坚持“平民教育”理念打造优质教育品牌

1、坚持“平民教育”理念打造优质教育品牌江苏省 ?薏韪呒吨醒 ?是一所位于苏中地区的农村普通高中。 长期以来，学校坚持贯彻党和国家的教育方针，传承“平民教 育”的办学思想， 结合时代发展对教育的要求， 立足区域办学资 源，以“社会广泛认可，人民最为满意”为目标，不断追求教育 的公平、全面、适切和优质，倾力打造学生成长的阶梯，力争让 每一个孩子成长、成功，每一位家长幸运、幸福，力争在全国农 村普通高中中树起一面旗帜。一、追求教育公平，讲求办学道德公平教育是？薏柚醒B衫匆丫玫幕？因传承，也是“平民教 育”的道德基础。 学校坚持“有教无类”， 公正平等地对待每一 个学生。一段时间以来，由于社会和经济发展

2、的不平衡，阶层分 化和固化现象日趋明显，基于经济等因素的等级界线十分明晰， 我们认为， 在这种形势下， 如果以某种世俗眼光或某些“文化” 尺度来区分学生的高低尊卑， 从而进行选择性对待， 教育就失却 了它应有的正义和道德。当然，我们并不是反对精英教育，我们所反对的是轻视、忽 视甚至遗弃非精英群体的理念和做法。 事实上， ？薏柚醒 ？所倡导 和践行的“平民教育”恰恰是要求学生在固守“平民本色”的 前提下，具备“精英气质”，养成“贵族精神”，真正“有情有 义”。换句话说， 就是希望我们的教育和培养对象不管社会“阶 层”如何，知能“起点”怎样，都可以向这样的优质人才方向努 力和发展。我们将这样的人才

3、定位和定向， 作为中华优秀传统文 化、社会主义核心价值观和中学生发展核心素养的时代化和校本 化的实践和追求，作为对社会公正和平等的追求。我们坚持“差生是宝贝”的信念。 我们将“差生”当作“宝 贝”，让他们消除自卑和失落，以一种道德认同、人格尊重，对 他们进行价值鼓励。他们虽是眼前的“学困生”， 但却是未来的 “潜能生”。所以，在我们学校，这些学生会获得更多的关爱资 源，拥有更多的前景期待。我们信守“没有一颗蛀牙”的承诺。它源于我们一位老师对 当时一句广告语的借用，意在鼓励每一个学生毫无缺陷地掌握每 一个知识点，每一个班级毫无缺憾地成就每一个学生。这里“蛀牙”和上文的“差生”一样，不仅仅指学习成

4、绩，还有意志、品 质、习惯等方面。学校要求每个班主任，直至每个老师对每个学 生，特别是某些方面有缺陷的学生做到心中有数，手中有“册”，脑中有“策”。不仅要及时有效地治疗好旧“蛀牙”，还要有效防止产生新“龋齿”。我们实施“从最后一名孩子抓起”的策略。由于招生政策的 制约和区域性生源条件的限制， 一段时间以来，我校“尖子生” 在初始录取时的占比越来越小，同时，过程中“沉淀性”“差 生”相对增加。针对这种情况，我们在阶段教学过程中，滚动式 提升“最后一名”学生的成绩。在班级整体发展措施上，坚持抓后头，促中间，推前头”，以“后驱式”效应弥补“牵引力” 不足问题，从而充分保证了班级所有学生的共同进步。二

5、、坚持全面教育，促进立体成长 在长期的实践和发展中，我们坚持打好以下“三张牌”。一是打好德育“头牌”。？薏柚醒6恢奔岢值掠？领先原则， 秉承“校风育人”的优良传统， 以校风建设和优化为引领， 开展 “全人”教育。领导以德服人，教师以德育人，学生以德立人。 重引领，重熏陶，重规范。首先，以重大节日为主线，定期举行 国旗下讲话、主题班会、成人仪式和校风系列教育活动，以崇高 精神和理想引领学生。其次，丰富德育内容形式，以个性活动为 特色，分年级开展多样活动， 在生动活泼的氛围中熏陶学生品行， 促进个性发展。再次，建立健全一系列规章制度，在规范中蓄涵 养。最后，充分发挥省德育课程基地优势，不断挖掘德育

6、资源， 有力彰显教育功能。二是打好体育“金牌”。 将涵养性和艺术性有机融合于运动 之中，并通过这样的运动和活动激发学生活力，强化学生意志， 陶冶学生情趣，凝聚团队精神。比如，我们立足学校传统特色， 做精、做优、做响了特色运动品牌一一“苏中第一拳一一课间 拳”。抓实体育课程建设，编写校本特色教材。创新课程教学方 式，推行“模块选择”课型，学生自主选择，分类编班教学，学 生的体质得到增强，性格得到塑造，心理得到强化，情感得到熏 陶。学生优良的运动能力和阳光积极的心态受到省内外专家和教师的赞扬。三是打好智育“王牌”。 我们以“打造智慧 ?拗校 ?奠基智慧 人生”为目标， 努力建设开放式、 数字化、学

