福建高职技校：【宁德职业技术学院】-机械制造与自动化专业建设方案

1、 宁德职业技术学院中央财政支持高等职业学校提升服务能力专业建设方案专业名称: 机械制造与自动化专业（模具设计与制造方向）学校名称 : 宁德职业技术学院 二一一年十月目录一、专业建设基础1（一）专业建设行业基础1（二）现有专业基础2二、专业发展与人才培养目标3（一）专业发展目标3（二）人才培养目标4三、专业建设内容5（一）工学结合校企合作机制建设5（二）构建“产教对接、校企共育、订单培养、课证融合”人才培养模式6（三）课程体系重构和教学内容改革7（四）建设一支素质优良、专兼结合的双师型教学团队9（五）实训条件改善11（六）整合资源，优化专业布局，构建体现区域特色的制造类专业群11（七）提升社会服

2、务能力12四、改革举措和保障措施12（一）改革举措12（二）保障措施13六、专业建设经费预算19一、专业建设基础（一）专业建设行业基础模具在制造业中的应用极其广泛，涉及行业有机械、汽车、电子通讯、轻工、冶金、塑料、建材等，机械制造业中模具设计与制造方向的技术人才是制造业的基础性人才，在制造业中具有举足轻重的地位。据中国模具工业协会数据统计，2008、2009和2010年福建省连续成为我国十大进出口模具省市之一。福建模具主要为it业、家电、电子、汽车及鞋业服务，以生产汽车接插件精密冲压成型模具、精细塑料件注塑成型模具、钣金件冲压模具、鞋模为主。其中以福建友通实业股份有限公司、厦华电子海盛模具厂、

3、福州模具厂、厦新集团通达模具厂等为代表的公司已成为国内知名的模具企业。为加快海峡西岸经济区建设，福建省提出了以信息化带动工业化发展，推动产业结构优化升级，并以福州、厦门两个国家级高新区建设为龙头，带动闽东南高新技术产业带建设，促进海峡西岸繁荣带形成，提升福建区域国民经济整体素质和产业竞争力。模具工业将是我省今后一段时间的重要发展行业之一，虽然我省的模具行业与广东、江浙等沿海地区还有一定的差距，但随着与台湾经贸合作的进一步加强，台湾地区模具行业水平世界一流，引进和消化其先进生产技术和管理理念必将推动福建省模具行业的全面发展。在国务院已通过关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见的大背景下，

4、宁德已经步入工业化发展中期阶段，在海峡西岸经济区建设中逐步承担骨干作用。宁德的特色优势产业主要有：电机电器、船舶维修、机动车配件、医药化工、建材和茶叶等。这些特色产业中模具的应用非常广泛。如宁德电机电器产业是福建省的五大产业集群之一，也是宁德第一个超百亿元产业集群和全国100个重点产业集群，拥有各类电机电器企业730多家，从业人员近5万人，“泰格”、“安波”、“亚南”等多家电机电器企业商标被认定为中国驰名商标。我院地处福建福安市，福安素有“中国中小电机之都”、“中国电机电器城”、“中国中小电机出口基地”、“全国第二大民间船舶修造基地”、“中国保健按摩器发源地”之誉，为我院机电工程系的发展建设提

5、供了得天独厚的条件。电机产品中的铁芯，继电器中的触电零件，高低压中的金属结构件、导磁件等大都是冲压出来的，据不完全统计，电器产品中冲压件约占60%80%，而且每类电器都有塑料件，特别是低压电器中，塑料件的比重多达80%。电机电器产业的发展必定带动相关模具企业的发展。近年来闽东机动车配件产业也得到了较大的发展，例如：福安建隆汽配有限公司、福鼎市巨鑫机动车配件厂、福鼎市豪达机动车配件厂等，机动车配件中大部分也由冲压成型而来，随着机动车配件产业的发展，必将进一步增加对模具设计与制造方向的人才需求。根据福建省模具工业协会的数据，目前我省有模具企业大小近5000家，以中小型企业和台资企业为主，从业人员3

6、0多万人。其中从事模具生产制造和各种设备操作人员占68.7%，模具设计人员占11.2%，企业管理人员占13.3%，其它人员（业务员、跟单员等）占6.8%。在上述模具从业人员中，承担模具零件的数控加工、模具设计、成形工艺实施、模具装配调试以及模具企业车间生产现场管理等人员，需经过高等职业教育等专门化技术训练，约占总从业人员的40%。调查表明，随着模具业的快速发展以及新技术的不断应用，模具从业人员需求量在不断扩大，每年企业内部模具设计与制造技术人员的替换或扩充，若按10%计算，则全省对高职层次模具设计与制造毕业生的需求量约为每年1.2万人。目前，我省高职院校模具类专业毕业生，远远不能满足企业需求，

7、所以我省的模具设计与制造人才相当缺乏。同时，随着模具工业的快速发展和模具行业信息化进程的迅速推进，也产生了一些新型岗位（群），对技术队伍和从业人员的要求也发生了质的变化，传统模具技术从业人员已难以胜任。目前模具企业十分缺乏能掌握和运用模具新技术的设计人才，包括：具备产品开发素质的3d造型工程师；具备产品加工工艺素质的cae分析工程师；能胜任现代模具制造设备操作与维护的高技能人才以及现代模具企业管理人才。尤其对掌握模具设计与制造、装配、调试技术，数控加工与编程的高素质技能型人才需求越来越大。从与我院学生就业有稳定联系的相关企业人才数量需求调查数据统计来看， 2010年对模具设计与制造方向的高职毕

