《让土家文化走进校园》实践活动课例

1、让土家文化走进校园实践活动课例活动摘要：新课程标准指出：“各地都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源，教 师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”博大精深的土家文化就是一部 经典的民族教材。我用学生喜闻乐见的形式，将土家文化引进校园，引导学生查找资料、向民间 艺人学习，并进行读民族资料、讲民族故事、唱民族歌、跳民族舞蹈、演民族戏剧 等形式，把学习内容转化到具体的学习情境中，利用家乡的土家文化资源来开展综 合性学习，激发学生有浓厚的兴趣了解土家文化，体会作为土家人的那份荣耀，并 从土家文化中领悟土家先人的粗犷和细腻，感悟土家文化的博大与精深。从而，延 续土家民族文化的命脉，弘扬土家民族文化

2、的精华，使我们土家民族的优秀文化传 统后继有人，血脉相传，发扬光大。促使学生的民族文化素养得到协调发展和整体 提高。关键词:土家文化 实践活动网络资源活动口的:通过调查访问、听、看、讲、演等综合性活动，增强学生的民族文 化知识和民族意识，宏扬和传承土家民族文化，从而培养学生热爱土家文化的思想 感情。活动准备:编辑视频资料、图文资料;收集土家服饰、土家烟斗;游戏、歌舞。活动过程：（播放视频，解说导入）一一CCTV-3台巴东撒尔哺（4分钟）（主持合）在第十三届CCTV青年歌手电视大奖赛中，巴东撒尔响以一群土 家汉子高亢的调子和粗犷的舞姿征服了亿万观众的心。远在深山的土家原生态歌舞被艺术家们挖掘了出

3、来，这可以说是恩施州的非物质文化遗产，更是土家人延续儿 千年下来的图腾崇拜。“撒尔响”作为清江流域土家人的一种丧仪习俗，它的奇特之处就是丧事当作 喜事办。土家人有“一死众家丧，一打丧鼓二帮忙”的说法。“撒尔响”是土家人对生命价值的肯定，是维系民族凝聚力的精神纽带，是土 家族文化传承的载体。它表达了土家人的生死观和宇宙观，保留了渔猎时代和农耕文明的生活画面。（主持合）八白里清江如诗如画，我们的家乡巴东是巴人故里、土家先民的聚集 地，勤劳善良的土家人在清江两岸繁衍生息，孕育出醇香的土家文化。巴东县民族实验小学开展的“让土家文化走进校园”综合实践活动现在开始。一、族称族源（播放文字、讲解）（1分钟）

4、（主持男）土家族自称“毕兹卡”，意为本地人。历史上土家族称谓不统一。秦 汉时，以其崇拜白虎被称为“廩君种”。此后，多以地域命族，被称为“溪蛮”， “楼中蛮”，“巴建蛮”，“信州蛮”，“阳蛮”等。宋代，出现了专指土家的 “土民”、“土蛮”、“土兵”等名称。以后，随着汉人大量迁入，“土家”作为 族称开始出现。1936年我国国务院批准土家族为单一民族，统称为土家族。二、白虎图腾（5分钟）（主持男）图腾崇拜是一种最原始的宗教形式。鄂西土家族为古代巴人的后裔， 以白虎为图腾。下面请听“口虎图腾”故事。出示图片，讲述故事。（学生甲）我给大家讲述的是一一土家族的祖先巴务相的传说及口虎图腾相传，远古的时候，土

5、家族的祖先巴务相被推为五姓部落的酋领，称为“廩君”。廩君率领部落成员乘船沿河而行，行至盐阳，杀死凶残的盐水神女，定居下来。人民安居乐业，自然廩君也深受人们的爱戴。后来廩君逝世，他的灵魂化为白 虎升天。从此土家族便以白虎为祖神，时时处处不忘敬奉。向王庙和天王庙以口虎神廩君为主要的祭祀对象。每家的神龛上常年供奉一只木雕的口虎。结婚时，男方正堂大方桌上要铺虎毯，象征祭祀虎祖。小孩喜欢戴虎头帽，穿虎头鞋，在小孩脑门上画“王”字。人们还把虎作为“族徽”铸造在钮扣之上。民居的门顶雕白虎、门环铸虎头。以此来驱恶镇邪，祈求平安幸福。（学生乙）虎纽徹于是战国时期的军乐器，国家一级文物，高54厘米，重达14 公斤

