人教版】一年级上册数学教案全集(Word完美打印表格版

1、科目 数学 年级一 备课人执教人第 一单元 总课时_节课题数一数第一课时课型三 维目标知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数过程，初步认识按顺序数数方法。过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数过程，初步建立数感和一一对应思想。初步学 会用数学眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感、态度与价值观：在他人帮助下，初步体会学习数学意义与乐趣。教学重点初步掌握用点子图表示数方法。教学难点初步体验按顺序数数方法。课前准备教科书第2 3页教学挂图1-10数字卡片一套。教学过程二次备课一、创设情境，激发兴趣。谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？（学生交流）这节课老师要带我们班小朋友到美丽校园去。（

2、课件岀示美丽校园情境图）二、自主探索，维持兴趣。1、初步感知。提问：在美丽校园里，你们看见了什么？分小组交流后集体交流。学生描述：在灿烂阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩 得多开心呀！他们有在骑木马，有在荡秋千，有在坐小飞机，有在滑滑梯。2、数数交流。提问：美丽校园里有好多东西，你们能数岀它们各有多少个吗？学生先自己数一数，再数给同桌听。选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。总结方法。展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）3、抢答练习。提问：1个一一（学生接：1个滑梯；2架一一（

3、学生接：2架秋千）（课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）学生自己看图说图意。如：3架木马4、用点子图表示数。 我们可以用一些最简单符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好 吗？ 1个滑梯用1个点子表示演示岀1个点子。 怎样表示秋千架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机数量？你还有什么想法？（让学生畅所欲言） 探索：什么物体数量用 7个点子表示？8个点子表示是什么物体数量？怎样表示气球个数？10个点子表示是什么物体数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：小朋友！美丽校园就是我们乐园，让我们一起到校园中去玩吧！（带领学生走岀课堂，观察校园）1、找找数娃娃。美丽校园里藏着

4、许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。2、说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第 2、3页上找到物体及其个数。3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说物体个数。四、课堂演练练习一 1、2题五、小结提升，兴趣延伸谈话：数与我们生活紧紧相连，数学王国每一个成员都眨着智慧眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？学生自由谈论。作业设计1. 练习一第一题。先让学生仔细观察图，再认真数。2. 练习一第二题。先让学生数一数上面四幅图中小动物个数，再数一数下面四幅图中小圆圈个数， 然后把上、下相同个数图片连起来。板书设计数一数从左往右数从上往下数做记号数课

5、后反思课题比多少第二课时课型准备课维目 标知识与技能：使学生知道 冋样多含义。培养学生操作、观察和语言表达能力以及主动参与学 习精神。过程与方法：初步学会用一一对应方法比较物体多少，理解“多” “少”含义情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。教学重点会正确地进行多、少比较。教学难点会比几个物体多、少。课前准备将第6页主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。教学过程二次备课一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子情境动画。小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决

6、定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？从房子上面头像知道）你观察得真仔细！你们看水中小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里物体个数。2、小组交流。俄知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔 子搬1块、没有多余砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？（板书：同样多）看舂，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？1只小猪吃1个苹果，

7、小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多 少）很好，还可以怎么说？（木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲就是我们这节课要学知识。I（板书课题:比多少）3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看岀谁多，谁少，或者同样多？（数一数，写上数。对齐摆，长表示多，短表示

8、少，一样长表示同样多）他们方法都好，你们是怎样摆呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2、说说生活中1同样多多些少些例子。谁能用同样多多些少些说说生活中事？（我有两只手，左手和右手手指同样多。我家女比男多，男比女少）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多知识。作业1.教材第7页“做一做”第一题。2.教材第7页“做一做”第二题。设计板书比多少设计同样多多和少课后反思科目 数学 年级一备课人_执教人第 二单元 总课时节课题位置上、下、前、后第一课时课型三

