张：学生能自己探索发现的，教师不提醒；学生能通过思考描 述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。徐老师的 课