6、，颜色浅绿，器作椭圆形柱形，顶饰虎形纽，胸内空，虎纽张口，虎纽耳、四 足饰云雷纹，虎纽身和四肢饰柿蒂纹代表兽皮。器顶面饰有人面纹、鱼纹、鸟纹、 手心纹和人物船纹。该文物曾作为中国少数民族文物代表到国外展览。现在用木棒 敲击不同的位置会出现不同的音调，还可以演奏歌曲，神奇之极。鄂西土家族地区留下了许多以白虎名命的地名。宣恩和恩施有白虎堡，利川有 白虎山，鹤峰有白虎台，宜昌东北有白虎关。这是土家族先民白虎图腾崇拜留下的 地名遗迹。三、土家风情（14分钟）1、土家服饰（4分钟）（主持合）同学们不仅收集了土家服饰的部分图片，还借来服装。大家想不想看 看,一一想。请大家欣赏图片。（出示图片）不同服饰是区

7、分不同民族的一个重要标志，请欣赏时装走秀。（播放音乐）2、土家民居（5分钟）（主持合）土家族的传统民居主要有茅草屋、土砖瓦屋、木架板壁屋、吊脚楼四 种类型，除此之外还有石板屋和岩洞。丨吊脚楼是一种全木结构的干栏建筑，为土 家族的主要住所形式之一。请听巴楚文化的“活化石”一一吊脚楼的故事。出示图片，讲述故事。（学生乙）我给大家讲述的是一一巴楚文化的“活化石”吊脚楼（播放音乐）吊脚楼为土家族人居住、生活的场所，多依山就势而建，呈虎坐形，以“左青 龙，右白虎，前朱雀，后玄武”为最佳屋场，后来讲究朝向，或坐西向东，或坐东向西。（看图）吊脚楼有很多好处，高悬地面既通风干燥，乂能防毒蛇、野兽，楼板下 还可

8、放杂物。吊楼还有鲜明的民族特色，优雅的“丝檐”和宽绰的“走栏”使吊脚 楼自成一格。这类吊脚楼比“栏干”较成功地摆脱了原始性，具有较高的文化层 次，被称为巴楚文化的“活化石”。大家想知道土家吊脚楼的来历吗,一一想。接下来讲述的是土家吊脚楼的来 历。（学生丙）土家族吊脚楼的来历（大家好）土家族人住的三柱二骑或五柱四骑的吊脚木楼房，据传说还有一段 故事呢，下面就听我慢慢给你道来。（播放音乐）很久以前，土家人的祖先居住在山洞中或大树下，靠狩猎、捕鱼为生。天上张天王看见土家人世代住山洞和大树下，生活很苦，他要去东海龙王那里 借一座殿宇来送给土家人。张天王到了东海龙宫，见到龙王就直说了。龙王心想: 我的殿

9、宇乂大乂重，量你也搬不动。于是就答应了。张天王来到一座吊脚三柱二 骑的殿宇前，用手轻轻一提，就把殿宇提起来了。龙王一见，后悔不该答应。只好 勉强地说：“用后还回来。”张天王说：“七天就还回来。”张天王提着殿宁来到土家山寨，叫土家族人仿造了一座三柱二骑（即三根柱子 落地，两根柱子悬空）吊脚楼房。七天过去了，龙王就来找张天王还殿宇。张天王 说：“你要，我还你。”提起殿宇顺手一丢，就把殿宇丢在一条河边，横搁在河的 两岸。“你自己去搬吧”龙王自知搬不动，只好气冲冲地回龙宫去了。从此以 后，每逢雨水季节，龙王都要发怒涨洪水，让水将河上的殿宁冲掉。人们也在涨水 季节不能从殿宇中过河。于是人们乂在桥下安上斩

10、龙刀，龙再也不敢直闯殿宇楼房 了，人们不但有房住了，来去过河也方便了。（主持人）在土家山寨，吸土烟的习俗流传至今，其吸烟使用的烟斗，形状长短 各已。有请各位同学前来趣谈土家烟斗3、土家烟斗（6分钟）组长:我们小组收集了一些烟斗，瞧，他们已把烟斗拿来了。有尖锥形烟斗、 大脑壳烟斗、小烟斗、水烟斗、马棒烟斗，有请各位来趣谈土家烟斗（实物投影，趣谈烟斗）（主持女）土家人的生活真有趣谢谢这些有心人给我们带来这么稀奇的烟斗， 谢谢他们风趣的讲述。（掌声）（主持男）我还得提醒同学们，可要好好保管这些物品, 说不定还是土家文物呢不过，我们小孩是不能吸烟的。四、土家童谣（4分钟）（主持女）童谣是儿童文学的一种