9、 维目标知识与技能：1.在具体活动中，让学生体验上下、前后位置与 顺序，初步培养学生空间观念。2 能确定物体上下、前后位置与顺序，并能用自己语言表达。过程与方法：经历上下、前后空间位置关系形成过程，初步体会认识物体空间位置方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极情感体验，进一步激发学生学习兴趣。教学重点能确定物体上下、前后位置与顺序，并能用自己语言表达。教学难点培养学生一定辨别空间方位能力。课前准备课件，交通情景挂图。教学过程二次备课一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽

10、车停止前进，行人通过斑马线）二、探究新知（1）教学“上、下”位置关系。 观察画面，认知“上、下”位置关系。师：这么有序交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯）师：对，是红绿灯，它们作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里红、黄、绿灯是怎么摆呢？与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯上、下位置关系说得很清楚，（板书：上下）再看看，在我们教室有这样上、下位置关系吗？我们身体上呢？ 练习。把数学书放存课桌上面， 把文具盒放在数学书上面， 然后把你双手压在文 具盒上面。说一说，数学书上面是什么 ？你双手下面是什么？（2）教学“前、后”位置关系。认知“前、后”位置关系。下面，请小朋友继续

11、看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有 几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢？学牛交流。（教师适时板书：前、后）师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它位置。练习。a.出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在 谁前面，谁排在谁后面。b.教室里座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。 也可以说，你在这个同学在另一个同学(被念到同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他前面有几个人？后面呢？三、运用知识巩固练习(1)师生一起玩“做一做”游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手 游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了

12、什么？(师指着板书)“上”“下”“前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗？学会了“上、下、前、后”位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情 境给父母说一说生活巾“上、下、前、后”。 tr 1.教材第9页“做一做”。通过“拍手游戏”让学生巩固“上、下、前、后”概念。作业2.将练习2第1题制成课件，使学生理解在运动中“前、后”使可以发生变化，不是永远不变。设计上、下、前、后板书设计情景画()在()上面()在()上面课后反思科目 数学 年级一备课人_执教人第二单元总课时_节课题左、右第二课时课型三 维目 标知识与技能：(1)学生认识“左、右”基本含义，

13、初步感受“左、右”相对性。(2)能确定物体“左、右”位置关系，并能用自己语言表达。过程与方法：经历“左、右”空间观念形成过程，初步体会认识物体空间位置方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极情感体验，进一步激发学生学习兴趣。教学重点认识“左、右”位置关系，能正确确定“左、右”位置。教学难点在具体情景中体会“左、右”相对性：课前准备课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。教学过程二次备课一、初步认识“左”和“右”(1)活动一：认识汉字“左”“右”。教师:老师知道你们没上学时候就已经认识好多字了，对不对？出示汉字：左、右教师:谁认识这两个字 ？认识同学请把手举得咼咼。教师:你们真棒

14、！那么多冋学都认识！你举是左手，还是右手 ？你用右手做什么？(2)活动二：介绍自己左手和右手。教师提问：谁来向冋学们介绍一下哪是你左手，哪是你右手？你左手和右手可以帮你做什么?教师:左手和右手是一对好朋友，你们身上还有没有这样成对好朋友，想不想向同学们介绍介绍？(眼、耳、脚)(3)活动三：“找朋友”游戏。教师:我们身上有那么多好朋友， 下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友”游戏，好不好?教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。放找朋友音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、

15、右耳、左耳(4)活动四：找位置。过渡语:你们爱吃水果吗？桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。师迅速摆好三种水果。看见什么了?请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)教师提问：最左边是什么 ？最右边是什么？拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨左边。 教师：你们说说，橘子左边有什么？右边有什么？(5)活动五：找同学家。过渡语：“左”和“右”用处太大了，你们在生活中遇到过这样问题吗？(出示图片)教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院左边，到底是哪一栋 呢？他犯难了，你们能不能看图再帮帮他三进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右

16、”是相对(1) 活动一：讨论。 指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。 提问：为什么我们右手正好反着，到底谁做错了？ 把你们右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。 为什么？教师：由于老师与你们站方向是相对，所以咱们右手刚好相反。(2) 活动二：帮一帮。 出示图片：上学路口教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级小学生了，我要自己去上学。于是， 妈妈同意了。妈妈把上学路线告诉了小明。至U了路口，小明却被难住了。你们能帮帮 他吗？ 指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。四、课堂小结你喜欢上这节课吗？为什么？作业设计1. 教材第10页“做一做”第1题。老师读题，让学生来做动作。2. 教材第10

