如何上好阅读课

1、如何上好阅读课 “孔子圣人，其学必始于观书。”这表明人的学习是从阅读 开始的。叶圣陶老先生说过：“书是读懂的，而不是教师讲懂 的。”这句话道出了学生阅读的重要性。阅读教学是语文教学的 关键，它在整个语文教学中起着很重要的作用。现在许多学校专 门开设了阅读课，但是要怎样上好阅读课呢？我觉得可以从以下 几点做： 一、教师要为学生把好书籍关，指导学生选好阅读书籍 阅读思想健康、内涵丰富的优秀作品可以促进学生形成“读 好书、好读书”的良性循环，但由于学生的认知水平受年龄和环 境的制约，对读物缺乏正确的选择， 这需要教师注意规范学生对 阅读对象的选择标准。教师可以根据学生特点与教学需要， 为学 生选择好

2、书籍，这样才能在有限的时间取得更大的收获。有些学 校开出了阅读课的书目，教师在规定的阅读书目为重点的基础 上，还可以适当推荐适合学生年龄、心理发展的课外读物，如具 有时代感又充满人文性的期刊杂志，为开拓更广的阅读空间，教 师可以推荐学生阅读一些科普书籍、人物传记、随笔散文等；为 了避免阅读的局限性，教师还可以为学生提供一些有声读物，如 朗诵家的朗读作品等。使学生有广大的选择面并能最大程度的进 行选择性阅读。 二、教师对学生进行阅读方法的正确指导 上好阅读课的关键在于阅读方法的指导， 阅读方法的掌握是 提高学生阅读水平的关键。 教给学生正确的阅读方法， 可以较快 地提高阅读水平，避免阅读的随意性

3、，减少盲目性，做到循序渐 进，使学生潜移默化积累学习方法，领悟学习规律，以阅读促进 语言理解能力和语言表达能力，提高写作水平。 常用的阅读方法有： 1、诵读。它可以充分调动读者诸多感官接受信息，同时容 易使读者充分进入文本所描述的境界， 沉醉其中。 诵读指导的核 心在于对节奏、语调、轻重、缓急等方面进行指导。另外，不同 的文体、不同的情感内容应采用与之相应的诵读方式。 2、略读。就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字 典，问一问，或联系上下文想一想，大体了解文章主要讲什么， 略读便于摄取要点，从整体上对文章进行提纲挈领的把握。 3、精读。也叫细读，就是一字一句地精细地读，边读边想， 还可以

4、圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙词佳句、 优美片段。 4、赏读。就是把划出的部分反复读一读，深入领会文章的 意境及作者的情感。 5、背读。把文中该背的和精彩的部分，反复阅读以达到能 背的程度，使其存进学生的记忆库，成为学生稳固的知识积累， 以便在以后的学习中反复咀嚼，不断领悟，从中吸取新的营养， 达到阅读的最终目的。 老师应教给学生一些背读的技巧， 如理解 背读，分段背读，结构背读等。学生阅读时应做到眼到、口到、 耳到、手到、心到，提示阅读思路，用圈点、勾画、批注等方法, 读、思、背文中需重点领悟的部分。 三、教师在阅读课上丰富阅读形式 由于课内阅读课具有群体性的特点， 处在课堂内集

5、体学习的 气氛中，而读的又是课本之外的书籍， 有助于刺激学生的阅读兴 趣。为了激发学生乐于读书的兴趣， 教师可以采用多种读书形式， 如：朗读、范读、领读、轮流、分角色读、个人读、小组读、全 班读、阅读与讨论相结合，让学生畅所欲言，发表自己的观点和 看法，在思想的碰撞中获益，阅读与直观欣赏相结合，教师借助 多媒体等教学手段向学生介绍影视、戏剧等各种不同的文学作品 样式，把欣赏画面同延展性阅读剧本优化组合，通过文字和视觉 的双重冲击，启发学生作多种形式的探讨。 如当代中外经典影视 作品的欣赏作为阅读课的一部分，以新颖的学习方式激发学生对 语文学习的兴趣。通过灵活多变的形式，营造开放、活泼的课堂 阅读环境，让学生乐读、会读、读中悟乐、读中悟情，使学生真 正成为学习的主人。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验 的途径。阅读在学生的全面发展中占有重要地位，“磨刀不误砍 柴功”，上好阅读课，不但有助于教师更加得心应手地开展教学 活动，更有助于培养