11、，它来自民间。形式短小，语言单纯，意思明 白，适合于儿童传诵。土家童谣早已融入了同学们的课余生活。瞧，下课铃声刚 响，操场上就沸腾起来。（情景表演）1、金钩钩，银钩钩，伸出你的小手手。拉勾上吊一百年不许变。2、推磨拐磨，推的耙耙甜不过，你一个，我一个，冬冬不在留一个。3、虫虫虫虫飞，儿要婆婆背，婆婆没得力，爷爷来接起。4、月亮走，我也走，我跟月亮提耙篓，一走走到后门口。打开后门摘石榴， 石榴树上滴点油，三个姐妹来梳头，大姐梳的盘龙髻，二姐梳的凤凰头，只有三姐 梳得巧，梳个狮子滚绣球。5、城门城门儿丈高?三丈六尺高，骑马马，战马高，走进城门杀一刀。五、土家音乐（10分钟）a 土家乐器（主持女）当

12、我们走进土家风情园，热情好客的土家汉子打起迎宾鼓，吹起牛 角。请欣赏土家吹打乐一一节节高。（播放视频，主持解说）土家吹打乐，即“吹打合奏曲”，是广大群众逢年、过 节和婚、丧、嫁、娶场中的一种艺术形式，气氛十分热烈，具有浓烈的民族风格与 特色，深得人民喜爱。b、三峡号子（主持女）土家族人民不仅擅长于传统的吹打乐合奏，而且在三峡号子极为丰 富。请欣赏船工们深情演绎的千古绝唱峡江船工号子。（播放视频）c、土家舞蹈（主持男）土家族摆手舞是最具土家族民族特色、最能反映土家族古老风俗的民 间舞蹈。瞧，同学们踏着鼓点跳起来啦（播放音乐）六、结束语（背景播放学校活动图片）（2分钟）（主持合）八白里清江如诗如画

13、，白虎图腾威猛伶俐，土家廩君刚烈豪雄，土家 风情似梦似幻，摆手舞翩班进退，吊脚楼民风浓郁，土家故事优美动听,，”这一切都 是原汁原味的土家文化，是我们取之不尽、用之不竭的教学资源。民族之花将在我们巴东县民族实验小学一一土家民族文化的大花园中姪紫嫣红、光彩耀人。下面 有请指导老师讲话。巴东县民族实验小学开展的“让土家文化走进校园”实践活动圆满结束。(播 放音乐土家土)让土家文化走进校园(综合实践活动教案说课稿)大家好我很荣幸成为研究“综合实践活动”课题的一员，这节课是山四(3) 班和五(4)班的同学共同展示的，是实验小学开展“综合实践活动”的一个缩影。 这节课是肖开旭老师和我共同承担完成的。今天

14、我说课的题LI是让土家文化走进 校园。一、课题生成的背景和研究意义2001年以来，恩施州民宗委和州教育局联合在全州民族中小学开展了 “五个一 工程”建设活动，即要求每所民族学校要有一处民族特色的标志性建筑;有一套民 族常识的乡土教材;有一台民族民间的文艺节目；有一组民族传统的体育项目；每个 学生有一套民族特色的校服。儿年来，巴东县民族实验小学通过扎实的工作，“五 个一工程”建设取得了良好的效果。学校不仅有了民族特色校园建筑，有了标志性 校园文化特色一一民族文化墙，有了民族教育氛围，为我校综合实践活动的开展指 明了方向，更注入了新的生机和活力。今天这节让土家文化走进校园综合实践活动课就这样应运而

15、生啦。生活在灿烂厚重的土家文化背景之下的青少年，既是民族传统文化的传承者， 也是未来社会的建设者。因此，在校园文化的熏陶下，通过开展综合实践活动，将 中华民族优秀传统文化的精髓内化为青少年一代的精神素质，使他们热爱优秀传统 文化、景仰优秀传统文化，成为具有鉴别和创造先进文化能力的高素质人才，使他 们在本民族认同感得到提升的同时，也不断提高在多民族与多元文化共存社会中交 往所必需的能力，不断地提高各民族团结进步，和谐进取的意识，形成具有民族气派与时代精神的理想人格;成长为承担中华民族的振兴、为人类社会做出更大贡献 的新一代。二、研究目的这节课是以“综合实践活动课程资源开发与实践研究”为LI标，以