17、页“做一做”第2题。冋坐互相说一说，并按要求来放。板书设计1、感知自身“左”、“右”2、找邻居课后反思课题15认识第一课时科目 数学 年级一备课人执教人第三单元 总课时节课型三 维目 标1、认识15,会用15这5个数表示物体个数。2、知道15先后顺序，会正确读、写 15。3、培养观察和语言表达能力。教学重点使学生掌握15写法。教学难点使学生掌握15基数含义。课前准备教师准备15数字卡片，点子图；学生准备15数字卡片，5个小圆片，5 根小棒。教学过程二次备课一、创设情景，激情引趣出示主题画：冋：这么多可爱动物中，你喜欢哪一种？数出你喜 欢动物个数，用相同小圆片表示出来。板书课题：15认识二、动手

18、操作、合作探究1 、摆一摆你能根据摆出圆片个数，找出相应数字卡片吗 ？2、感知数顺序(1) 逐次感知数顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个 呢？依次感知3、4、5来源。(2) 整体感知15顺序出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5前面一个数是几？ 2后面一个数呢？(3) 数一数：让学生从1数到5,再从5数到1三、巩固运用、深化拓展1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过15这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1, 2, 3, 4, 5物体，看来只要同 学们认真观察，就会发现在我们周围有好多数学问题。2、猜数游戏一个数在2后面，这个数可能是几？也可能是几？3、写一写刚才

19、我们认识了 15,你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一 比谁写得最好。写得好上台展示。(4) 练一练完成练习三12题。4、全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。作业1.教材第16页“做一做”第1题。先让学生数出图中每种物体个数，再与中间数字对应用线连起 来。设计2.教材第16页“做一做”第2题。板书设计15认识课后反思科目 数学 年级一备课人_执教人第三单元 总课时节课题比大小第二课时课型-1、知识目标使学生认识符号“”、“V”和“=”含义，知道用词语（大于、小于、等于）维来描述5以内数大小。2、能力目标目初步建立学生数感，培养学生与人合作、交流,动手操作能力。标3、情

20、感目标掌握自己喜欢比较方法，培养学生与人合作交流意识。教学重点会正确比较5以内数大小。教学难点认识符号“”、“V”和“”，理解其含义。课前准备教师准备15数字卡片，有关图片学生准备15数字卡片，5个小圆片，5 根小棒。教学过程二次备课一、复习旧知：(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说 一说。(2) 与4相邻两个数是几？ 3后面是几？(3) 有谁能够写出1 5每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？ 还有需要补充吗？ 学生回答，教师板书： 小猴梨桃香蕉3432从这些数据你发现了什么？ 学生自由回答：教师

21、板书：3=3323V43等于33大于23小于4(1) 教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)(2) 谁会读，请会读学生带领大豕读(3) 谁能说一说，你是怎样记住“”、“V”和“ =”？2、出示第17页下面做一做：(1) 学生自由看图：你从图中看到了什么？(2) 两种东西各有多少？请你一数有谁能够把你数出来个数分别是多少写出来？(指名上台写)(3) 比一比，你发现了什么？ 5 4谁会读？(4) 一只小熊吃一个玉米，够吗？三、练一练第18页第3题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数大小时，可以用符号“” 、“V”

22、和 “=”来表示。比较时可以用一个对着一个方法来比较。作业设计1. 教材第17页“做一做”第1题。先让学生自己独立做，然后交流订正。重点说说思路。2. 教材第17页“做一做”第2题。县让学生自己独立做，然后老师给出标准答案，让学生自己判 断各自做得是否正确。板书设计比多少3=3读作：3等于332卖作：3大于2课后反思科目 数学 年级一备课人执教人第三单元 总课时节课题第几第三课时课型三 维目 标1、知识目标在具体情境中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几不同，并通过生活 实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物次序，而几个则表示事物多 少。2、能力目标初步培养学生观察、比较、推理