8、业生的需求为180人，未来几年，每年的需求量也在200人左右，模具设计与制造方向的人才远远不能满足市场需要。为了制定适合闽东地区和海峡西岸经济区制造业对机械制造与自动化专业（模具设计与制造方向）毕业生的职业能力需求。我院安排相关专业教师进行调研，走访相关企业，咨询企业领导、经理、人事部门人员，得出机械制造与制动化专业（模具设计与制造方向）主要的核心就业岗位包括：模具设计（模具设计员）、数控编程与操作（机床操作工）、模具钳工（模具的装配与调试）、模具制造工艺编制（模具工艺员）以及相关就业岗位：生产管理与计划调度、产品成型工艺、项目管理等。（二）现有专业基础根据高等职业教育对人才培养的目标要求，结

9、合海峡西岸经济区及宁德地区的产业集群和特色产业的人才需求，经过探索和实践，专业建设取得了一系列相关成果。1.与产业对接，校企合作取得初步成效学院地处“中国中小电机之都”、“中国电机电器城”、“中国中小电机出口基地”、“全国第二大民间船舶修造基地”、“中国保健按摩器发源地”福安，服务区域经济和特色产业是本专业建设的立足点。本专业成立之初就积极与周边企业合作。与我系本专业合作的有12家，联系较紧密的有5家（宁德新能源科技有限公司、福安精诚模具厂、华美远东电机有限公司、福安市健龙汽配有限公司、福建博瑞特电机有限公司）。2011年3月与宁德新能源科技有限公司签订订单培养协议，成立atl订单班，以培养储

10、备技师为培养目标。校企共同制定的人才培养方案、人才培养目标。企业提供部分设备和师资，并与学校共同教学，共同管理，共同考核，企业全程参与管理人才培养的全过程。订单班学生除了享受非订单班学生的助学金和奖学金外，还可享受企业向学生提供生活补助和奖学金，毕业后直接到企业就业，解决了学生的经济问题和就业问题。同年7月我系又与远东电机集团公司签订订单培养协议，成立远东电机班。2.初步构建以职业岗位能力为培养目标的“模块一体化”教学模式从2008年起，本专业开始探索理论与实践有机结合的教学模式，逐步形成了将教学、实训、生产融为一体的教学模式。本专业所采用的“模块一体化”教学，在时间上将该专业教学模块在一段时

11、间内集中完成；在空间上将教室与实验室、实训场地结合形成专业教室；在教学方式上将理论教学与实验实训融为一体；在内容上将冲、塑模具拆装、冲压与模塑设备、冲压模具设计与制造、塑料模具设计与制造的理论教学、冲压模具课程设计、塑料模具课程设计、模具cad/cam综合实训、模具钳工资格考证培训综合在一起，形成职业岗位工作任务为导向，理论与实践有机结合，课程与职业资格培训相互融通的教学模块。学生学习目的明确，学习效果明显提高。3.初步形成了一支专兼结合、专业实践能力较强的教学团队本专业现有专任教师14人，其中副高职称2人，讲师6人，助教6人，专职实训指导教师3人，具有硕士学位的8人。专任教师中有企业工作经历

12、10人，10人担任机械相关工作的考评员，6人在企业挂职。并聘有校外兼职教师5人。4.专业实训室已初具规模校内已初步建成金工实训中心、数控实训中心、钳工实训室、模具实训室、测绘实训室、cad/cad实训室、电工电子实训室、单片机实训室、plc实训室、数控维修实训室等10个实训室，仪器设备价值518.5万元，基本能满足专业教学和实验、实训的需要。5.人才培养质量认同度较高为了客观评价本专业人才培养质量，同时了解专业教学与就业市场及区域经济社会发展的适应性，近年来，在学院统一组织下，本专业分别对区域内远东电机有限公司、亚威动力集团厂、华威电机、安波电机等用人单位进行了问卷调查，对150名毕业生进行了

13、跟踪调研。调查结果表明，用人单位对本专业毕业生的工作态度、专业技术能力、综合素质等方面的满意度均超过90；95的学生认为，自己在校期间所学的知识、技能及综合能力能满足岗位需要，72的学生实现了对口就业或者在所学专业相关领域就业，并对自己就业的单位及薪酬表示满意，以福安为例，本专业33的毕业生顺利进入远东电机有限公司、亚威动力集团厂、华威电机、宁德新能源、安波电机等动力业内知名企业，平均初职收入为12001500元/月，最高的月薪可达2600元。二、专业发展与人才培养目标（一）专业发展目标以国务院关于支持福建省加快建设海西岸经济区的若干意见（国发200924号）文件和宁德市“十二五”发展规划为指

