教材《吆喝》教学设计

1、吆喝教学设计学 校：宁夏回族自治区中卫市中宁县东华中学教 师：刘 燕二O二年三月吆喝教学设计教案背景：萧乾先生是有重大国际影响的我国著名作家、 记者、翻译家。 曾出版 400 多万字中文著作和多种英文著作，并翻译多种英文 著作。先生的吆喝写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响 曲”，质朴简单，但趣味良多。往昔生活的片断，人生的种种印 象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。教这样的大家之作，很有挑战性， 也很有乐趣。首先是自己 读着喜欢，我这一代人，读这样的文章，头脑里当是会萦绕着， 当年，还不是那么出名的刘欢唱的那首 磨剪子咧抢菜刀 的吧 ! 多年以后，不记得看个什么纪录片了， 才发现，原来老北京街头

2、 磨剪子的老人，真就那么唱那么吆喝的！ 教材分析：吆喝是八年级下册第四单元的第三篇课文。本单元以民 间文化为主题， 所选文章涉及趣味盎然、 生动丰富的民俗以及民 间艺人轶事。 吆喝前承云南的歌会 、端午的鸭蛋 ，后领 春酒、世俗奇人 ，共同组成了一幅幅有声有色的民俗风情 画卷。 本文用散文的笔法写与现实渐行渐远的生活交响曲，通过回忆并以平易而又不乏生动幽默的语言介绍并描绘了老北京城 街头不同商贩的吆喝声， 那看似平凡简单的吆喝声， 对作者来说 却大有文章。 课文在缓缓的追忆语调中流露出作者对旧时老北京 民俗风情的愉悦、 怀念之情。 学习本课可以让学生了解民间蕴藏 的丰富的文化艺术积淀， 引发学

3、生对中国传统名俗文化， 民间艺 术的关注和热爱， 以期今后能留心生活， 从平凡的生活中寻找美 的享受，培养较高的审美情趣。教学目标：知识与能力1、积累、运用文中相关词语。2、了解作者及其对吆喝的品味分析。过程与方法1、朗读课文，理清文章思路，整体把握文意。2、揣摩语言，结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗，理解作者写“吆喝”时的内在情感。情感态度价值观体味民俗文化的魅力 ,培养学生对生活的关注。教学重点1、理解本文的语言特色 ,感受民俗文化的魅力。2、 理解作者的写作思路及材料安排的有序性,及过渡方面 的技巧。教学难点结合实际情况，让学生发挥自我创造能力。教学方法诵读品味法

4、、讨论交流法等课前准备预习课文、了解作者、吆喝声音材料、课件。课时安排一课时教学过程：一、导入新课在你的记忆中， 什么样的叫卖吆喝声让你至今难忘？给大伙播放老北京吆喝声导入新课。二、整体感知1、作家作品 萧乾，蒙古族，原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、文 学翻译家。萧乾是第二次世界大战期间我国最早在西欧进行采访 的战地记者。代表作： 长篇小说梦之谷 、译著好兵帅克 晚年曾将尤利西斯翻译出来，成为对中国读者的一大贡献。2 、检查预习“读一读 ,写一写”。3、速读课文，思考：（1）本文写的是什么内容？（2）老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者 介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序（或思路）

5、呢 ?三、合作探究（一）想一想1、找出本文中的一些过渡句，说说这样过渡的好处。2、为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了马趴？ 一定是夸张吗？3 、你最喜欢对文中哪一种吆喝的描写，能说说理由吗?（小组讨论后全班交流）（二）品一品本文是用地道的京白 （北京口语 ）来写的，特别是描写吆喝的 语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，体会其中的意味。1.运用轻声 2. 有儿化音 3. 方言词语 4.合辙押韵 儿化音：（ 1 ）一头儿是一串小抽屉，里头放着各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料儿，另一头是一口汤锅讲究皮要薄，馅儿要大。（2）春天一到，卖大小金鱼儿的就该出来了，我对卖蛤蟆骨 朵儿（未成形的幼蛙

6、）最有好感合辙押韵：（ 1）有个卖萝卜的这么吆喝： “又不糠来又不辣，两捆萝卜 一个大。”（ 2）有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板： “老太太（那个）真 行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧（那么）西屋里看，没有饽 饽赏碗饭。”（三）悟一悟读完整篇文章， 体会一下， 文章流露了作者什么样的感情？ 作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之 情，包含着对往事的美好回忆， 同时也对这些口头文化遗产的逐 渐消失而感到惋惜。四、拓展延伸 吆喝词设计：请仿照例句，为家乡特色产品或食品设计一个 吆喝词。例：一个卖药糖的是这样吆喝的： “卖药糖啊！吃块糖 消愁解闷儿 ,一块就有味儿。吃块药糖心里顺 ,含着药糖

7、你不困。 吃块药糖精神爽 ,胜似去吃便宜坊。吃块药糖你快乐，比吃包子 还解饿。”注意：吆喝词尽量压韵 ,尽量口语化 ,贴近生活。五、课堂小结六、布置作业 吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消 失。作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。把家乡的吆喝，或类似的文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。板书设计-器乐（引入）*声乐（叙述）-口头广告（评说）早上（57）从早到晚（5 9）I 晚上（8 9） 厂春天到夏天一年四季（10）L秋天到冬天吆喝的内容吆喝的声调吆喝的音韵节奏教学反思:学习萧乾吆喝一课，重点学习的是让学生准确把握文章 的结构，学习作者介绍复杂事物的方法和技巧，品味语言理解作者内心感受。以往总为了赶课，不自觉的就急于把问题的答案告诉学生， 学生也习惯于在参考书上寻找标准答案告诉我，这样每一课的学习进展非常顺利，然而学过以后学生的概括能力、 思考能力等语 文综合素质依然停留在原地， 没有丝毫进展。