2020年整合上海教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地-控江中学名师精品资料

1、 上海市教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地2012 年 6 月，控江中学被市教委批准为上海市教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地，8 月接纳了首批 10 位见习教师，其中 5 位为本校新教师，5 位为来自外校的新教师，本科 4 人，硕士 4 人，博士 2人。9 月 5 日中午，控江中学召开见习教师规范化培训基地开班仪式，学校党政领导和全体带教教师与见习教师与会。 会上，张群校长介绍了学校的基本情况和“自主发展教育”的校园文化，勉励新教师认真接受有内容、有计划、有步骤、有评价的规范化培训，扎扎实实地迈好“感悟先进理念，增强职业认同、掌握入职本领，夯实成长基础”的入行第一步。带教教师与见

2、习教师当场签定了带教协议，用契约的形式将带教双方的权利和义务确定了下来。最后由基地办公室王建德老师解读了培训任务书，将培训的四大部分、18 个要点分解细化至本学期的各个时间点，明确各阶段培训的内容、程序和用评价引导见习，以标准规范培训的具体要求。 上海市教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地评审控江中学汇报材料控江中学2012 年 5 月 16 日 前言这几年来，控江中学通过人事改革将教师岗位职数控制在国家规定的员额内，并在教师专业发展和新教师培养培训方面做了一些有益的探索：将教师专业发展的着力点聚焦在“优化组合”、“人本管理”、“校本培训”、“教师评价”和“提升教师幸福指数”上，有效地促进

3、了教师队伍的可持续发展；在新教师培养培训上，严把校内初选的“入口关”、岗前培训的“适应关”、入职培训和教师证考核的“资格关”、见习期的“技能培训关”，有效地引导新教师实现向合格教师的跨越。控江中学愿借申报市教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校的契机，奉献“一己之见”，学习借鉴兄弟学校的先进经验，取长补短，为摸索推动师资队伍专业发展的普适性规范做出自己的贡献。 目录前言. 4第一篇 规划队伍建设.错误！未定义书签。一、队伍建设的发展规划.错误！未定义书签。二、队伍建设的保障机制.错误！未定义书签。1、管理有方.错误！未定义书签。2、制度完善.错误！未定义书签。3、措施落实.错误！未定义书签

4、。三、队伍简况.错误！未定义书签。第二篇 提升专业素质 .错误！未定义书签。一、营造 “和衷共济、融洽向上、协调发展”的校园氛围.错误！未定义书签。二、校本研修助推教师成长.错误！未定义书签。三、教育教学质量情况.错误！未定义书签。第三篇 引领教师培训 .错误！未定义书签。一、积极完成上级布置的支教任务.错误！未定义书签。二、常年带教师范院校的实习生.错误！未定义书签。三、参与大学和区教育学院的实习生指导工作.错误！未定义书签。第四篇 展示示范辐射 .错误！未定义书签。一、部分教师主持市区“两名工程”和师范学院教学.错误！未定义书签。二、学校在教师专业发展上坚持“五个注重”.错误！未定义书签。

5、三、学校在新教师培养培训上“严把四关”.错误！未定义书签。 杨浦区中小学、幼儿园见习教师规范化培训培训学校（或培训基地）工作计划学校名称（盖章）与聘任单位联络人控江中学王建德学校地址 双阳路 388号联系电话 65180500*827校见习教师规范化培训工作领导小组成员信息一览表序姓名校内职务校长办公电话移动电话1 张群2 刘晓萍教学副校长教学安排校长助理教研指导资源支持办公室主任教龄 职称骨干类别指导对象聘任单位中高 区学科带头人中高 区骨干教师特级 政府津贴专家中高 区学科带头人中高 区学科带头人中高 区学科带头人中高 区学科带头人中高 区骨干教师化学心理政治学科历史历史化学语文音乐音乐师

6、陈霖王莹王莹中级中级中级董娇区班主任指导教师美术政治历史英语中高 区学科带头人中级中高中级初级中级中级冷海鹰梅宝君李莉莉语文81417复旦实验控江中学物理语文肖飞 中小学见习教师学科带教协议书培训年级班级指导教师带教学科职称年 月 至年 月学校时间教研组长见习教师享受区教育局下放月均 600 元津贴；见习教师培训成绩优良，将享受相应的奖励。基地将为其培训任务创造条件；作为见习教师是否顺利通过第二阶段规范化培训的第一责任人，有权利对见习教师进行指导和批评，负责其教学规范的养成，关心其职业认同和心理状态；基地将高度重视带教教师对见习教师是否具备入职条件的结论性建议；若因对指派的见习教师不满意而提出

7、换人或拒绝带教，只要理由适当，基地将给予充分尊重。学科导师承担的义务全面关注见习教师的职初成长，按时间节点，指导、督促见习教师完成四大部分、17 个要点的培训任务，及时查阅见习教师填写的规范化培训手册中的各项内容，认真客观地作出评价；主动向见习教师介绍控江发展历史、办学特色与校园文化，引领见习教师树立“自主发展教育”的办学价值观；以身作则，以自身良好的师德修养与礼仪规范潜移默化地影响见习教师，使其养成良好的行为规范；悉心教会见习教师育德和知识传授的各种基本功，培养其良好的教育教学习惯；接受上级部门和学校对其带教工作的督查与评估。认真撰写带教工作计划（9 月）和工作总结（明年 1 月）。见习教师

