坚守绿色生态育人理念,促进学校德育特色发展

1、坚守绿色生态育人理念，促进学校德育特色发展绿色生态教育是德育的创新实践， 需要理念引导， 通过践行 绿色生态育人的核心理念、 引领绿色生态育人校园环境、 培养具 有绿色人文特质的班级集体人格的发展路径， 促进学校德育特色 发展。一、明理念、抓认同。深入开展主题培训，让绿色生态教育 理念由学校向家庭、从班主任向学生向家长递进拓展。学校围绕“绿色生态理念育人”总目标， 顶层设计了班主任 发展论坛主题， 即绿色生态育人理念与提高“扫除力”、 与师生 核心素养、与班级生活方式、与师生绿色生活方式、与班级集体 人格、与尊崇遵循教育规律等二十多个主题论坛， 每个专题安排 班主任作小专题发言， 发言人均认真

2、准备了发言稿， 大部分还有 内容丰富的PPT发言聚焦主题，直面问题，有理念融入，有实 践（行动）探索，有效果比对，有案例（数据）支持，有总结提 炼，有突出亮点，给与会者既有惊喜又有启示。通过理念引领、 绿色生态育人层层递进拓展， 在学校（家庭） 环境中，融入社会主义核心价值、生态教育和生命教育理念，以 培养学生绿色生活方式和行为规范等核心素养为追求， 以立德树 人、促进人的健康和谐发展为终极目标的教育。让班级（学校） 充满成长气息， 充满人性的尊重、 人文的关爱与呵护， 尊崇安全、 健康第一原则，留给学生自主发展空间，打下终生发展基础，促进全面发展二、宽基础、抓重点。实施“两个对接”策略，突出

3、核心素 养培养及班级生活方式的改变。深入开展绿色生态教育， 必须学校、 家庭两个育人环境同步 建设，教师、家长两育人主力军的育人观念同步更新，课内、课 外两个实践体验主渠道同时拓展。 学校与三级家委会共同举办主 题论坛活动， 每个专题均有 6-8 个小专题， 分别由 3-4 位班主任 和 3-4 位家委会委员作小专题交流， 分享学校教育和家庭教育中 实践绿色生态教育的经验、 成果及问题。 家长高度认同绿色生态 教育理念和绿色文明家庭标准， 认为学校开展绿色生态教育评选 绿色文明家庭对于改善家校共育生态， 实现立德树人将有深远影 响和意义。对于传承优秀传统文化、促进亲子实践活动，实现家 庭健康幸

4、福梦将会有极大的促进。 系列培训活动突出培养学生绿 色生活方式和行为规范等核心素养为重点， 确立了“绿色生态教 育示范班级”评选条件，评选了三批共 28 班次“绿色生态教育 示范班级”。系列培训活动不仅有 ?划有体系地完成了绿色生态教育周期 性研究， 还实现了把绿色生态教育与优秀传统文化对接、 与绿色 文明家庭创建对接的既定目标， 为绿色生态教育的深入开展拓展 了空间、 打下了宽厚基础。 学校重点开展绿色生态教育和中华优 秀传统文化进家庭， 与三级家委会共同研究制定了绿色文明家庭 评选条件，主要内容是环境生态、 生活“三节”、 家风“三和”、 平安守法、传承文化、生活优雅等，据此，学校与校家委

5、会联手 评选出首批绿色文明家庭 72 个，起到了示范带动作用。三、重过程、抓评价。积小步为大步，积小成为大成。 绿色生态文化建设重在过程和积淀。学校从 2015 年春季学 期起，绿色生态教育系列培训从班主任到全体教师、到学生、到 三级家委会委员、再到全体家长，正在有序展开；绿色生态文化 建设从班级到学校再到家庭正在不断深入； 以绿色生态班级为特 色的文化建设每学期有计划、有总结，每月有布置、有研训、有 交流、有督查、有考核、有评价。从 2016 年 9 月起，学校每月 细化把绿色生态教育工作， 作为班级特色建设予以布置， 作为每 月“绿色生态教育示范班级”绩效考核的重要内容， 依据每学期 绩效总积分认定“绿色生态示范（先进）班级”和先进班主任， 并同市镇优秀班主任和校名班主任评选挂钩。在德育绿色生态班级文化建设评价考核的导引下， 学校已评 选三届 28 班次“绿色生态教育示范班级”、 认定 28 人次先进班 主任， 其中推选市级优秀班主任 2 人，镇级优秀班主任 17 人次； 评选认定了三届校名班主任共 12 人。评选出的首届“绿色文明 家庭”、“绿色生态教育示范班级”和“优秀班主任”正在发挥 着示范引领作用。总之，通过几年的努力践行， 学校基本形成了“像对待生命 一样对待生态环境”的发展理念