培养学生学习兴趣的有效策略

1、培养学生学习兴趣的有效策略一、培养学生学习兴趣必须遵循的原则在小学数学教学中，加强学生数学兴趣的培养，是促进学生思维发展，提高 课堂教学效果的一个重要手段。 那么，如何有效地激发学生的学 习兴趣呢？这里就一些原则问题作如下阐述。（一）适应性原则即要适应学生的年龄、心智特点以及知识储备、 生活经验等 特点，所确定的兴趣点涉及的知识性内容必须是学生熟悉的、能理解的，而不是完全摸不着头脑的问题。具体地说，就是要求或 从学生的实际生活出发，选取学生所熟悉的事物为思考问题的触 发点，或以学生已有的知识为起点选取新旧知识的衔接点，然后，以这些“点”为基础，激发学生向外拓展、或向下延伸的兴趣， 不断探索和学

2、习。（二）发展性原则促进学生的身心发展是教育教学的终极目标， 是一切活动的 出发点和落脚点。兴趣既然是学生学习过程的原动力， 教师自然 就要考虑自己的引导是否有利于学习目标的达成， 是否有利于某 方面能力的形成是否有利于某种情感的养成。 离开以上两点，课 堂教学便偏离了正常轨道，更无所谓有效了。二、培养学生学习兴趣的方法（一）使知识形象化在课堂教学活动中，学生是活动的主要参与者。另外，数学 学科又具有高度抽象性与概括性的特点， 所以要激发学生学习数 学的兴趣， 教师就要把数学知识形象化， 利用直观形象的教学手 段，使学生在教学活动中收获乐趣。 例如，在教学生“认识数字” 时，为了让学生认识和熟

3、记 1 到 9 这些数字， 我把这些数字跟生 活中形象、具体的事物相联系： 1像粉笔细又长， 2 像鸭子水上 漂，3 像耳朵听声音等等。粉笔、鸭子和耳朵都是学生熟知的事 物，用这些来 ?椭?学生记忆，既形象又容易记住。通过这样的教 学活动，赋予数学内容以一定的形象化色彩，将枯燥、单一、乏 味、抽象的数学知识进行形象化，将数学的知识渗透到生动、形 象的事物中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。（二）使数学知识生活化数学来源于生活， 因而教师要善于把数学知识生活化， 让数 学学习回归于生活中。 在数学课堂上， 要进行生活化的课堂教学， 就必须把教材的内容与学生的生活实际相结合， 来激发学生学习 兴

4、趣。如在讲授“图形”这一知识点时，我让学生进行联想，看 这些图形和我们在生活中见到的或使用过的那些东西一样？或 者拿出一些实物，让学生说说其中哪些是圆形，哪些是长方形， 哪些是正方形等等。这样，学生理解起来就不那么抽象，也不那 么困难了。（三）使知识实践化 动手操作是一种非常有效的自主动学习的活动， 因而最容易 激发和调动学生的学习兴趣。因此，在小学数学课堂活动中，教 师要善于开展有效的数学知识实践性活动， 尽可能地提供机会让 学生动手实践，使学生在动手操作过程中，理解、感悟、思考问 题，发现问题、 解决问题。 在讲授“三角形内角和”这一内容时， 我让学生进行小组活动， 每人画一个三角形， 然

5、后测量所画三角 形三个内角和，把测量的结果记录下来再互相做比较。结果，大 家发现测量的结果都是 180 度。然后，我又引导学生把三角形纸 片的三个角分别撕下来， 拼在一块， 结果大家发现三个角都组成 了一个平角，也是 180 度。这时，学生都对三角形内角和是 180 度确认无疑。 这种实践化的教学， 可以让学生学会既动手又动脑， 从而调动起学习的兴趣。 通过自己亲身实践， 能促使学生在学习 中保持积极进取的态度， 主动参与到数学学习活动中来， 从而实 现学习目标。最后强调两点： 一是要让每名学生都积极参与活动过程， 提 高其学习的主动性和有效性； 二是要让每一名学生都有成功的体 验。教师要通过教学情境的创设区别对待程度不同的学生， 根据 学生学习能力的不同因材施教，