23、、判断能力，以及 提出问题、解决问题能力，发散学生思维，培养创新意识。3、情感目标 使学生感知与同伴合作学习乐趣，在活动中培养学生用数学意识。教学重点使学生能区分几个和第几。教学难点掌握区分几个和第几方法。课前准备教师准备挂图，学生准备学具盒。教学过程二次备课一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉地方，想知 道是哪里吗？2、出示挂图第20页图画。3、动物园售票处，井然有序排队买票。师：冋：小朋友， 你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1 、初步感知师：(1)小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位 叔叔排第几？(2) 从前面数背黄包阿姨排在第几？

24、从后面数呢？(3) 教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2 、初步感知基数与序数(1) 请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5是谁？(2) 动画展示：穿蓝衣服阿姨已经走了，后面人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放叔叔呢？3 、进一步体会基数、序数含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3人是谁同学是从 右数第几？他还可以排第几？(2)区别几个和第几 第几表示确疋位置，几个表示数里多少。4、动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二位置上可以怎样 摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对。三、反

25、馈练习：1 、第23页第1题把左边4只小鸟圈起来，给从左数第4只小鸟涂上颜色。2 、完成第20页做一做四、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂问题？作业设计1 .教材第20页“做一做”第2题。2.教材第22页“做一做”第1题。板书设计第几何5以内数组成自然数用来表示事物次序，成为序数，也就是通常所说第几。课后反思科目 数学 年级一备课人执教人第 三单元 总课时节课题分与合第四课时课型三 维目 标1、知识目标掌握5以内数组成。2、能力目标培养学生有序分析问题能力。3、情感目标培养学生合作和与他人交流能力。教学重点使学生掌握5以内各数组成，初步建立学生数感。教学难点使学生能熟练地说出5以内

26、各数组成。课前准备5根小棒，5个圆片。教学过程二次备课一、复习准备1、数数从15,从512、比较大小3044 O25012 O 33、看图回答一共有()从右边数，排第()。从左边起，第5个是()0二、探究新知1、学习4分解与组成(1) 今天，老师想请大家做一个分红花游戏，4朵红花，分成两 份，看谁分得又快又好。看谁方法多，分完以后和同桌互相交流一下。(2) 交流展示。(3) 探讨分方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落 下？学生交流后，教师板书：4442 2ZzA3x 1 ZzzAXXX引导学生读数组成，先领读：4可以分成1和3，1和3组成4再自由读(4) 引导学生把这些摆

27、法加以整理。(5) 引导学生观察这二个分析式，看看有什么特点？看到3和组成4,就能想到什么？(6) 练习4组成。2、学习5组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。 以小组为单位，结合4组成操作过程，人人动手操作。互相启发帮助 总结出5几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。55551。样才能记住八1练习5组成。(猜数游戏、对口令)三、巩固运用完成21、22页内容以及23页3、4题。四、课堂小结这节课你学会了什么？I作业设计板书设计分与合课后反思科目 数学 年级一备课人_执教人第 三单元 总课时_节课题加法第五课时课型三 维目标1、知识目标使学生初步了解加法含义，认识加号和等号

28、，能正确读出加法算式。2、能力目标学会加法计算方法，能熟练口算得数疋 5以内加法3、情感目标养成仔细计算良好习惯。教学重点掌握对自己合适、喜欢计算方法教学难点掌握对自己合适、喜欢计算方法课前准备小棒、三角形和圆片。教学过程二次备课一、复习准备1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边 说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好三个三角形分成两堆，再把 5个圆片分成两堆，同桌 之间互相说一说3和5组成。二、探究新知1、引导学生观察，初步感知加法含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己直 观感受和体验再在全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，

29、左手和右 手放到一起都是“合起来”意思。（反复说几次）让学生体会到把两 部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起 来有多少在数学上要用加法计算，2、学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字 3和1合起来， 用符号“ +”表示。板书：3 + 1= 4B 力廿号 等号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上规范写法。再次强调说 明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面3表示什么？ 加号后面1呢4又表示什么？学生读算式。3、结合第24页气球图，进行动手操作加深体验加法含义。4、发散联想，进一步理解加法含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示事例。并

