人教版一年级数学上册说课标说教材

1、人教版_年级数学上册说课标说教材人教版一年级数学上册说课标说教材白马滩中心小学潘丽我今天说课标说教材的内容是人教版一年级上册，依据课程标准本学段的总体要求，结合 本学年的教材内容，按照流程呈现的层次分说课标、说教材、说建议三块来与大家交流。一、说课标(-)研读课标，了解变化。1、课程基本理念有所改变。原文：“?人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发 辰。现文：“?人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。1与十年前颁布的课标相比，新课标的基本理念有所变化。现在的表述为“?人人都能 获得良好的数学教育。”其落脚点是数学教育而不是数学内容，不仅使学生

2、懂得了知识， 还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。这样一比较新课标有更深的意义和更广 的内涵。2、课程Ll标有所改变。原课标表述为“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能”。新 课标表述为“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本 思想、基本活动经验”。变“双基”为“四基”，即在基础知识和基本技能的基础上增加了基本 思想和基本活动经验。新课标还在“分析和解决问题的能力”基础上增加了“发现和提出问 题的能力”。(二)课程总目标1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基 本活动经验。2、体会数学知识之间、数学与

3、其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维 方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯, 具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。（三）学段目标1. 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理 解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能：在具体情境中，能进行简单的 估算。2. 经历从实际物体中抽象出简单儿何体和平面图形的过程，了解一些简单儿何体和常见 的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识 图和画图的技

4、能。3. 经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。1. 在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的 过程中，发展数感；在从物体中抽象出儿何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展 空间观念。2. 能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。3. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。4. 会独立思考问题，表达自己的想法。1. 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2. 了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3. 体验与他人合作交流解决问题的过程。4. 尝

5、试回顾解决问题的过程。1. 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2. 在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3. 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。（三）教材的课程标准与要求数与代数中有笫一单元准备课，笫三单元1-5的认识和加减法，第五单元6-10的认识和加减法，第六单元11-20各数的认识，第八单元20以内的进位 加法。一共六个单元。(1) 、数与代数1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分儿个和第儿个，掌握数的顺序和大 小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0

6、-20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系, 比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“”、“”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切 联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进 学生在情感、态度等方面的健康发展

7、。单元教学重点：610的各数的认识和加减法。单元教学难点1、数概念的形成2、610的加减法（三）教材的内容结构本单元是在学生系统学习了 15的认识和加减法之后，乂一次学习10以内数的认识 和加减法。教学内安排如下：数的认识（6、7,8、9,10的认识包括了数数、数的顺序、大小比较、序数含义、写数字、 组成）一一加减法一一解决问题一一连加连减一一加减混合。材用“解答正确吗”提示），引导学生体会到解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生 解决问题的基本方法。同时教材为学生发现数学问题、提出数学问题提供了丰富的素材与 情境，从而逐步帮助一年级学生学会用数学的眼光观察周围世界，培养学生从生活中发现 并

8、提出数学问题的能力。（五）知识和技能的立体整合。横向整合：教材内容循序渐进，层层上升。本册数与代数部分：5以内数的认识和加减法一一6至10各数的认识和加减法一一连加 连减一一加减混合。纵向整合：学生在系统学习了 15的认识和加减法的基础上学习6至10各数的认识 和加减法，同时乂为后边学习11至20各数的认识和加减法及以后所要学习的两位数、 三位数、四位数等的认识和加减计算做好铺垫。三、说建议：（一）教学建议：1、利用情境教学，充分发挥主题图的作用。教材在学习610的认识及计算之前都安 排了情境图，这些图不仅具有供学生数数、抽象数学概念和理解计算过程和方法的作用外, 还具有培养学生良好的情感、态