14、导，主动适应海峡西岸经济区产业结构调整和优化升级需要，更好地服务于海西和闽东经济社会发展，紧贴闽东电机电器、船舶、汽车配件、新能源等制造产业的转型与升级，把本专业建设成为闽东制造业高技能人才培养基地，在“工学结合”的人才培养模式创新、基于工作过程导向的课程体系重构、教学内容及教学方式方法改革、师资团队、教学实验实训条件、专业群和社会服务能力等方面建设起示范作用。具体发展目标如下：1.工学结合校企合作机制建设。积极探索工学结合校企合作新模式，制定并完善校企合作育人，校企互培、学生实习及技术服务的相关管理制度和运行机制。2.人才培养模式改革。根据高职教育发展的要求，以“促进专业与产业对接、课程内容

15、与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接”为目标，建立“校企合作、工学结合、订单培养、课证融合”的人才培养模式。实施过程中，实现一年完成基本技能的培养，一年完成专业技能的培养，半年完成专业综合技能的培养，半年在企业顶岗实习，使毕业生具备上岗就能顶岗、顶岗就能顶好岗的岗位工作能力。3.课程体系重构与教学内容改革。根据专业培养目标和专业调研结果，构建基于主要就业岗位职责能力要求和工作任务的“基础课程体系+实践课程体系+职业素质课程体系”相互交融的课程体系，把职业标准融入教学内容，制定专业课程教学标准，进一步完善模块化一体化教学模式，在此基础上与企业

16、行业合作开发教材，促建教学过程与生产过程对接、教学内容与职业资格标准对接。4.师资队伍建设。全面提升教师的专业理论水平和实践指导能力，加强专业带头人和骨干教师队伍建设，积极吸引行业、企业技术专家和能工巧匠充实到教师队伍中，努力建设一支适应高职教育发展要求的、专兼结合、结构合理的高水平专业教师团队。争取1人成为省级教学名师，1人力争达到正高职称，“双师素质”教师达到90%以上。5.实训条件改善。在现有实验实训设备的基础上，以金工数控实训中心、cad/cam实训室和模具实训室为基础，引企入校建设集实训、生产、加工、装配调试于一体，并体现生产性、开放性特征的校内模具实训基地。6.专业群建设。通过对机

17、械制造与自动化专业（模具设计与制造方向）的建设，带动数控技术、电机与电器等专业课程体系、人才培养模式、课程教学资源以及师资队伍的建设，为闽东及海峡西岸经济区制造业培养高素质技能型人才，更好服务区域经济的发展。7.社会服务能力建设。充分发挥学校的人才资源优势和图书资源优势，搭建产学研结合的技术推广服务平台，面向企业开展技术服务、技能培训等，形成立足闽东、服务海西，全面提升教师的科研水平和专业服务社会能力。（二）人才培养目标本专业培养适应生产、管理和服务第一线需要的，具有良好的职业道德和创新精神，服务闽东及海峡西岸经济区经济社会发展建设需要，掌握机械制造与自动化专业必备的理论知识和专业技能，能应用

18、cad/cam软件从事模具设计与制造、产品成形和模具制造工艺的编制，现代模具制造设备的操作、装配与调试，数控机床的操控、维护以及生产组织与管理等工作的高素质技能型人才。三、专业建设内容（一）工学结合校企合作机制建设充分发挥由行业专家和企业技术能手组成的专业建设指导委员会的作用，实行校企合作、工学结合人才培养机制。校企合作以作订单培养模式、校企互培、学生实习、技术服务等模式进行。校企共同签订以学校为主体，明确校企双方责、权、利的校企合作协议，共同制定校企合作管理制度及相应运行机制。1.订单培养机制建设（1）订单培养相关制度学校与企业签订订单人才培养协议、校企合作意向协议书、制定订单班贷奖学金管理

19、办法、订单班人才培养方案制订的原则意见、订单班学生管理办法等文件。形成以学校为主导的校企合作订单培养管理制度。（2）订单培养运行机制建设根据订单企业的需求，充分发挥专业建设委员会的作用，让订单企业的高级技术人员、管理人员参与专业人才培养方案制定和修改。确保学生所学的内容与订单企业工作岗位需求相对应，受到的教育从一开始就与企业无缝对接。融合订单企业标准建设课程，根据企业对人才的素质、能力和知识需求，吸纳企业的技术骨干、能工巧匠参与课程的开发与建设，基于工作过程系统化设置专业课程体系，结合行业标准制定专业课程标准。由校企共同确定专业课程的教学内容、教学方法和教学手段，共同实施工学结合或工学交替人才

20、培养模式。合作企业的专家、技术人员主要负责实践课程的教学和合作项目的把关指导，将课堂搬进生产性实践基地，让学生顶岗实践和进行专业生产实习，开展基于工作过程的课程教学，使学生在学中做、做中学，在真实的岗位工作氛围中培养职业素质，提高实践动手能力，实现与企业的“零距离”对接。2.合作培训、学生实习以及技术服务机制建设（1）合作培训管理制度及运行机制1）合作培训制度建设以专业建设委员会为指导，与合作企业共同制定合作培训管理制度，充分利用各自的优势，共同在学院教师培训、挂职实践、企业员工培训、学历提升、对外培训与服务等方面进行长期有效的合作，形成双向兼职、双向培训、共同向外、互利互惠的合作培训制度。2