30、会口头列加法算式表示。三、巩固发展1、第24页做一做要求一边看一边说过程。2、练习五第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在 方框里填得数。四、总结延伸通过这节课学习你学会了什么？印象最深是什么？作业设计1. 教材第24页 做一做。让学生自由发挥，只要表达正确即可。2. 练习五第1题第一小题。板书设计加法加法含义：把两个数合并成一个数运算用加法计算。课后反思科目 数学 年级一备课人_执教人第三单元 总课时_节课题15加法第六课时课型复习课三 维目标2、知识目标进一步认识加法意义，会正确计算 5以内加法。3、能力目标初步体会用数组成来计算5以内加法是最简便方法。4、情感目标培养学生初步数学

31、交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信 心。教学重点掌握对自己合适、喜欢计算方法。教学难点体会用数组成来计算5以内加法是最简便方法。课前准备小棒。教学过程二次备课一、复习准备看图填数OO OOOOO OOVV()()二、探究发现出示25页主题图仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。 根据图内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算 式？为什么用加法计算？ 3+2得多少？你是怎样算出来？小组交流， 探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过 3和2组成5来计算，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强

32、调：加号前面“ 3”表示什么？加号后面“ 2”呢？“ 5”又表示什么？三、巩固深化1完成做一做第1 2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数位置，和不变规律）2、完成做一做第3题：边摆边列算式3、游戏：找朋友 A414 2氐 31 1+2 4+11+33+24 、完成练习五2题。四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己收获？1.教材第25页“做一做”第1题。可将左、右两幅图制成课件，动态展示给学生，接着让学生说说作业图意和怎样列式，以加深对加法含义理解。设计5以内数加法3+2=5读作：3加2等于5.板书设计课后反

33、思科目 数学 年级一备课人_执教人第 三单元 总课时_节课题减法第七课时课型三 维目 标1、知识目标初步了解减法意义，认识减号，会读减法算式，并能用数组成正确口算5以内减法。2、能力目标培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学兴趣。3、情感目标体验与同伴互相交流学习乐趣。教学重点会计算减法。教学难点理解减法含义，确定被减数。课前准备数字卡片和算式卡片。教学过程二次备课一复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+31+4 2+2 4+13+12、对口令：5以内数组成。二、探究新知1 、引导观察，感知减法含义 出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里

34、拿着4个气球，飞走了 1个） 师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去 掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：一2 、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4飞走了一个，是从几只里面拿走？ 飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：4-1 =问：4-1等于几？你是怎样想？把你想法说给大家听，还 有没有不同想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示事物来。三、巩固发展，学会学习。1 、出示第26页第2幅图让学生认真观察(1)请多个同学说图意(2)问：谁知道虚线圈是什么意思？请你

35、猜一猜。2 、第26页最卜面做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲，把后面 2幅图图意说一说吗？试一试。(4人小组合作完成)三、巩固反馈1、P28页第3题(1) 4人小组每个人说图意，对学得不好同学要给予帮助和鼓励。(2)说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出算式是不是符合题意，不对又错在什么地方，应该怎样改正。四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？1.教材第26页“做一做”。让学生仔细看图，自由表达。作业2.练习五第6题。先让学生观察图，说说图意。设计减法建好“-”，读作减板书减法含

36、义：从一个数里去减掉一部分，求另一部分用减法计算。设计课后反思科目 数学 年级一备课人_执教人第 三单元 总课时_节课题5以内减法第八课时课型复习课三 维目标1、知识目标进一步了解减法意义，熟练口算 5以内减法，感受数学与生活联系。2、能力目标体会用数组成来计算5以内减法是最简便方法。3、情感目标结合课堂教学渗透遵守公共秩序思想教育。教学重点用适合于自己算法正确计算5以内减法。教学难点学生能说出自己计算方法。课前准备挂图教学过程二次备课2作业设计1. 教材第27页“做一做”第3题。让学生先看算式，再动手涂，最后算出得数，老师巡视指导。2. 教材第27页“做一做”第1题。板书设计5以内数减法5-

