1　背影_课件

1、 1. 1. 背影背影 朱自清朱自清 朱自清（朱自清（1898189819481948) )，字佩弦，字佩弦，江苏江苏 扬州人。扬州人。现代著名诗人，散文家，学者，民现代著名诗人，散文家，学者，民 主战士。主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，朱自清是文学研究会早期主要成员， 一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研 究著作究著作2626种，约二百多万字。他的散文以文种，约二百多万字。他的散文以文 笔洗练、语言秀丽箸称，散文代表作有笔洗练、语言秀丽箸称，散文代表作有荷荷 塘月色背影绿塘月色背影绿等。等。有诗文集有诗文集踪踪 迹迹，散文集散文集背影背影欧游杂

2、记欧游杂记等等，收，收 在在朱自清文集朱自清文集里里. . 1. 给下列生字注上拼音：给下列生字注上拼音： 交卸（交卸（ ） 狼藉（狼藉（ ） 踌躇（踌躇（ ）（）（ ） 蹒跚（蹒跚（ ）（）（ ）颓（颓（ ）唐唐 琐屑（琐屑（ ）（）（ ） 迂（迂（ ） 拭（拭（ ） 箸（箸（ ） 妥（妥（ ）贴贴 奔丧（奔丧（ ） 差别（差别（ ） 丧丧 差差 差使（差使（ ） 丧气（丧气（ ） 参差（参差（ ） 太差（太差（ ） 2. 解释下列词语：解释下列词语： 踌躇踌躇 蹒跚蹒跚 颓唐颓唐 琐屑琐屑 迂迂 典质典质 勾留勾留 触目伤怀触目伤怀 字词检查：字词检查： 一、本文主要人物是谁？一、本文主要

3、人物是谁？ 二、所谓二、所谓“背影背影”，是谁见到谁的背影？，是谁见到谁的背影？ 三、本文的中心事件是什么？表现什么样的情感？三、本文的中心事件是什么？表现什么样的情感？ “我我”和父亲。和父亲。 “我我”见到父亲的背影。见到父亲的背影。 课文通过对车站送别时父亲背影的描述，课文通过对车站送别时父亲背影的描述， 让我们感受到父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲、让我们感受到父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲、 思恋父亲的父子深情。思恋父亲的父子深情。 内容检查: 朗读悟情 同学们自由朗读课文，找出印象同学们自由朗读课文，找出印象 最深或者最感人的的句子和场面，用自最深或者最感人的的句子和场面，用自 己的话描述出

4、来。己的话描述出来。 （读出相关的语句，说明被感动的理（读出相关的语句，说明被感动的理 由。）由。） 1. 1. 课文是通过写课文是通过写“我我”与父亲在车站的离别与父亲在车站的离别 来表现父亲的爱子之情的，为什么要写与来表现父亲的爱子之情的，为什么要写与 此无多大关系的第二、三段？此无多大关系的第二、三段？ 明确：这两段写父子离别时的家庭境况，明确：这两段写父子离别时的家庭境况， 写父亲背负着如此沉重的物质与精神负担，写父亲背负着如此沉重的物质与精神负担， 为写为写“背影背影”渲染悲凉的气氛，为突出父渲染悲凉的气氛，为突出父 亲的爱子之情作铺垫。亲的爱子之情作铺垫。 课文探究课文探究 问题讨

5、论问题讨论 2. 2. 文章写了几次文章写了几次“背影背影”，分别是在什分别是在什 么情况下？哪次写得最具体、细腻？么情况下？哪次写得最具体、细腻？ (1)(1)难忘背影难忘背影 (2)(2)刻画背影刻画背影 (3)(3)惜别背影惜别背影 (4)(4)再现背影再现背影 3. 3. 在在“车站买橘，刻画背影车站买橘，刻画背影”这次描写中，这次描写中， 哪些词语用得好？为什么？哪些词语用得好？为什么？ 动作动作：他蹒跚地走到铁道边，慢慢：他蹒跚地走到铁道边，慢慢探探身下去，身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月 台，就不容易了。他用两手台，就不容易了

6、。他用两手攀攀着上面，两脚着上面，两脚 再向上再向上缩缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努；他肥胖的身子向左微倾，显出努 力的样子力的样子 “探探”表明父亲体胖表明父亲体胖 动作不灵便，下铁动作不灵便，下铁 道小心翼翼道小心翼翼 “攀攀”既写出月台的高既写出月台的高 度，又可以想象到父度，又可以想象到父 亲爬月台的吃力亲爬月台的吃力 “缩缩”写出两脚无写出两脚无 处攀爬的艰难处攀爬的艰难 4. 4. 在送别过程中，父亲说了哪几句话？这几句在送别过程中，父亲说了哪几句话？这几句 话分别有什么含义？体现父亲什么情感？话分别有什么含义？体现父亲什么情感？ u“不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！”

