在校大学生创业教育现状分析与对策研究

1、在校大学生创业教育现状分析与对策研究21 世纪是一个创新的时代，开展大学生创业教育是新世纪 对我国高等教育的新要求。 以创业教育促进大学生全面发展和全 面成才，以创业促进大学生就业，是目前高等教育的重要课题。 2007年 4 月，我们对河南省 4 所本、专科院校在校大学生进行 了创业教育调查， 旨在了解大学生创业意识、 创业能力以及创业 心理需求，探索高校培养创新型人才的有效途径。一、调查的基本情况本次调查选取河南中医学院、 河南财经学院、 华北水利水电 学院、河南商业高等专科学校等 4 所高校的部分在校硕士研究 生、本科生、专科生为对象，采用座谈、采访、网上查资料等方 式进行调查。 这 4

2、所高校是河南省具有一定代表性的高校， 专业 方向涉及经贸、建筑、医疗、卫生、管理、财会、信息技术、旅 游等，具有一定的辐射面和代表性。发放问卷 210 份，收回 210 份，回收率 100，有效问卷 200 份，有效率达 95.23%。本次调查问卷设计既参考了以往成熟的大学生创业调查问 卷，也根据实际情况作了适当的修改和补充。问卷内容包括 40 道问题，分为五大部分：对创业的兴趣、愿望及需求，对自我创 业能力的认知评价， 对创业风险的认知及心理承受能力， 对创业 目的及动力的认知， 以及对创业面对的困难及其主客观原因的认 知。二、大学生创业教育的现状及分析（一）创业教育的现状1. 对创业知识的

3、了解、兴趣和态度。调查显示，大多数学生 对创业持积极乐观的态度， 创业意识较强， 但对创业方面的知识 了解较少。 96%的受访学生知道创业的基本概念，但对创业知识 了解较多的只占 2，另有 4的学生没听说过创业的概念。在 “你对创业感兴趣吗”这个选项中，选择“很有兴趣”的占 33.50%，选择“比较有兴趣”的占 50.50%，两者相加比例高达 84；选择“不是太感兴趣”的占 14.50%；选择没兴趣的仅有 3 人，占 1.50%。2. 对自己创业能力的认识。 尽管大多数学生有着强烈的创业 意识，但在展望自己的创业前景、评价自己的创业能力时，很多 人自我感觉能力不足、 前景迷茫。 在“你对自己创

4、业的前景预测 是一种什么感觉”选项中， 选择“自信”的占 19.00%，选择“迷 茫”的占 27.50%，选择“有压力”的占 47.50%，选择“赌博感” 的占 6.00%，后三者相加竟高达 81.00%。在“你对自己创业的能 力感觉如何”选项中，选择“很强”的占 8.00%，选择“较强” 的占 17.50%，选择“一般”的占 51.50%，选择“较差”的占 23.00%。3. 创业的目的和动力。 在“创业的首要出发点”选项中， 选 择“解决就业”的占 30.00%，选择“获取更多财富”的占 36.50%，选择“挑战自我”的占 33.00%，选择“寻找刺激”的占 0.50%。这显示出大学生创业

5、目的与动力的多元化趋势，也反映了当代大学生鲜明的个性特点。4. 对影响创业的原因认识。 为什么大学生对创业抱有极高的 热情，但投身创业实践的却不多呢？调查表明， 主观原因在于其 创业能力不足， 客观原因是资金缺乏。 在“你认为大学生在创业 过程中最大的障碍是什么”选项中， 选择“资金不足， 没有好的 创业方向”的占 35.50%，选择“经验不够，缺乏社会关系”的 占 61.00%，选择“亲人的反对”的占 0.50%，选择“面对风险心 理承受能力不足”的占 3.00%。5. 创业信息来源渠道。 调查数据显示， 52.50%的学生对创业 信息的了解来源于媒体报道，通过学校教育宣传了解的占 24.5