21、）合作培训运行机制建设进一步完善专任教师“双师”素质培养机制。制定“双师”教师培训制度，逐年落实培训任务，确保两年内专任专业教师的双师素质比例达到90%以上。学院每年选拔一定数量的专任教师到企业挂职，开展不少于3个月的实践锻炼，以提高教师专业实践能力和技术应用能力。学院利用自身教学资源为理事会成员单位在职员工进行文化知识、人文素质、科学技术、企业管理等方面的培训和学历提升教育，帮助新员工进行岗前培训，不断提高企业生产、管理水平，提升企业竞争力。校企合作，发挥人才资源、科技平台资源优势，积极面向行业企业，开展岗位人员培训、新产品研制开发、新技术应用推广、技术咨询等方面的培训和服务。（2）学生实习

22、实训管理制度校企合作共同完善现有学生实训、顶岗实习相关制度，明确企业、学校在学生实习实训期间的管理和考核评价体系。（3）技术服务制度建设每年组织教师技术服务队赴企业开展科技服务，为企业开发新项目、新产品、解决企业技术难题，为教学开发特色化教材。积极吸纳学生参加校企合作开展的技术攻关和项目开发。以高年级学生参加为主，逐步形成一支稳定的师生研发与开发团队，在为企业解决生产中技术难题的同时，实施大学生创新创业计划，培养学生的创新创业能力。（二）构建“产教对接、校企共育、订单培养、课证融合”人才培养模式依托闽东电机与电器产业集群和汽摩配件特色产业，广泛开展机械制造与自动化（模具设计与制造方向）人才市场

23、调研，明确本专业人才培养目标和主要就业岗位职业就业能力。以学校为主体，发扬“实事求是、身体力行的”学院精神，以机械制造与自动专业建设委员会为平台，吸纳制造业的专家、企业专业技术人员和能工巧匠共同制定适合专业发展的“产教对接、校企共育、订单培养、课证融合”人才培养培养模式。制定过程中，要求专业与产业的对接，课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接，并兼顾企业的实际要求，对其进行订单培养，引进企业的专家和技术能手共同教学、共同管理学生、共同制定人才培养方案，这种人才培养模式能充分利用校企双方的优势资源，提升学生的职业就业能力。在实施过程中，根据工作任务和岗位职责分

24、析，将学习分为三个阶段： 第一阶段（第一、二学期）：通过入学教育、企业认识实习和基础课程的学习，让学生了解自己所学专业及相关就业岗位所需能力。校内学习主要安排公共基础课和专业基础课程学习，培养学生的职业素质和专业基本知识。期间安排学生到企业进行认识实习，了解企业各个岗位的工作职责基本要求，企业的产品、生产设备、生产流程、生产管理和企业文化等。第二阶段（第三、四、五学期）：通过专业基础课、职业核心技能课和职业拓展课的学习和实训，培养学生掌握必备的专业技能。期间以企业的典型产品作为载体，以产品的生产过程作为案例，进行职业技能核心课程教学，并开展各种专业实践、技能认证等教学活动，加强学生职业技能培养

25、。安排学生到企业进行生产性实习，在企业技术人员的指导下从事模具生产制造、数控编程与加工、电火花与激光加工、模具装配与调试、材料成型与工艺等生产实习，实现教学与生产“零距离”。第三阶段（第六学期）：通过企业顶岗实习，使学生提升专业能力，具备实际岗位的职业能力。根据学生的特点，安排其在企业适当的岗位上进行顶岗，并结合企业的生产内容选择课题，进行毕业设计，由企业和学校对毕业设计成果共同进行考核。学生毕业后直接在公司相应的岗位上工作，有效缩短了学生对就业岗位的适应期，实现毕业与就业“零距离”。（三）课程体系重构和教学内容改革1.课程体系重构通过走访企业、行业专家、毕业生跟踪调查等渠道广泛搜集信息，在充

26、分调研的基础上，过对本专业主要职业岗位的实际工作任务和职业素质要求的分析，确立知识、能力、素质目标，并参照模具行业职业资格标准以及人才培养规律进行合理设计。新建以就业为导向，能力为核心的“基础课程体系+实践课程体系+职业素质课程体系”相互交融的实践教学课程体系见图1。2.紧贴区域产业集群和特色产业专业教学标准制定在充分调研的基础上，根据闽东电机与电器产业集群和汽摩配件、船舶修造等特色产业的人才需求情况，并参照模具行业的职业资格标准，进一步完善专业教学标准。3.课程标准制定围绕专业岗位所需的知识、能力和素质要求修订人才培养方案，重构课程教学体系，修订课程标准。课程标准以工学结合为切入点、以能力为

27、本位，融合模具行业的职业标准，同时遵循“职业岗位群-岗位能力要求-职业能力标准-课程目标与定位-课程内容”的总体思想，从课程性质、设计思路、课程目标、课程内容和要求、考核要求和方法、教材编写、教学建议、教学评价、课程资源的开发与利用等方面加强研究。制订职业基础课程和职业技能课程的课程标准。4.优质职业技能课程建设以教学模式改革、课程内容重构为主线，将塑料模具设计与制造、冲压模具设计与制造、模具cad/cam3门建成体现教学内容与企业生产过程相一致的优质职业技能课程。拟将冲压模具设计与制造课程建成院级精品课程，模具cad/cam建成省级精品课程。图1 机械制造与自动化专业（模具设计与制造方向）课