16、“让土家文 化走进校园”为主题的综合性活动。学生通过调查访问、听、看、讲、演等综合性 活动，增强学生的民族文化知识和民族意识，从而培养学生热爱土家文化的思想感 情，宏扬和传承土家民族文化。我从知识、技能、情感态度价值观三个维度确定了活动的总LI标。1（知识目标:学生通过调查访问，了解身边的土家文化，认识民族文化。能把土家语言、土 家童谣、土家体育在游戏中自觉诵读、传承。2（技能目标:利用家乡的土家文化资源开展综合性学习，把学习内容转化到具体的学习情境 中，让学生体验学习的轻松、活动中的乐趣，。让学生自觉参于实践活动，初步培养学生收集、调查和处理信息的能力。同时 通过不同的方式展示与交流，培养学

17、生合作、交流、分享的态度与能力，勇于创新 的精神和实践操作能力。3（情感态度和价值观LI标在实现知识口标和技能LI标的同时，学生的情感态度价值观也得到了提升。学 生有浓号的兴趣了解土家文化，体验着作为土家人的那份荣耀。使土家文化所携带 的历史、文化、科学的信息和我们民族的精神获得美的形式，在人们的视觉、听觉和心灵中造成一种难以消逝的记忆，使人们的情感、态度和价值 观受到潜移默化的影响。从而，延续土家民族文化的命脉，弘扬土家民族文化的精华，使我们土家民族的优秀文化传统后继有人，血脉相传，发扬光大。三、课题 的有关准备综合实践活动课作为一门新兴的课程，具有综合性、实践性、开放性、生成性 等特点。为

18、了做好这项课题研究，一是保证教师的宏观指导。我充分利用每一节文体活 动课、每一个双休日、节假日指导学生去活动、去体验，去探究，校园内外到处都 留下了我们师生共同发现、共同合作的身影。为了激发学生的兴趣，我把他们带到 操场上。场地上放一根橡皮筋，一根跳绳，画着儿个格子，让学生试着去玩。跳皮 筋、跳绳、传唱童谣，这些常见的游戏学生能比较熟悉。孩子在玩的过程中不仅享 受到游戏的快乐，增进了友谊。学生本身的灵活性、协调性，竞争意识，群体的合 作意识，都在玩乐中不知不觉地培养了。在这个过程中，学生们学会了研究、学会 了合作。二是发挥小组长的领头羊作用。让同学们根据自己的兴趣、爱好、特长自由结 合，重新组

19、建讲故事小组、游戏小组、舞蹈小组等，选一个责任心强的同学作为组 长，落实组员的任务。活动注重培养了学生的自主性、独立性、创造性，发展了学 生个性，并注重培养学生对他人、对社会的责任感及互帮互助的团队精神。同学们 开展了大量的实践活动:上网查找，收集和整理有关土家文化的图文资料;调查访 问，了解有关土家族的发展变迁、神话传说、图腾崇拜等知识;学生自编自演服装 秀、歌舞，主办土家民俗手抄报;积极为活动提供光碟、橡皮筋等物资。经过 近一个月的实践活动，今天这节课是在学生收集和整理有关资料的基础上，进行的 交流、展示和汇报，通过他们的自我策划、互相合作等形式让学生在实践活动中学 会学习，锻炼能力，为学

20、生搭建展示才能的舞台。四、整体思路综合实践活动是一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社 会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导 型学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要口 的的实践性课程模式。活动的整体思路是1走进土家文化，了解土家文化。2. 让游戏走进生活，在玩中学习土家文化。3. 学生开展实地釆集、亲身搜集、处理信息、小组合作等实践活动4. 设置情景，激发兴趣。3.开发“让土家文化走进校园”的课程资源。五、评价反思自从我们担任“让土家文化走进校园”这节综合实践活动课以来，能够较系统 地学习有关知识，坚持以综合为

21、特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生 创新精神和实践能力为重点。我们本着综合实践活动以全面提高学生的综合实践素 质为原则，让学生深入社会，了解生活环境，开发学生的潜能，使学生得到全面 的、和谐的、充分的发展为宗旨。这节综合实践课的最大特点是从始至终为学生创造轻松、快乐的学习情境，让 学生感到学习即生活、生活即学习。巴东县民实验小学地处湖北西部土家族聚集 地，全校师生了解民族区域特色，所有研究教师都成长于“土家文化”这块肥沃的 田园，热爱土家文化。土家图腾、土家语言、土家小吃、土家习俗、土家风景、土 家歌舞、土家民间故事”这一切都是原汁原味的土家文化。充分发挥学生的主观能动性。“学生是活动的主人”，面对学习资源和实践机 会无处不在、无时不有的社会环境。通过让学生实地采集、亲身搜集、查找、整 理、小组合作等实践活动，培养学生合作、交流、分享