培养学生自主意识

1、培养学生自主意识培育学生的自主意识，就是让学生对自己的现状和发展目标 形成清晰的自我意识，由此形成主动发展的动力。可以说：“研 究学生的成长需要”侧重于让教师研究学生，而“培育学生的自主意识”则侧重于让学生明白自己。相比之下，后者更为重要。 在我校主体教育的理念指导下， 在平时的班级管理过程中， 我是 这样培养学生自主意识的。一、班级文化充满成长气息班级的重要价值就是促进学生的精神生命的成长。在我们 班，以“我成长，我快乐”引领学生平时的学习和生活。在教室 的后墙上有两块绒板，一块是布满花朵的“我成长，我快乐”， 在每一片花瓣上，张贴着班级成员自己认为最美，最满意的相片， 根据每人每天的学习和

2、参与班级活动，进行“喜羊羊”的评比， 可以说，每一片花瓣就见证着自己的成长， 学生们每天在愉悦和 鼓励中快乐地进步、成长，每一朵花也因此更加鲜艳、美丽。另 一块“我成长，我快乐”的绒板，其目的是榜样的力量，先进的 引导，上面会定期的进行“我是小作家”周记展，“我是书法 家”写字作品展，“我是故事大王展”明星展在积极、激励的班级文化氛围的影响下， 学生们有着强烈的 小主人意识，他们会每天自觉的在各个班干部的指导下， 完成清 洁卫生的打扫，有秩序地出操等常规活动， 会因为得到流动红旗 而欢呼雀跃，会因为拔河输掉而泪流满面。 班级文化成长气息成 为学生自主意识发展的坚强精神支柱。二、建立畅通的沟通渠

3、道利用常规沟通渠道，及时交流成长体验。我们班从一年级下 学期就开始让学生每星期自由写一点东西，不需要太长，也不需要刻意去指导，就让学生自己自由写自己的所闻、所见、所想， 到了二年级，学生都能通过日记来表达自己的心声。记得我们班小明（化名）有次在日记中写到：“黄老师，最近我爸爸妈妈总 是吵架，我真的很害怕”看到这样的句子，再回想他近段时间上课的状态，于是课后我把他叫到安静的地方安慰他，得知事情的具体情况后，我联系了小明妈妈，和她进行交流，希望他们 能在处理大人问题时，多考虑孩子的感受，以免影响孩子的学习 和性格的健康形成。过了一个星期，小明和他的妈妈都满脸笑容 的向我表示感谢。这些经历让我明白，

4、只有老师和学生之间建立畅通的沟通渠 道，才能引导学生健康自主地成长。三、在日常生活中不断激励利用主体活动等方式创造典型的成长经历之外，班主任还应关注学生在日常生活中的发展。 要求班主任做到“既见森林， 也 见树木”。前段时间，我们年级在学校主体活动中开展了 “家长 开放日”活动，为了让这次活动真正体现孩子们的自主意识，我提前两星期通过“家校联系本”发布通知：我班有五名家长代表来校，和孩子们一起感受学校的学习和生活，请有意向的家长主动与老师联系。通知一发布全班同学一个个争先恐后地报名，我借机引导：让家长来校是大家都高兴的事，可要想清楚，你要展 现在父母面前的是什么，于是，大家热火朝天地议论起来，

5、“上 课认真听讲，积极举手发言”“我要遵守纪律， 做一个优秀的孩 子”“让爸爸妈妈为我高兴”等等。我顺势接着说：“是呀！那 就要看自己的表现哟！等过一个星期再最后集体表决吧！”像这样，学生自主严格要求自己，才能逐渐养成良好的自主意识发展。在学生个体与集体整体发展中，用心关注、选择并利用一些 典型的日常事件，将其作为教育契机和教育资源，通过及时点拨， 促进学生不断前进。四、抓关键时机，促进学生上进心真心着眼于提升学生的精神生命质量， 就会关注他们的成长 过程。针对每个人、每个小组和班级整体的实际情况，教师很可 能会发现一些关键时机此时，学生面临着一些困惑，需要班主任给予及时的点拨。如果这种点拨恰

6、到好处的话， 由此产生的 跨越式的发展效应很可能会胜过许多其他的教育手段产生的教 育效果。在这学期的“课外访万家”的活动中， 我就是这样做的。 每来到一个学生的家里，我发现家长和学生都呈现出不同层次的 紧张，生怕老师来说孩子的不是。看到这些，我是一个劲地表扬 孩子，鼓励孩子，家长脸上露出了笑容，孩子们第二天来校高兴 地说：“昨天老师去我家表扬我了，爸爸妈妈都很高兴，也表扬 我了”家访后的孩子学习的积极性更高，自主意识也更强 了。在活动中抓关键时机，培育一种自激活的班级生活机制，则可让班级管理产生“四两拨千斤”的效果，从而有效的提高班级管理效率。五、在共同进步中创造更高平台当一个班级整体发展状态越来越好时， 班主任可以组织学生 开拓创造更高的发展平台。在班级活动中，我用心发挥学生潜能， 在我校每月的月节活动中， 有办小报时，我们班的同学都会主动 地要求办理，因为每办一次，我首先让班级内的同学欣赏，因为 是欣赏，其他的同学都会提出自己对这次小报的赞美，办小报的同学在如花般的赞美声中，我将办的小报用相机照下来，放进我 班的公共邮箱，让家长们也回家欣赏。一种自信、骄傲、积极进 取的精神就这样自主生发开来。我希望，我与学生们一起度