28、程体系表1 专业优质核心课程建设规划表序号课程名称完成时间负责人1塑料模具设计与制造2013.10魏炜2冲压模具设计与制造2013.10赵仕宇3模具cad/cam2013.10张文琼5.校企合作教材建设与企业共同编写教学过程与工作过程相对接、教学内容与职业资格标准相对接，体现实践性和综合性很强的职业技能课教材，编写并出版模具cad/cam和塑料模具设计与制造2本教材。表2 专业校企合作教材建设规划表序号教材名称完成时间负责人合作企业1塑料模具设计与制造2013.10魏炜宁德新能源2模具cad/cam2013.10张文琼远东电机6.网络学习课程开发针对本专业的课程体系，开发基于工作过程为导向的网

29、络学习课程，完成冲压模具设计与制造、模具cad/cam、机械制造技术3门网络学习课程，网络课程内容包括电子教案、多媒体课件、学习参考资料目录、习题库等。7.教学方法改革在现有教学方法的基础上，继续探索职业基础课程和职业技能课程采取任务驱动、项目导向等行动导向的教学模式，设计多种“教、学、做”一体的教学方法，有效提高学生的职业能力、创新能力和就业能力，同时充分利用各类仿真软件，形成仿真教学环境，实现多样化的渐进型教学手段。（四）建设一支素质优良、专兼结合的双师型教学团队通过引进、培养、聘请等多种方式，打造以高水平专业带头人为龙头，骨干教师为中坚，“双师”素质教师为基础，行业企业高管、岗位能手为兼

30、职队伍的教学团队。加强校企合作，教师到企业轮岗、挂职参加企业项目开发、聘请企业技术人员授课和指导学生实践等一系列措施，实现教师和企业技术人员人力资源共享。企业人员到学校上课，把企业应用的新技术、新设计理念的相关知识带到学校，专任教师到企业顶岗实践，参与企业实际生产和新技术改造，并与企业联合技术攻关，提高科研与实践能力，形成校企共建、理念先进、德才兼备、专兼结合、能适应现代职业教育需求的双师型高水平专业教学团队。1.专业带头人培养采用聘请和培养的方式培养2名专业带头人。安排专业带头人到国内相关院校或企业调研、进修培训、参加全国性学生会议等方式，开阔视野，了解国内外职业技术教育水平，及时掌握同类专

31、业的建设情况和机械制造的发展状况，学习国内师范院校相关专业的职业教育模式和成功经验，提高专业带头人的学术水平和职业教育教学改革能力。专业带头人主持专业建设项目，提出本专业中长期发展思路和措施；主持人才培养方案及课程标准的制定、组织优质核心课程及教学资源建设；指导骨干教师开展教科研活动；通过两年培养，使得专业带头人能够引导机械制造与自动化专业（模具设计与制造方向），在专业建设中起到领军作用。2.骨干教师培养培养5名专业骨干教师。骨干教师通过进修培训、主持或参与教学改革和科研项目以及课程建设、攻读在职博（硕）士学位、企业挂职等手段，积累企业工作经历和逐渐树立行业影响力，提高其双师素质、实践教学能力

32、、教学改革和科研能力。通过两年的培养，使得骨干教师能够主持核心专业课程的建设工作，能够承担1门核心专业课程建设，能够参与组织教学管理、制定教学计划、主持院级及以上教科研课题。3.改善“双师”素质结构深化校企合作，建立校企互培机制，安排青年教师到企业顶岗实践半年以上，参加企业的模具设计与制造的整个生产过程和模具企业的生产组织管理等工作，丰富实践经验，提高实践能力；参加国内培训机构专业技能培训，使中级或中级以上职称的教师能全面指导学生专业实践实训活动，并取得相应工种技师证书。争取引进具有企业工作经历和较高技能水平的高级工程师1名及以上。4.兼职教师队伍建设与合作企业本着互惠互利，共享人力资源的原则

33、，建立主要由模具行业的专业和能工巧匠组成的德才兼备的兼职教师专家库，逐步形成稳定的专业兼职教师队伍。严格执行兼职教师的聘用、管理与考核等制度，帮助兼职教师过教学关，确保兼职教师队伍“用的上、用得好”，并使兼职教师承担专业课教学课时数达25%以上。充分发挥兼职教师主要来自企业的优势，加强校企合作，使其能在专业建设、课程建设、实训实习基地建设和指导青年教师过实践技能关，并参与完成科研课题或科技开发项目，提升我校专职教师科技开发与专业建设水平。通过聘用企业兼职教师。到2013年聘用企业兼职教师人数达10人以上。表3 教师队伍建设计划表培养类别人数培养计划年度措 施专业带头人220122013国内外培