7、u“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” u“我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！” u“进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。” ” 在百忙之中，仍抽时间去亲自送儿上车，是对儿子在百忙之中，仍抽时间去亲自送儿上车，是对儿子 的宽慰，体现对儿子的深切关怀。的宽慰，体现对儿子的深切关怀。 怕儿子在车上饥渴，体现父亲的细心和不辞辛劳。怕儿子在车上饥渴，体现父亲的细心和不辞辛劳。 惦记儿子一路上是否安全，来信方可放心。惦记儿子一路上是否安全，来信方可放心。 不让儿子送他，提醒儿子照看行李，事事为儿子着想。不让儿子送他，提醒儿子照看行李，事事为儿子着想。 5

8、. 5. 文章除了写父亲的肖像、语言、动作等文章除了写父亲的肖像、语言、动作等 外，还写了自己的感受，作者是通过什么外，还写了自己的感受，作者是通过什么 细节体现自己情感的？细节体现自己情感的？ 泪泪 睹家思祖睹家思祖 望父买橘望父买橘 父子离别父子离别 再现背影再现背影 悲哀悲哀之之 感激感激之之 不舍不舍之之 伤心伤心之之 （体贴思念父亲）（体贴思念父亲） 6.6.作者选取作者选取“背影背影”这个角度来写，好在哪里？这个角度来写，好在哪里？ 从内容上说从内容上说，选取，选取“背影背影”这个角度来写是最佳这个角度来写是最佳 的，的，这样写既符合父子相别的实情，又最能表这样写既符合父子相别的实

9、情，又最能表 现骨肉离别时肝肠寸断的感情，使文章弥漫着现骨肉离别时肝肠寸断的感情，使文章弥漫着 悲酸惆怅的情调。悲酸惆怅的情调。 从结构上说从结构上说，“背影背影”贯穿了全文，是文章描贯穿了全文，是文章描 写的焦点。作者正是通过一次次描写写的焦点。作者正是通过一次次描写“背影背影”， 一步步表现父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲的主一步步表现父亲疼爱儿子，儿子体贴父亲的主 题。题。( (以以“背影背影”开篇，以开篇，以“背影背影”收束，首尾呼应，收束，首尾呼应， 中间两次写到中间两次写到“背影背影”，淋漓尽致地抒写父子间淋漓尽致地抒写父子间 深情、催人泪下的离愁别绪。）深情、催人泪下的离愁别绪。） 梳

10、理层次梳理层次 请根据前面讨论的问题理清请根据前面讨论的问题理清 文章的结构。文章的结构。 背影背影 一一 、难忘、难忘“背影背影”（1 1）开门见山，点出背影。）开门见山，点出背影。 二二 、回忆、回忆“背影背影”（2 26 6）中间叙事，车站送别。）中间叙事，车站送别。 三三 、思恋、思恋“背影背影”（7 7）呼应前文，再现背影。）呼应前文，再现背影。 （虚写）（虚写） （实写）（实写） 家境：家境： 送别前：送别前： 送别时：送别时： 祸不单行（祸不单行（23） 细心关照（细心关照（45） 买橘买橘 离去离去 抒发情感抒发情感 渲染气氛渲染气氛 铺垫背影铺垫背影 （详写背影）（详写背影）

11、 （略写背影）（略写背影） 本文作为各种语文教材的保留篇目，为一代又一代人们本文作为各种语文教材的保留篇目，为一代又一代人们 所传诵，文章的精彩之处是多方面的，请你从某一方面说说所传诵，文章的精彩之处是多方面的，请你从某一方面说说 本文写作的精彩或者给你的写作启示。本文写作的精彩或者给你的写作启示。 1.1.从平凡的生活中撷取意蕴丰富的素材。从平凡的生活中撷取意蕴丰富的素材。 2.2.结构精妙。以结构精妙。以“背影背影”为线索，贯穿全文始终，为线索，贯穿全文始终， 布局详略相宜，虚实相济。布局详略相宜，虚实相济。 3.3.语言朴实而简洁。语言朴实而简洁。 4.4.抒情深沉而自然。抒情深沉而自然

12、。 总结全篇，体会写法总结全篇，体会写法 启示启示：1.1.好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于 观察，善于体会，就一定会写出好文章来。观察，善于体会，就一定会写出好文章来。2.2.写人，并不一写人，并不一 定要写人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人定要写人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人 物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻画。物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻画。 20 20世纪世纪8080年年 代初，这幅画一代初，这幅画一 经发表，就感动经发表，就感动 了很多人。欣赏了很多人。欣赏 这幅画，结合课这幅画，结合课 文内容和你自己文内容和你自己 的体验，说说他的体验，说说他 的感人之处。的感人之处。 父亲父亲罗中立罗中立 感受父亲 一个山里的孩子这样写道：一个山里的孩子这样写道： “父亲像一张弓，蓄一生之势要父亲像一张弓，蓄一生之势要 把孩子射出大山。把孩子射出大山。”你也试着用你也试着用 几句形象化的语言，来描写一下几句形象化的语言，来描写一下 养育