7、习型“智慧”校园， 努力为拥有“平民本质、 精英气质、 贵族精神”的“智慧”人生 奠基。 一方面， 我们不断保持“高考”和“小高考”的高位走优 势，在高考形势瞬息万变，生源基础渐无优势，社会期望不减反 增的局面下，稳住阵脚，锐意改革，稳步操作，不断进取。不仅 没有因某些客观因素的制约而停滞或倒退， 相反， 我们的高考和 小高考成绩稳居高位水平，而且呈现某种逆势而上的劲头和趋 势。另一方面，我们从“全人”成长观角度，拓宽智育内涵，设 置拓展性成长课程， 在确保学生成长的全学科的基础上， 努力实 现全素质和全方位成长。三、讲求教育适切，不断创新路径?薏柚醒r淞叭妹扛龊(19)釉谄矫窠逃？中享受成功

8、”的诉求 引领下，运用适当的教育教学方式，切合学生的素质起点实际， 以因材施教为前提，以分层教学为关键，以多元发展为目标，大 胆而稳健地进行教育教学改革，取得了令人瞩目的阶段性成果。首先，以课堂为突破口，探求“因材施教，分层教学”的最 佳方式。我们在借鉴和实践“有效教学”“真学课堂”的基础 上，充分考虑学校当前学情一一以中等生为主体，探索并创新了“优学课堂”模式。我们从“学”着眼，从“教”入手，真正将 课堂的角色和目标重心从教师的统一传授，转向学生的自主学习、合作探究。针对当前课堂教学普遍存在的“教”的“低效化” 目标同一化、备课简单化、提问随意化、讨论形式化、 点评主观化、练习扁平化和“学”

9、的“低效化”一一被动接受、 浅表思维、刻板记录、机械反馈、滞后消化等现象，着眼学生素 质教育与课改要求，构建符合教育规律，科学高效的教学模式； 致力学生能力提升和个性发展， 激发学生学习热情， 使学生勤于 自主学习，善于合作学习，乐于创新学习；谋求课堂效能的真正 实现和卓越提升， 优化课堂教学环节， 形成优质高效要求的校本 化课堂范式， 从备课、 上课、 练习、讲评等环节， 设置了导学案、 新授课、复习课、讲评课等十八个攻关专题。在具体的教学方式 方法上，尝试“五启” ， 即预习启航： 依循导学案， 以目标导读， 例题导练，问题导思；互学启迪：相互质疑，小组讨论；教学启 悟：积极评价，精准点评

10、；练习启能：分类要求，分层设标；温 故启智：以旧“唤”新，自助达成。可以说，“优学课堂”立足 本校学情，阶段性效果已开始显现。突出的表现就是，教师从主 演转为配角， 学生尝试并享受到了“我的课堂我做主”“我的发 展我奠基”的成功与喜悦。其次，以活动为延展面，探求“因材施教，分层教学”的最优途径。我们根据学段特点，在 高一、二年级开展丰富多彩的社团活动。全校 25 个学生社团， 每周 80 分钟的活动，安排进入课表，计划、教案定期检查，过 程、成果及时展示。 我们将这样的工作提到了“必修课”的认知 高度，时间由“随意”改为“规定”， 地点由“游击”改为“阵 地”，形式由“活动”变成“课程”， 教

11、师由“兼职”转向“专 任”，充分保证了社团活动的效果。近年来，学生在社团活动中 获益越来越多， 得到的成长越来越明显， 获得的成就感和幸福感 越来越充分。 他们不仅成为学校活动的主要策划者和参与者， 而 且在各级各类素质展示和竞赛中，成了获奖的主力军。最后，强化学生职业生涯规划，拓宽学生多元发展渠道。我 校一直把学生职业生涯规划指导摆在重要位置， 以课堂教学、 实 践探索、生涯社团、个人生涯咨询为抓手，稳步推进。借助职业 生涯规划课程， 唤醒学生生涯发展意识， 让学生了解生涯发展历 程，了解个人兴趣、特长、价值观，思考“我想做什么？我能做 什么？我怎么做？”生涯问题。 我们秉持的理念是： 每个

12、生命都 有积极发展的可能性，主动成长的自觉性，价值追求的独特性。 学生通过与生涯导师一对一交流，探讨自身的人生经历、专业、 学历、？d趣、价值取向、能力、个人内外资源等，从而清晰地 认识自我、准确地定位、找到适合自己的职业发展方向。帮助学 生找到适合自己发展的人生轨迹， 让他们能够真正实现“择我所 爱，爱我所择”。经过指导，高三学生的多元发展打开了 ？拗械南群樱 ？艺体高 考、春季高考、夏季高考，每位学生都能根据自己的特长与兴趣 找到适合自己发展的道路。四、打造优质教育，提升人才内涵?薏柚醒y娜瞬挪唤鲇小案叻帧保？而且有“高能”，更加 具有“高品”。我们的人才理念和标准是：保持平民本色，具备

13、精英气质，拥有贵族精神。其中“平民本色”的要义是：艰苦朴 素，勤奋刻苦，谦逊诚实， 淳朴善良，知恩图报， 遵纪守法； “精 英气质”的要义是： 责任意识， 人文情怀，科学态度， 创新精神； “贵族精神”的要义是：品质高贵，品德高尚，品行高雅。“平民本色”是我们 ?拗醒?生的天然基因， 拥有她并不十分 困难，但是，由于时代的发展， 时俗的侵染和剥蚀， “艰苦朴素” 的传统有所消减， “知恩图报”的美德开始淡化， 针对这种情况， 我们用典型引路，用规范约束，用活动熏陶，有效地阻遏了不良 现象的发生。“精英气质”就是特别强调责任担当和创新精神。 我们充分挖掘校友资源， 通过校友的现身示范， 让学生近距离领 会什么是责任担当；通过专家讲座，体会什么叫创新精神，通