34、训 研修骨干教师培养520122013企业挂职、国内外培训、研修、主持或参与项目参加学术会议“双师”素质结构520122013专业技能培训、企业顶岗实践半年兼职教师队伍建设1020122013聘用企事业专业技术人员和能工巧匠（五）实训条件改善1.校内实训基地在现有模具实训室、cad/cam实训室、钳工实训室、数控实训室的基础上，实行校企合作方式与福安市健龙汽配有限公司共建集实训、生产、加工、装配、调试于一体的校内实训基地。具体建设内容是：完善模具实训室和数控实训中心设备、增加cad/cam实训室软件一种、完成压力机、注塑机、加工中心和快速成形机的采购。表4 校内实训基地设备清单实训室名称年度购

35、买设备cad/cam实训室2012pro/e或solidworks或caxa模具实训室20122013压力机、注塑机、快速成型设备数控实训中心2012数控加工中心2.校外实习基地依托福安健龙汽配有限公司、福安精诚模具厂、宁德新能源等企业，进一步加强校企合作，稳定现有的12个校外实习基地，新增4个校外实训基地，并建立起互惠互利的长效合作机制，保证正常的专业实习和所有学生顶岗实习半年以上。（六）整合资源，优化专业布局，构建体现区域特色的制造类专业群通过模具设计与制造方向的建设带动机械制造与自动化专业（数控技术方向）、电机电器专业的建设，最终形成重点服务闽东以及海峡西岸经济区电机与电器、汽车零配件、

36、船舶修造、建材化工等产业的制造类专业群。1.专业群内课程平台建设在重点专业建设项目的基础上，搭建专业群内公共课程平台，统一建设，实现资源共享。相关专业在机械制造与自动化专业（模具设计与制造方向）专业建设的带动作用下，发挥特色专业和重点专业的资源优势，带动其他专业逐步完善以岗位职业能力和创新能力培养为目标的课程体系建设。2.专业群课程体系重构与人才培养模式改革依据教职成的相关文件和区域产业集群和特色产业以及重点建设专业的建设经验，改革专业群其他专业的人才培养模式，依据新的人才培养模式，重构数控技术方向和电机与电器专业的课程体系，以适应闽东及海峡西岸经济区的对制造业人才的职业就业能力要求和提升学生

37、综合素质。3. 专业群团队建设以闽东产业集群和特色产业为依据，打造专业群教学团队，在重点专业师资队伍建设的基础上，不断加强专业群师资队伍建设，加大师资培训投入，安排6名教师外出考察学习、企业顶岗实践，提高教师的综合能力，实现群内师资共享。2年内建成一支业务能力强、结构合理、能够承担较高水平技术研发的师资队伍。（七）提升社会服务能力利用学校的人才优势和资源优势搭建产学研结合的技术推广服务平台、面向企业开展职业技能培训、技术服务等。1.职业培训我院是宁德市机械类各工种职业技能培训和职业鉴定的主要场所之一，在保证教学的同时，面向社会机械行业提供就业培训、企业职工在职培训、再就业培训和职业技能鉴定等服

38、务，促进区域内制造业职业技能的提高，为高校服务区域经济做出应有贡献。为企业提供职业技能培训150人次/年。2.技术服务对闽东地区现代制造业企业进行深入调查研究，积极与闽东制造业企业合作，积极开展数控加工、模具设计与制造、工装夹具设计与制造等技术服务，科技攻关，推进科技成果的转化。建立专业教师密切联系企业的制度，引导和激励专业教师主动为企业和社会服务，为地方经济建设提供技术支持，同时提高教师的技术研发与科技服务能力，主动承担或参与各类纵横向课题。四、改革举措和保障措施（一）改革举措为了使本专业更能适应区域产业需求，为企业培养用得上、留得住、出业绩的优秀高端技能型人才，并带动相关专业的快速发展，应

39、采取下列改革举措：1.课程体系重构与教学内容改革结合模具是机械制造业的基础性产业的特点和区域经济发展对模具行业人才职业技能的实际要求，应根据本专业新的人才培养模式，改革现有的专业课程教学体系，优化教学内容。课程教学体系由基础课程体系和实践教学体系组成，同时在教学过程中注意学生的职业素质的培养。基础课程体由公共基础课和职业基础课组成，公共基础课注重学生人文素质的熏陶，使学生掌握必要的人文、艺术和社会科学基础知识，培养学生良好的心理素质、正确的人生观和世界观以及健康的体魄。职业基础课使学生掌握本专业的必备的基础理论知识、技能，强调理论知识的学习以及个性化发展的需要。实践课程体系由职业核心技能课、职

40、业技能训练课和职业拓展课组成，注重学生职业技能的培养。职业核心技能课培养学生的专业技能，强调专业知识学习，职业技能训练课主要培养学生的综合素质、实践能力、创新能力及分析问题与解决实际问题的能力，同时注重学生职业素养的培养，培养学生诚实、艰苦朴素、吃苦耐劳、团队协作等良好品质，注重学生职业能力的培养，职业拓展课其目的是拓宽学生的知识面，适应不断更新技术的发展。教学内容以“必需、够用”为度进行设计，注重课程的实用性、针对性和综合性，对课程内容进行优化整合，同时将课程内容与国家职业技能标准相融合，使其更能适应专业人才培养目标。2.进行优质职业教育课程教学改革，抓好精品课程建设精品课程建设是深化教学改

