“智慧校园”根植学校“互动课堂”融入教学

1、智慧校园”根植学校“互动课堂”融入教学2017 年，互动课堂教学平台已然在朝阳区实验校生根。2018 年，应用推广工作重点将在大数据的挖掘和互动教学的 常态化使用上下功夫，用数据指导教学，用数据指导建设， 全面促进资源建设、资源利用、质量分析，优化资源配置， 公平服务师生，用信息化助推教育的均衡化发展和质量的全 面提升。将教育信息化作为“数字北京”建设的优先领域，构建 支撑终身教育和个性化学习的数字化教育服务体系，全面提 升首都信息化发展的新形态，是未来十年北京市信息化发展 的主题。朝阳区整合教育教学研究和信息技术应用研究两大 力量，形成教育教学与信息技术深度融合的创新机制，强化 教师、学生媒

2、介素养和信息技术应用能力教育，促进教育信 息化自主、可持续发展，提升教育信息化大数据管理与服务 水平。朝阳区教育系统将信息化融入学校核心业务，充分利用 教育城域网、校园网、无线网络、核心机房服务器资源等基 础设施的建设成果，于 2016 年启动了互动课堂资源及系统 建设项目。系统平台由学生端、教师端、互动软件、服务器 及一系列后台支撑软件组成，以网络环境为依托，组成移动终端设备、电子教学服务平台、资源加工出版等支撑体系。系统平台通过设备支持与软件应用开展教育教学活动，实现 互动教学进入常规课堂，在互动交流中收集数据，通过对教 学行为数据的分析，实现数据对教育教学研究的驱动，形成 新的学习、教学

3、、评价方式，进而促进课堂教学的变革。部门协同，管理高效为进一步推进教育信息化发展，朝阳区教委成立了教育 信息化工作领导小组办公室，组建互动课堂项目应用推广工 作小组，与多部门协调研究部署互动课堂实验的推进工作。主管领导亲自下校，进行互动课堂实验工作调研，深入 了解前期互动课堂的应用状况，在此基础上，确定了应用推 广工作指导思想，制订了翔实的推进工作计划以及各项工作 实施方案。正是由于区行政部门、业务科室、教研培训机构 等联动，形成合力，积极推动了互动课堂系统应用推广工作 在实验校顺利开展，使得“百所智慧校园”项目在实验校落 地生根。机制创新，措施得力2017 年初，信息办联合多部门共同制订了

4、2017 年朝 阳区“智慧校园”实验校实验工作推进计划 ，各实验学校 制订自己的推进工作方案，确保实验推进工作的扎实开展。 实验工作分区、片区、学校三级管理，部署、培训、启动同 步推进。在区级层面，信息中心负责组建运维团队，保证软硬件的正常运转；朝阳分院重点负责全区的线上线下培训工 作；教研中心开展课堂教学研究、 课题研究活动； 基教一科、 二科通过教师基本功大赛、教学质量月等活动促进片组、学 校开展推广应用工作；信息办协调多方面力量，促进实验工 作的顺利实施。片区组织所辖学校做好启动、培训、校际交 流等活动， 促进学校全面应用。 学校重点做好推进工作计划， 加强实验项目的管理和运行保障，培养

5、应用核心骨干，推进 互动课堂逐渐实现常态化。为更好地促进学校应用，信息办 编制了一系列应用工作指导材料，如学校实验项目推进工 作指南互动课堂系统应用场景举例等，方便学校快速 开展应用工作。1. 集中培训、个性化培训保证实验顺利推行2017 年年初， 朝阳分院针对各实验校项目主管、 网管教 师、骨干教师进行分层培训，保证各实验校互动课堂系统平 台数据基础的正常使用，培养的各实验校骨干教师能够带动 其他实验教师应用互动系统上课。同时，还对教研中心全体 教研员进行了互动课堂系统应用培训，保证教研员全面了解 系统并能与教研工作结合推进。2. 启动活动有声有色，促进实验推广和应用 为了更好地做好实验推进

6、工作，全区十五个学区分成八 个片组，在基教一科、二科、信息办联合的指导下，从 2017 年 4 月份至 6 月份，完成了启动及应用展示活动，产生了强 大的影响力，促进了各所实验校的推广和应用。信息办、基 教一科、二科、教研中心还深入各所实验校，对学校的实验 工作给予指导，对应用过程中遇到的各种困难提出了一系列 的解决办法，帮助学校开展实验工作，促进了老师日常教学 的应用。3. 服务响应及时，问题解决高效 信息办建立项目负责人联系制度，牵头组建了智慧校园 管理负责人微信群，及时传达区里推进工作指导意见，将应 用过程中遇到的各种问题的解决办法直接在群里交流。信息 办的推广工作小组及时与所负责实验校

7、进行沟通，了解学校 实际推进情况，有针对性地帮助学校解决问题。信息中心运 维团队还设立了实验项目的服务专线，及时解决各实验校的 应用难题。信息办组织技术力量创建了企业微信，研发了后台数据 统计系统和应用信息发布系统，实现区、学区、学校三级的 统计数据共享，方便及时了解各校应用的进展情况，分享应 用积极校、先进校的经验，激励后进校开展工作。4. 及时调研，进一步优化系统功能2017 年 7 月，信息办组织召开了部分一线实验教师代表 参加了研讨、调研活动，分享各学校的应用经验，收集教师 在应用过程中遇到的技术问题以及改 ?M 意见。信息办还组 织召开两次产品功能改进专题会，把应用过程中遇到的各种问