9、度、价值观等方面的作用。2、加强操作和观察活动的LI的性。结合一年级学生的特点，本单元的教学主要借助操作和观察来进行。在教学中应高度重视 学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于610各数概念 和加减法讣算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好的理解数概念和相应的加减法讣算 方法。要加强操作和观察的目的性，做到紧扣目的设计活动。3、注意对计算方法的引导。本单元加减法的计算方法主要有三种：一是李用数的组成汁算加减法；二是通过学具拼摆 计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教学时，一方面让学生全面了 解这些算法，另一方面乂允许学生选择自己喜欢的讣算方法进行加加法讣算

10、。充分体现课 标中关于算法多样化的理念。4、加强对解决问题步骤和方法的指导。在教学中，要根据教材编写意图加强对学生解决问题步骤和方法的指导，引导学生体会： 怎样理解现实的问题情境、发现要解决的数学问题；怎样分析问题从而找到解决问题的方案并金额决问题；怎样对解答的结果进行检 验、回顾与反思。5、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。一是引导学生在学习过程中感受学习的乐趣；二是引导学生体会用数学解决生活中实际问 题的乐趣；三是引导学生感受数学学习成果的乐趣。（二）评价建议1、注重对学生学习过程的评价。2、恰当评价学生的基础知识和基本技能。3、注重对学生发现问题和解决问题能力的评价。4、评价方式多样化。

11、5、主体多元化。釆取自评、互评、师评、家长评。（三）课程资源的开发和利用。1、活用教材资源。2、开发现实生活资源。3、利用生成性资源。4、利用网络媒体资源。人教版一年级数学上册说课标说教材白马滩中心小学潘丽我今天说课标说教材的内容是人教版一年级上册，依据课程标准本学段的总体要求，结合 本学年的教材内容，按照流程呈现的层次分说课标、说教材、说建议三块来与大家交流。一、说课标（-）研读课标，了解变化。1、课程基本理念有所改变。原文：“?人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发 辰。现文：“?人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。1与十年前颁布的课标

12、相比，新课标的基本理念有所变化。现在的表述为“?人人都能 获得良好的数学教育。”其落脚点是数学教育而不是数学内容，不仅使学生懂得了知识， 还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。这样一比较新课标有更深的意义和更广 的内涵。2、课程LI标有所改变。原课标表述为“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能”。新 课标表述为“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本 思想、基本活动经验”。变“双基”为“四基”，即在基础知识和基本技能的基础上增加了基本 思想和基本活动经验。新课标还在“分析和解决问题的能力”基础上增加了“发现和提出问 题的能力”。（二）课程总

13、目标1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基 本活动经验。2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维 方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯, 具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。（三）学段目标1. 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理 解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的 估算。2. 经历从实际物体中抽象出简单儿何体和平面图形的

14、过程，了解一些简单儿何体和常见 的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识 图和画图的技能。3. 经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。1. 在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的 过程中，发展数感；在从物体中抽象出儿何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展 空间观念。2. 能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。3. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。4. 会独立思考问题，表达自己的想法。1. 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2.

15、 了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3. 体验与他人合作交流解决问题的过程。4. 尝试回顾解决问题的过程。1. 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。2. 在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。3. 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4. 能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。(三)教材的课程标准与要求数与代数中有笫一单元准备课，笫三单元1-5的认识和加减法，第五单元6-10的认识和加减法，第六单元11-20各数的认识，第八单元20以内的进位 加法。一共六个单元。(1) 、数与

16、代数1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分儿个和笫儿个，掌握数的顺序和大 小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系, 比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。(2) 、图形与儿何图形与儿何中有第二单元位置和笫四单元认识图形共2个单元。1、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。2、能对简单儿何体进行分类。3、通过直观演示和动手操作，认识“上、下、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、 下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。4、初步认识钟表，会认识整时和半时。(3) 、统计与概率,在一年级上册中只对数据的收集、统计图进行了一定的渗透。(4) 、综合与实践综合与实践中包括数学乐园、认识钟表和总复习共3个单元。1. 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，体验用所学的知识和方法解决简单问题 的过程，了解要解决的问题和解决问题的办法，获得初步的数学活动经验。2、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。二、说教材(-)课标对本单元的