41、革、提高教学质量的重要途径。在已有精品课程的基础上，加快建设冲压模具设计与制造、塑料模具设计与制造、模具cad/cam等课程，更新教学内容、完善教学条件、改进教学方法与教学手段，使其适应专业人才培养目标的要求，编写相应校本教材，逐步建设成为院级乃至省级精品课程。3.强化师资队伍建设，建设一支素质优良、专兼结合的高素质教学团队高素质的师资队伍是实现专业建设目标、提高教学质量的根本保证。（1）加强教师队伍的思想政治建设，提高教师队伍的思想政治素质。尤其是在青年教师队伍中塑造“人类灵魂工程师”的光辉形象，树立以“教书育人”为本的坚定信念。（2）积极引进专业带头人，努力培养青年骨干教师，加快教学人才梯

42、队建设。（3）建立稳定的兼职教师队伍。聘请行业企业具备丰富实践经验、操作技能的专家和懂设计与制造的能工巧匠作为兼职教师，对部分专业课程进行教学，形成专兼结合的专业教学团队。4.深化校企合作，促进校企产学研结合校企合作是当前高职教育发展的热点，也是高职教育发展的方向。目前我校的校企合作在校企共同育人，校企互动，提升学生技能方面，取得了一定的成绩，应进一步深化校企合作，提升学校服务企业和服务社会的能力，促进校企产学研共同发展。（二）保障措施1.组织人员保障成立项目建设领导小组，并由分管院长、系主任、专业带头人、骨干教师、企业技术人员共同组成专业建设团队。领导小组负责制定项目目标、项目实施方案、方案

43、论证，督促和检查项目建设的实施进度，检查有关政策及措施的落实情况，统筹、协调、解决项目建设中的问题，及时发布项目建设中各方面信息等。项目的管理、组织和实施由专业带头人负责，严格按项目建设规划，有计划、有目标、分阶段、分层次地开展专业建设工作。监控从市场调查研究、培养方案的制定与修改、到课程开发、专业课教学的实施与调整，到教学督查、建设经费管理等全部环节，把工作落到实处。2.资金保障依据学院的项目资金管理制度和监控制度，制定详细的分项目、分年度资金使用计划，开展预算管理，保证项目资金完全用于项目建设，并产生最大效用。按照专款专用的原则合理节约地使用每项投入资金，严格执行财务管理规定，接受财务审计

44、。3.制度保障我院为了强化内涵建设、提升学校的核心竞争力，深化教学改革，相应制定了各项制度。并对各项制度与管理办法不断完善，为专业建设和发展提供了切实可行、可操作性强的保障措施。同时，为确保建设项目按期、保质、保量完成验收，学院还将制定项目实施制度、资金监管制度、校企合作保障制度、绩效考评制度等，指导建设项目实施顺利开展工作，做到有规可循，有据可依。4.质量控制（1）实行目标管理实行目标管理，建立项目目标责任制，各建设项目分级逐级确定具体责任人，由系部与责任人签订责任书，制定绩效考核办法，建立考核机制，实行层层考核。（2）加强过程监控专业建设小组定期召开工作例会，对方案执行情况和项目的实际效果

45、进行自评，同时接受有关部门监督管理。（3）激励机制项目领导小组制定绩效考核办法，建立考核机制，规范程序管理。对项目建设进程、资金投入与使用进行动态监控，重点考核项目实现的功能目标和建设效果。根据考核验收结果，对完成任务的责任人，给予表彰和奖励。五、绩效考核指标项目建设期为两年，两年建设进度和绩效考核指标如表5所示。表5 机械制造与自动化专业（模具设计与制造方向）建设进度与绩效考核指标建设内容2012年建设目标及验收要点2013年建设目标及验收要点工学结合校企合作机制与管理制度建设订单培养制度与运行机制建设目标：建立相关制度，并签订1个企业冠名订单班。目标：完善相关制度，签订1个企业冠名订单班。

46、验收要点：1.完成订单培养模式制度的制定；2.1个企业冠名订单班。验收要点：1.完善相关制度2.1个企业冠名订单班；3.订单班学生教学管理报告。企业员工培训、学生实习和技术服务机制建设目标：相关管理制度的建立目标：完善相关管理制度，并对学员跟踪调查验收要点：1.校企互培管理制度3.学生实践、实习校企双方的责任与管理制度验收要点：1.企业员工培训管理办法；2.学生实践、实习校企双方责任与管理制度2.学生顶岗跟踪调查报告；3.学生就业调查报告。人才培养模式“产教对接、校企共育、订单培养、课证融合”的人才培养模式的制定与实施目标：人才培养模式的确定。目标：人才培养模式的推广。验收要点：完成“产教对接

47、、校企共育、订单培养、课证融合”的人才培养模式的制定。验收要点：数控技术方向、电机与电器专业人才模式的构建。课程体系与教学内容改革课程体系重构目标：完成课程体系的初步构建。目标：完成专业课程体系的重构。验收要点：1.工作任务与职业能力分析报告；2.专业调研与市场需求分析报告；3.初步构建课程体系。验收要点：完成基于职业岗位能力分析的“基础课程体系+实践课程体系+素质课程体系”的重建。专业教学标准制定目标：完成相关资料收集。目标：完成专业教学标准的制定。验收要点：1.完成相关行业人才需求报告专业调研报告；2.收集职业资格相关资料。验收要点：完成专业教学标准的制定。课程标准制定目标：完制定4门职业