8、题以及收集到的实验校、实验教师反馈的信息，与产品研 发团队进行了充分的沟通，将这些信息作为产品升级的重要 内容，从而保证互动课堂系统功能的进一步优化和品质的不 断提升。5. 产品升级改进，更好地适应课堂教学在 2017 年 6 月、 11 月，互动课堂系统进行了两次重要 升级，除解决了之前系统的 BUG问题外，学生端、教师端的 备课平台、 课堂大师、 作业平台进行了产品优化和功能升级， 使得系统更加好用、易用，稳定性、可靠性也有了很大的提 高。落实到位，成效显著 通过管理部门、各实验校的领导老师、工程技术人员的 共同努力，互动课堂应用推广工作取得了显著成效。（1）系统使用率提升速度快。 201

9、7 年上半年，不到一 学期时间， 就已经有 1223 名教师、 20249 名学生在课堂教学 中应用系统平台上课共 11488 节。完成 114 所实验校部署工 作，应用分布在 132 个校区，常态化使用率达到 84%，举办 过校内外教学展示研讨活动的学校达到70%。（2）培训力度大。为加快推进工作，多部门联动，实现部署、培 训、启动工作同步进行，从 2017 年 3 月份开始，完成五批 次的全区集中培训，培训教研员、教师、负责人、骨干、网 管等 1100 人次。 15 个学区 8 个片组完成启动工作， 28 所学 校开展了区域的教研展示活动。（ 3）服务响应与迭代速度快。服务团队建立了115

10、 个工作微信群，涉及 107 所学校及其分校，即时响应解决学校 应用过程中的各种问题。召开全区推进工作会 4 次、调研会 2 次。系统进行 2 次版本升级。（4）实验教师反响大。 系统应用移动互联网、 云计算、 大数据等先进的信息技术以及人性化的设计和良好的体验， 吸引师生想用、喜欢用。实验校在应用的过程中，涌现出了 很多特别喜欢用的老师。学生的喜欢程度远远超出预期，学 生使用电子书包，学习兴趣有明显的提高。（ 5）信息化助力综合改革。系统以“展示”为核心的 互动技术对课堂教学变革产生重大影响，极大地减弱了灌输 式的教学方式，有力地推动了以学生为中心的自主、合作、 探究式教学方式的落地。及时反

11、馈功能切实增强了课堂教学 的针对性和实效性，不同程度地达成了减负提质的目标。（ 6）学校应用的积极性大增。应用后台数据统计的管 理功能，学校管理者增强了推进工作的信心，抓这项工作的 力度不断加强。 在实验校中还提出了 3300 台学生端、 295 台 教师端的增配申请，显示出积极的应用态势。（ 7）受到社会、行业专家的好评。互动课堂系统的应 用，对课堂教学产生了积极的影响，信息技术与学科融合达 到了一个新高度。鉴于多年来的研究和近几个月应用产生的 良好效果，区信息中心将此系统及应用过程效果进行整理， 荣获北京市教育教学成果二等奖。教委、学校还接待了很多 省内外的专家团队，多次走进实验学校互动课

12、堂，进行观摩 学习研讨，对互动课堂系统给予了很高的评价，相比较其他 智慧课堂，互动课堂教学平台具有明显优势。通过专家团队 的交流，此实验项目在学校教育行业中产生了积极的影响。互动技术，融入课堂 通过深入课堂观察和与实验校管理者、实验教师深入交 流，结合实验校的活动总结、工作汇报，以及实验教师的研 究成果，互动课堂系统在教学中突出的优势总结有如下几点。（ 1）以“展示”为核心的互动技术，对课堂教学产生 了具有革命性的影响。系统设计本身的“互动”理念，通过 技术很好地校正了课堂教学中以教师为中心的讲授式教学 的弊端，取而代之的是以学生即时生成的内容为教学的新资 源，这样充分确定了以学生为中心、关注

13、学生成长变化的全 新的教学方式。在自主学习、合作学习、探究学习方面，有 了新的突破。（ 2）互动课堂平台，把师生凝聚在充满丰富学习资源 的虚拟环境中，实现课堂管理更加全面和高效。随机点名、 即时抢答、 小组合作等管理手段， 充分调动了学生参与热情， 学生心理上多了一条纽带，增强了课堂的凝聚力，教师能关 注每位学生、保证学生获得平等发展的机会。（ 3）以“检测”为核心的反馈技术，实现课堂评价的 自动化。减轻教师课上教学负担，精准教学取代一些经验教 学，课堂更加高效。（ 4）大数据记录下课堂教学过程的踪迹，为教师实现 教学的针对性、学校教研的有效性、学校教育决策的正确性 提供了重要依据。教学中的大数据分析，是提高教学质量的 重要渠道。总结经验，砥砺前行 在项目的推进管理过程中，分级管理、骨干带动、数据 跟踪等都是非常有效的推进办法。（ 1）区、学区、学校的三级管理，从宏观到具体，逐 级推动，相互促进，推进工作更能有效地得以落实。（ 2）学校重点帮扶教师，本着先易后难原则，先用起来，再到用得好，成？械笛楣朋鞯南刃姓撸？并被打磨成实验教师学习的典范，带动其他教师迅速成长。目前，有一部分 老师已经养成了依赖性，应用系统平台上课已经驾轻就熟。（ 3）后台应用的统计数据是管理者的一个重要抓手。 用不用、用得怎么样，数据会说话，很多学校利用这一管理