6、0%，同学交流的占 15.00%，其他渠道占 8.00%。有 30.00% 的学生希望通过活动加训练的方式获得创业方面的知识和技能， 51.00%的学生希望通过亲身实践的方式获得创业方面的知识和 技能，这意味着学生更喜欢实践教学，反映出学生轻理论、重实 践的特点。通过对以上数据分析得知： 第一， 近几年创业教育的逐步展 开在一定程度上增强了在校大学生的创业意识， 创业已逐步进入 在校大学生就业观念之中。第二，大学生迫切需要政府、学校在 创业相关政策、创业活动训练、创业资金、创业指导等方面提供 服务，显示了政府、学校在这些工作方面的不足。第三，更多的 大学生以“获取更多的财富”作为创业的目的和动

7、力， 反映出当 代大学生的务实态度， 因此， 创业教育中应加强“以国家利益为 己任”的思想教育。第四，由于创业能力与创业经验缺乏，致使 许多大学生对创业的心理准备不足，不敢闯，不敢冒险，意志不 坚定，有矛盾心理。第五，大学生渴望了解创业、学习创业和体 验创业， 希望学校加强对大学生创业能力的训练， 开展创业实践 活动。（二）创业教育现状的分析1. 大学生创业教育政策不配套，创业体系尚未构成。目前， 我国的大学生创业教育还只是停留在试点阶段， 各高校尽管也提 “创业教育”， 但多数停留在“口号”宣传或者应急的“治标” 手段上，难以形成科学系统的体系。2. 高校对大学生创业教育的思想认识不足， 创

8、业氛围不够浓 厚。我国高等教育对创业教育理念的正式回应是在 1999 年教育 部颁发的面向 21 世纪教育振兴行动计划中指出的“加强对 教师和学生的创业教育”， 发展至今， 各高校的大学生创业教育 表面上看似乎开展得很红火， 但从实质上看， 大多还停留在团委 或就业指导中心所组织的各种社团文化活动或相关讲座中， 学校 整个教学体系中还没有创业教育的一席之地。3. 大学生创业教育方法不多， 途径单一，缺少创业实践环节。 就大学生创业教育活动的主要内容而言， 无论是创业意识、 创业 素质，还是创业技能，无一不与实践能力有关，而目前的高等教 育对大学生创造性的培养还有待提高，导致同一类型的人才过 剩

9、，而社会所需的个性鲜明、创业能力强的人才不足，多数大学 生只能被动地求职就业。 学校创业师资欠缺， 更是极大地影响了 创业教育的开展。4. 大学生缺乏良好的创业心理品质， 创业素质不高。 大学生 创业活动是一个复杂、 多样的活动， 需要创业者具备良好的心理 品质，包括独立性、团结性、适应性以及积极乐观的人生态度、 较强的人际交往能力和应变能力等， 而这些品质正是当代大学生 所欠缺的。三、开展大学生创业教育策略研究（一）构建大学生创业教育的体制和机制 国家建立相应的领导体制和工作机制，确立相关的总体规 划，将整体性工作和阶段性工作相结合，把分散、零星的创业指 导和实践活动有机整合起来，借用政府的

10、力量培育其成长成熟， 并通过管理创新和制度创新， 进一步优化创业环境， 在全社会营 造浓厚的创业氛围。（二）确立大学生创业教育新理念，搭建创业教育平台 当前国家提出的“全民创业”理念为大学生创业教育营造 了一个良好的社会环境。 高校和教育工作者应以此为契机， 强化 对大学生创业教育的思想认识， 为创业提供知识和能力基础， 如 建立创业教育指导机构， 设立创业教育的社会实践基地， 建立创 业教育活动专项资金， 加强校园创业文化建设等， 以培育良好的 大学生创业的社会环境。（三）改革创业教育的课程体系和教学模式尝试开设创业教育课程，条件成熟的还可以开设面向全体学 生的必修课，引导大学生掌握创业基本知识、 基本理论和基本方 法，培养他们的创业精神和创业能力。 高校还可以采用案例式教 学、互动式研讨、模拟式体验等灵活多样