48、技能课程的课程标准。目标：完成4门职业基础课程标准的制定。验收要点：制定塑料模具设计与制造、冲压模具设计与制造、数控加工编程与编操作、模具cad/cam4门职业技能课程的课程标准。验收要点：完成机械制造技术、机械设计基础、机械制图与计算机绘图、工程材料及成型技术、4门职业基础课程标准制定。优质职业技能课程建设目标：完成3门优质课程建设。目标：完成1门省级精品课程的申报，1门院级精品课程的申报。验收要点：完成塑料模具设计与制造、模具cad/cam、冲压模具设计与制造课程建设。验收要点：完成模具cad/cam省级精品课程的申报；完成冲压模具设计与制造院级精品课程建设。校企合作教材建设目标：完成2门

49、校企合作课程资料的收集目标：完成2门校企合作课程校本教材的编写。验收要点：1.确立课程标准；2.确定编写框架和课程内容。验收要点：完成塑料模具设计与制造、模具cad/cam校企合作校本教材。网络学习课程开发目标：完成3门课程电子教案、多媒体课件等资料。目标：完成3门网络学习课程建设。验收要点：完成冲压模具设计与制造、模具cad/cam、机械制造技术课程的电子教案、多媒体课件、学习参考资料目录、习题库等。验收要点：完成冲压模具设计与制造、模具cad/cam、机械制造技术网络学习课程建设。教学方法改革目标：改革现有教学方法。目标：完善教学方法发表1篇教改论文。验收要点：发表1篇教改论文。验收要点：

50、发表1篇教改论文。师资队伍建设专业带头人培养目标：培养1名专业带头。目标：引进1名专业带头人。验收要点：1.国内示范性院校进修，获得结业证书或职业资格证书；2.企业调研报告；3.参加学术会议三次以上。验收要点：聘请1名具有较强工程技术水平和一定影响的高级技术职称者作为专业带头人。骨干教师培养目标：培养2名骨干教师。目标：培养3名骨干教师。验收要点：1.选派2名教师到国内院校或国际知名公司进修培训，获得结业证书或职业资格证书2.参加学术研讨会4人次3.企业锻炼3个月。验收要点：1.选派3名教师到国内院校或国际知名公司进修培训，获得结业证书或职业资格证书2.参加学术研讨会6人次3.企业锻炼3个月。

51、改善“双师”素质结构目标:80%专任教师达到“双师”素质。目标：90%专任教师达到“双师”素质。验收要点：1.到实践基地和企业锻炼，技能操作达到技师水平；2.参加职业技能培训获得高级职业技能证书。验收要点：1.到实践基地和企业锻炼，技能操作达到技师水平；2.参加职业技能培训获得高级职业技能证书。兼职教师队伍建设目标：聘请5为企业专家和能工巧匠作为兼职教师。目标：聘请5为企业专家和能工巧匠作为兼职教师。验收要点：1.承担实习生的毕业实践指导教学任务；2.开设讲座3次以；3.承担至少一门课程的教学任务或参与课程开发。验收要点：1.承担实习生的毕业实践指导教学任务；2.开设讲座3次以；3.承担至少2

52、门课程的教学任务或参与课程开发。实训条件改善校内实训基地目标：完成新增设备的采购。目标：完成新增设备的采购。验收要点：1.增加cad/cam实训室软件一种；2.完成压力机、注塑机的采购；3.完成数控加工中心的采购。验收要点：1.完成快速成形机的采购。校外实训基地目标：维护现有校外实训基地，新增2家深度合作的实训基地。目标：维护现有校外实训基地，新增2家深度合作的实训基地。验收要点：1.现有校外实习基地管理机制建设；2.新增两家深度合作的较大规模实习基地。验收要点：1.完善管理机制建设；2.新增两家深度合作的较大规模实习基地。专业群建设课程教学平台建设目标：完成课程资料收集。目标：实现职业基础课

53、程平台资源共享。验收要点：机械制造技术、机械制图与计算机绘图、机械设计基础教学资源的完善。验收要点：机械制造技术、机械制图与计算机绘图、机械设计基础等职业基础课程实现教学资源共享。课程体系重构与人才培养模式改革目标：完成相关资料收集。目标：制定体现现代高职教育理念和区域特色的专业群人才培养方案。验收要点：1.数控方向专业调研报告及主要就业岗位能力分析表；2.电机与电器专业调研报告及主要就业岗位能力分析表。验收要点：1.2013级数控技术人才培养方案；2.2013级电机与电器人才培养方案。 专业群团队建设目标：组建专业群相关专业教学团队。目标：建成专业群相关专业教学团队。验收要点：1.组建教学团队；2.完成3名教师的培养。验收要点：1.再完成3名教师的培养；2.聘请4名企业专家为兼职教师。 社会服务能力职业技能培训目标：完成相关职业技能培训制度的制定。目标：完成预定的职业技能指标。验收要点：1.相关制度；2.完成企业职业培训50人/次。验收要点：完成企业职业培训100人/次。技术服务目标：开展技术服务和技术攻关。目标：开展技术服务和技术攻关。验收要点：1.