37、3=2可以用数组成计算，3和2组成5,所以5-3=2.课后反思课题加减法练习第九课时课型复习课三 维目标1、知识目标能正确、较迅速地计算5以内加法和减法。2、能力目标培养学生观祭和语言表达能力。3、情感目标初步渗透辨证统一思想，体验生活与数学联系。教学重点加深学生对加、减法意义理解。教学难点使学生能正确、迅速地计算5以内加、减法。课前准备卡片，小棒。教学过程二次备课一、基1、按15（学2、数八23、5 出示多本训练 数顺序填数()34()( ) ( ) 2 1 ()()3()()纟生口答) 组成55SZ ZZ31223以内加法练习4+1 ,将1 23_ 4I把数字卡片放在方格上面并移动，做口算

38、 1+1, 1+2,1+3, 1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算 2+1, 3+1, 数字卡片换成其他，分别练习5以内加法。4、5以内减法练习分别用5减去比它小数，依次练习。二、指导练习1、P29页第6题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2、请你用5-3和2+ 3各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编最好？有什么优点？有什么不足地方？3、比一比，看谁做得又对又快。 第29页第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系， 渗透加减法之间关系。三、数学小游戏：回家 每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字 1、2、3、4、5,

39、每个同学根据自己卡片得数，把这些小卡片送回家，看谁 送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快， 能得100分。1 +34-25- 14- 32 11 + 12 +13 23 12+ 23+14 11+ 42+ 35 25 35 43 + 2（全班集体订正，对做得全对同学给予鼓励）作业设计1. 教材第30页“做一做”。先让学生自己试做，然后交流、订正。2. 连写六第1题。板书设计课后反思课题0认识第十课时课型三 维目标1、知识目标使学生理解和掌握0两种含义，能较工整书写0。2、能力目标培养学生想象力，合作、探究能力。3、情感目标培养学生认真书写好习惯。教学重点使

40、学生理解和掌握0两种含义。教学难点使学生能能正确书与0。课前准备教师准备15数字卡片， 学生准备15数字卡片。教学过程二次备课一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他表情是怎样变化？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。二、探究新知1教学第一种含义：什么也没有盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片 2盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片 1 盘子里有1个桃也没有，冋：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：O “来表示。板书：O认识板书O并领读“ 0”2 、发散思维，充分想像1 ）老师竖起2根手指问学生读几2 ）老师握起拳头，一根手指头也没有

41、，这时一个指头出没 有伸出来，谁知道可以用几表示？3 ）请说一说有关0物体。3 、揭示第二种含义起点1 ）出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？ 在几前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0就表示起点。要 用0对齐物体一端，看另一端到了数几，达到数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2 ）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步起点就相当于“0”见过跳远吗？ 0也可以表示跳远起点教师可以示范性量，说出大概远近 强调：尺子0起点要对齐跳远起跳0起点 学生活动：说一说在测量时候，要

42、注意什么？3 ）发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？4 、教学书写01 ）学生说说怎样写好0?应该注意什么？2 ）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3 ）学生写0 在书中第30页描红，另请两位同学上台 写，写完后，全班评从优缺点。三、巩固练习：1、完成第31页第1题2、完成第31页第2题四、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？作业设计0认识和有关0加减法板书设计“ 0”读作：零0”含义：1表示什么也没有2 表示起点。课后反思课题有关O加减法第十一课时课型复习课三 维目标1、知识目标初步理解并掌握有关O加减法计算。让学生经历自主探索、合作交流过程，学 会O

43、加减法计算。2、能力目标培养学生观察、发散思维能力和语言表达冃匕力。3、情感目标感受数学与生活密切联系，初步体会函数思想。教学重点会计算有关O加减法。教学难点让学生弄懂有关O加减法计算道理。课前准备数字卡片教学过程二次备课一、复习旧知昨天，我们学习了有关O知识，有谁还记得，O表 示什么？还有不同说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关O加减法。（板书课题：O加减法） 二：探索新知1 、出示小鸟图，让学生认真观察1 ）:你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2 ）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走3只小鸟是从