8、培训考核成绩“不合格”，将取消学科导师今后的带教资格。见习教师享有的权利培训期间与聘任单位签订单位用工合同，按有关规定享受相关待遇；培训合格可取得相应培训学分，计入“十二五”教师全员培训学分系列。明年7 月，接受基地与聘用单位的共同考核，成绩合格将获得正式入职的法定资格（市教委上海市见习教师规范化培训合格证书）；其培训经历可作为有关师范类高校专业学位学校的实践阶段。积极认真参加培训，通过四大部分、17 个要点的培训树立正确的教师职业观，养成良好的教育教学行为规范，提高教书育人的基本素养。尊师守纪，敬岗爱生，不迟到早退，不无故缺席，迟到或早退 30 分钟以上按缺席一次处理，缺席次数 4 次以上不

9、能结业。主动配合基地的考勤；按照时间节点完成规定的四大部分、17 个要点的培训任务，及时填写规范化培训手册中的各项内容，主动交带教教师审阅，虚心接受带教教师的指导和评议；见习教师指导教师教研组长学校盖章年月日 中小学见习教师班主任带教协议书培训学校见习教师年级班级指导教师带教时间教研组长学科职称年 月 至年 月享受区教育局下放月均 400 元津贴；见习教师培训成绩优良，将享受相应的奖励。基地将为其培训任务创造条件；负责见习教师育德能力的培训，使其掌握其班级管理的基本规范；基地将高度重视带教教师对见习教师是否具备育德能力的结论性建议；若因对指派的见习教师不满意而提出换人或拒绝带教，只要理由适当，

10、基地将给予充分尊重。 班主任带教老师承担的义务全面关注见习教师的职初成长，按时间节点，指导、督促见习教师完成职业感悟与师德修养中 3 个要点和班级工作与德育体验中6 个要点的培训任务，及时查阅见习教师填写的规范化培训手册中的各项内容，认真客观地作出评价；主动向见习教师介绍控江发展历史、办学特色与校园文化，引领见习教师树立“自主发展教育”的办学价值观；以身作则，以自身良好的师德修养与礼仪规范潜移默化地影响见习教师，使其养成良好的行为规范；悉心教会见习教师各种育德的基本功，培养其良好的教育习惯；接受上级部门和学校对其带教工作的督查与评估。认真撰写带教工作计划（9 月）和工作总结（明年 1 月）。见

11、习教师培训考核成绩“不合格”，将取消班主任带教老师今后的带教资格。见习教师享有的权利培训期间与聘任单位签订单位用工合同，按有关规定享受相关待遇；培训合格可取得相应培训学分，计入“十二五”教师全员培训学分系列。明年7 月，接受基地与聘用单位的共同考核，成绩合格将获得正式入职的法定资格（市教委上海市见习教师规范化培训合格证书）；其培训经历可作为有关师范类高校专业学位学校的实践阶段。积极认真参加培训，树立正确的价值观和教师职业观，掌握班级管理的行为规范，提高育人育德的基本素养。尊师守纪，敬岗爱生，不迟到早退，不无故缺席，迟到或早退 30 分钟以上按缺席一次处理，缺席次数 4 次以上不能结业。主动配合

12、基地的考勤；按照时间节点完成职业感悟与师德修养中3 个要点和班级工作与德育体验中6 个要点的培训任务，及时填写规范化培训手册中上述内容，主动交带教教师审阅，虚心接受带教教师的指导和评议；见习教师指导教师教研组长学校盖章（签名）（签名）（签名）年月日 控江中学见习教师培训基地 9 月小结10 月 10 日控江中学见习教师培训基地召开 9 月总结会议，基地领导小组成员、全体带教教师和见习教师出席了会议。会议上，两位见习教师代表（复旦大学化学博士胡元元和心理硕士林婧婧）作了交流发言，分别介绍了入职一个月的经历，畅谈了教师岗位给她们带来的愉悦和思考。带教教师也分别对两人 9 月见习的表现作了简要的小结

13、和评价。十位见习教师依次介绍了 9 月份作业完成的情况。最后，张群校长传达区有关会议精神，提出基地今后工作的要求。会场现场见习教师代表、复旦大学化学博士胡元元发言 见习教师代表、复旦大学心理硕士林婧婧发言张群校长讲话我们通过这次会议，发现了一些值得重视的问题：1、 见习教师对教师职业普遍有认同感，有些教师还相当热爱这个职业，甚至甘愿“牺牲小我”。例如胡元元博士 9 月结婚，她在婚假安排上服从大局，坚持上班，主动将婚假延至与教学不相冲突的时间；在生育计划上事业当先，考虑一年之后再生育。她并未在会议上张扬这些事例，而是带教教师在评价时被提及，使在场的领导和教师十分感动。2、 个别教师提出，由于课时多、时间重叠等因素，随堂听课任务难以落实。出现这一矛盾的根本原因是学校编制紧、教师数少，我们提出解决问题的方法：拓展见习教师的听课范围，同学科教师都可纳入听课对象；适度调 整课表，为师徒间随堂听课创造条件。3、 个别带教教师提出，由于未与见习教师同堂听课，因此难以对见习教师的听课记录做评价。我们提出解决问题的方法：尽量安排与见习教师同堂