在欣赏中进行散文教学

1、在欣赏中进行散文教学散文教学是语文记叙文教学的重要组成部分 , 对提高学生 的阅读能力、写作能力和审美能力 , 作用颇大。笔者认为教师在 教学散文时 , 应该基于散文的特点从文学欣赏的角度 , 引导学生 去品尝 , 去体味。一、欣赏散文的构思之美散文取材广泛 , 表现形式灵活多变 , 学生往往不易把握好文 章的中心思想和艺术特色 , 针对这一难点 , 教师应从散文“形散 而神不散”的基本特点出发进行教学。一般来说 , 记人叙事的散文常以人物事件发展为线索 , 如鲁 迅的范爱农 ; 写景状物的散文多以空间的转换和富有象征意 义的事物为线索 ,如矛盾的风景谈 ;游记散文多以作者的游踪 和感情变化为

2、线索 , 如李健吾的雨中登泰山等。教学中要让学生领会散文独特的构思之美 , 进一步理解散文 内在的韵味。以春为例 , 作者用独特的构思 , 把抽象意义上的 “春”用五幅画的形式展示在读者的眼前 , 使人如临其境。写 “春风图”时 , 作者是煞费苦心的。风无形、无色、无味 , 难以写 出来。但作者通过调动各种感觉来写 , 就把春风写得有形、 有色、 有味了。如通过触觉来写“风” : “吹面不寒杨柳风 , 不错的 像母亲的手抚摩着你” , 就把春风柔和暖人的、像母亲一样的特 征精确形象地描绘出来了。接着 , 作者又通过写嗅觉来表现春风 的“味” : “风中带来些新翻的泥土的气息 ,还有各种花的香

3、, 混 合着青草味儿 , 都在微微湿润的空气里酝酿。 ”写春雨也是一样 , 春雨不同于其他季节的雨 ,作者深明其异 ,只用一句“像牛毛、 像 花针、像细丝” , 就把春雨细密、光亮、轻盈的特征表现出来了。 显而易见 ,这种特点只有春雨才具备。这样写 , 正好紧扣了题目 春 , 因而恰切地表现了文章的主题。结构为内容服务 , 散文的线索总是和主题思想密切相联而成 为文章贯穿始终的纲。 篇章开头、 结尾、 段落、层次、前后呼应、 布局谋篇都由这条线索串连组织。因此 , 分析散文时抓住了线索 就理清了文章的来龙去脉 , 把握了全文的中心。教会学生这种分 析方法 , 就交给了他们打开散文大门的钥匙 ,

4、然后才能帮助他们 登堂入室。二、欣赏散文的语言之美 散文的语言优美、生动、含蓄、凝练 , 一篇好的散文常用诗 情画意的语言、 多种表现手法描绘出诗一般意境 , 令人赏心悦目、 韵味无穷。教学中要让学生抓住文中的重点词语深入地理解 , 反复地体 会, 才能对散文理解得更深刻 ,更透彻。这样的例子几乎在所有的 散文名篇中都可以找到。如朱自清的荷塘月色 : “月光如流 水一般 , 静静地泄在这一片叶子和花上。薄薄的轻雾浮起在荷塘 里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样 ; 又像笼着轻纱的梦。虽然 是满月,天上却有一层淡淡的云 , 所以不能朗照 ;但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少 , 小睡也别有风味。月光

5、是隔了树照 过来的,高出丛生的灌木 ,落下参差的班驳的黑影 , 峭棱棱如鬼一 般 ; 弯弯的杨柳的稀疏的倩影却又像是画在荷叶上。塘中的月色 并不均匀 ;但光与影有着和谐的旋律 , 如梵婀玲上奏着的名曲。 ” 讲解这段描述塘中“月色之美”的片段 ,要抓住“泻“、 “浮”、 “洗”、“笼”、“照”、“落”、“画”这些动词, 既要讲清其本义,又要讲清在此处的意义和作用 :“泻”字 ,以动写静 ,把 静态的月光写出动感 ,与“如流水”的比喻恰切呼应 ; 一个 “笼”字 , 突出了月光的朦胧缥缈 ; 一个“画”字突出了月影的 艺术美 ; 其余都借助荷塘的景物 （如“青雾”、“叶子和花”、 “淡淡的云”、

6、 “灌木”等 ）来写月色的飘逸美 ,颜色美及梦境一 般的童话美、神秘美、和谐美。一句话 , 写出了塘中月色的动态 美 , 表达了作者难得偷来片刻逍遥的淡淡喜悦之情。三、欣赏散文的艺术之美 写作特点要讲出真正的“艺术特色” ,有一说一 , 有二说二。 这里有个“实事求是”的学风问题。许多作品虽选入了教材 , 但 并不是没有瑕疵的。如小米的回忆 ,这篇文章内容不错 , 有些 段落确为动人 , 但开篇的一段“小引”就多少有点破绽。依依 惜别的深情 ,可称佳作 ,但个别材料也不一定没有失当之处。 讲 作品也有个“扬长避短”的问题。“十全十美”的作品毕竟极 少。不要给学生的审美观方面留下那种绝对化、简单

7、化的印迹。 什么都是“立意深刻”、“构思新颖”、“结构严谨”、“语言 生动”这几条 , 也就没有什么“特色”可言了。 每一篇侧重一点、 两点,也不必长篇大论地展开 ,要让学生在朗诵、 熟读之中自己去 印证、体会, 并且学以致用 , 可有意识地配合作文练习去使学生在 实践中掌握这些艺术手法。茅盾的风景谈只讲夹叙夹议这一 特色即可。李乐薇的我的空中楼阁抓住“多点辐辏”式的写 景方式和多用两相对应的骈俪语句、 读来音韵和谐的语言特色这 两点讲清楚即可。四、欣赏散文的情感之美 散文的另一个重要特点就是以情动人、以情感人 , 饱含作者 充沛的感情 , 因此,要用作品浓烈的感情去感染学生 , 培养他们高

8、尚的精神 , 健康向上的情操和对祖国对人民的热爱之情。欣赏散文 , 要让学生真切地体会作者所创设的情景 （ 感情气 氛） 。朱自清的背影中“父亲”的“背影”给我们留下了深 刻的印象。为什么能产生这种效果呢 ?主要在于作者巧妙地把 “父亲”的“背影”放到特定的情景中去表现 : “祖母死了 , 父 亲的差使也交卸了 , 正是祸不单行的日子。 ”为了安葬“祖母”, 家里没有现钱 ,必须变卖典质。真是凄惨 !丧事办完了 ,老境颓唐 的“父亲”还要到远方去谋求差事。多么令人伤心的一幕 ! 而分 别时 ,年迈而行动已经不便的“父亲”出于对“我”的关心和安 慰,硬要爬上爬下地穿过铁道给“我”买橘子 !这样的情景 ,怎能 不令人伤心和感动得落泪 ?“父亲”的背影 , 又怎能不深深地刻 在“我”的心中 ? 能体会作者所创设的情景 （感情气