44、几只小鸟里面飞走？3 ）你能够把这个图意思完整说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说最好4 ）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3 3 = O5 ）谁知道：算式里面每个数字表示什么意思？2 、出示青蛙图，学生认真观察1 ）:你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2 ）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？ 可以用数字几表示？3 ）你能够把这个图意思完整说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说最好4 ）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4+ O = 45 ）谁知道：算式里面每个数字表示什么意思？6）完成想一想：5-0= 3 、观察上面

45、三个算式：3 3= 04+ O = 45 -0= 5你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同两个数相减等于零，任何数与零相加或相 减等于任何数三、巩固练习：1 、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多 少支粉笔？（学生口答算式）2 、完成第30页做一做（全班集体评价）3 、第31页第3题要求：同桌两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评 价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1 、P31页第5题，比一比，看谁做又对又快 对做又对又快同学给予鼓励。2 、第31页第4题要求每个同学先说说每幅图意思，然后再列式计算，最后 集体评价。五、课堂总结今天我们学习了

46、有关0加减法，知道了相同数相减得0, 一个数 和0相加，还得这个数，一个数减 0还得这个数。作业设计板书设计课后反思课题整理和复习第课时课型三 维目标1、加深对5以内数认识，利用加法表和减法表排 能解决一些简单实际问题。2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表排列夫 系与区别，拓展合理推理能力和初步概括能力。3、培养从不同角度观察事物学习习惯，敢于大胆表 在合作中获得成功体验。E列规律，扌 曲聿，进一 匡达自己见勺疋咼自己计算水平，并步感受加减法之间联解，学会与人合作，教学重点提咼学生正确、熟练地进仃口算能力。教学难点提高计算正确率。课前准备加法表减法表口算卡片教学过程二次备课一、谈话引入，提

47、示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习 05认识及加减法， 大豕咼兴吗？二、联系实际，巧设情景(1) 复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么 呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小监说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知 道，小组交流汇报(2) 复习数组成我们已经学过5以内数组成，你们还知道哪些数组成呢？指 名上台展示，师板书三、主动探究，寻找规律(1) 加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递贝游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上几号信箱吧2、

48、小朋友们看，黑板上信都是5以内加法算式，这些算式 排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？(师根据学生汇报重新整理)观察整埋好加法表，说 说横看竖看斜看，你有什么发现？ 根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？(2) 减法表投影减法表，遮住部分算式1、补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细 观察，看他是怎样排列，然后按表中顺序把其余算式补充完整2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现排列规律。顺着算 式某一行顺序，让学生很快说出算式得数3熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数四、巩固练习，发散思维（1）口算小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了出示5以内加减法算式卡片学

49、生抢答（2）完成练习七习题五、拓展思维，课堂小结（）+（ ）=5（ ）+（ ）=3课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多问题。老师相信 你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中数学问题。作业设计板书设计课后反思科目 数学 年级一备课人_执教人第 四单元总课时节课型三 维目 标1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们名称； 会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观 念。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球实物与图形，初步建立空间观念。教学难点初步认识长方体、正方体

50、、圆柱和球实物与图形，初步建立空间观念。课前准备6袋各种形状物体，图形卡片，计算机软件、投影片教学过程二次备课一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西袋子，这是智慧爷爷送 给你们礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里东西倒出来看一看。 智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同物体放在一起。二、操作感知：1. 分一分，揭示概念。(1) 分组活动。让学生把形状相同物体放在一起，教师巡视。(2) 小组汇报。冋：你们是怎样分？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方；一组是四四方方；一组是直直，像柱子；一 组是圆圆球。(3) 揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同实物直观揭示长方体、正 方体、圆柱和球概念，并随机板书名称。2. 摸一摸，感知特点。(1) 让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球实物，然后把自 己感受和发现在小组内交流。(2) 汇报交流 学生可能说出：长方体：是长长方方，有平平面。 正方体：是四四方方，有平平面。 圆柱：是直