培养学生创造性思维的做法与体会

1、培养学生创造性思维的做法与体会“头脑不是一个被填满的容器， 而是一个被点燃的火把。” 点燃学生智慧的火把，首先要创设学生主动思考的氛围，因此， 我在课堂上注重培养学生的主观能动性，多给学生一点时间和空间，尽量让他们多想、多说、多做，有充分表现自我的机会。下 面是笔者在教学实践中的一些粗浅做法和体会。一、建立民主平等的师生关系， 是创设有利于创造性思维氛 围的前提民主平等的课堂氛围是培养学生创新意识的前提。罗杰斯认为：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学生的创造性。”而学生的创 新萌芽是极其稚嫩的，有时会不经意地流露，更重要的是在自由 自在的空间中

2、发挥出来。因此，学生在学习过程中要有一定的创 造性，其前提是心理自由，而心理自由的前提是心理安全。要使 学生心理有安全感，首先应创设和谐融洽的课堂教学情境。 保护 学生的好奇心，帮助他们点燃创新的火花，只有师生亲密合作， 才能建立起民主平等的师生关系，才能激发学生创新的内驱力。实践证明，专断的师生关系，教学氛围沉闷，学生精神抑郁， 学习很被动；而在民主的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神 振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生的创造性思维。 斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到硅谷和斯坦福大学的成功时，就认为宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的一个重要 条件。民主的师生关系一旦形成，学生会

3、对教师产生信赖感、亲 切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力。同时教师要有正确的学生观，要充分相信学生的能力，不同的信任度会产生不同的效 果，皮格马利翁效应已证实了这一点。 民主的师生关系还能产生 情感期待效应，使学生感受到教师的期待和爱， 从而激发学生强 烈的求知欲望。二、适时进行激励，是激发学生进行创造性思维的重要条件适时地对学生进行激励，有利于激活学生的创造性思维。 尤 其是对学生的意见或作品做出公平、合理的评价。在新课程改革中，教师也应多在学生学、说、做的过程中做一些鼓励。我在教 学中一般采用以下几种较为有效的激励措施：一是期望激励。因此，在教学中我常以“我最希望你”“我相信你一定 能”

4、的语气表露对学生的期望，使其受到鼓舞。皮格马利翁效应说明，应用期望激励学生，学生会朝教师所期望的方向靠近。 二是表扬激励。多表扬，少批评。这种方法主要针对一些在学习 过程中遇到困难的学生，在大庭广众之下经常性的失败会使他们 感到自卑乃至畏惧，进而失去兴趣。因此，在学、说、做的过程 或结束时，对他们稍有些闪光点的地方，哪怕一点点，也要及时 地加以呵护和肯定，学生在学习过程中表达自己独立的想法或见 解时，教师更要大力地表扬和鼓励。这样会使这部分学生产生“别人可为，己亦可为”的积极向上的思想。三是竞争激励。我一般在某一节课中，通过学生的拓展想象比赛， 看谁的方法技能 更具优势，看谁的作品更具吸引力、创造力，这样把竞争机制引 入课堂，对学生触动很大，收到了较好的教学效果。四是成功激 励。努力创设机会，将学生的想法和创造通过分析论证，肯定其 可行性和合理性，让其享受成功的快乐，要进一步激发学生创新 的欲望。这样，适时地进行激励能使学生在教学中常置于“高期 望”期，在“高表现高期望”的良性循环中， 使学生的创造性思 维得以激发。总之，开放、民主、宽松的学习氛围，有利于启发学