找规律教学设计(三)

1、找规律教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书一年级下册88 92 页找规律。【教材分析】找规律 选自义务教育课程标准实验教材一年级下册第八单元， 探索规律是数学课程标准中 “数与代数” 领域的一部分， 传统教材中没有单独编排， 只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。 找最简单图形的变化规律是本单元的起始课， 在本节课中一共有4 个例题，为过渡到下一节课 “数形结合的规律”做铺垫。【学生分析】这部分内容对于孩子来说并不是白纸一张， 因为在上学期及本学期的教材及相关资料中都有所渗透，孩

2、子们也解决过不少这样的习题。从知识方面看，他们也有一定的知识经验，认识水平具有一定的高度， 从能力与情感方面来看， 他们已初步形成了良好的操作习惯， 乐于去探索、去发现。但对于一年级的孩子来说，活泼好动，对有挑战性的内容和生活中的问题感兴趣，集中注意时间短，根据以上的分析，我将两课时内容进行了整合，从而确定以下教学目标及重点、难点。【教学目标】1通过观察、思考、猜测、操作、交流等活动找到图形的一些简单规律，并通过实践活动自主设计有规律的图案。2 通过多种感官的参与和多种方式的操作活动， 激发学生自主学习 和探索规律的兴趣，提高合作交流的意识与能力 .3使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受规律

3、创造美。【教学重点】引导学生多种感官参与实践活动， 找出所列举事物的规律， 并能用准确的语言叙述。 体 会数学的思维方法。【教学难点】学生能自己创造出有规律的排列。【教学过程】一、游戏中感知规律。1 .猜球游戏：盒子放着白、黄两种颜色的乒乓球。教师逐一拿出白、黄两色的乒乓球，学生猜。2 .引导学生观察，发现规律。小结：像这样事物按一定顺序排列就有了一种规律。以此引入课题，板书课题。【兴趣是最好的老师， 组织学生 “猜乒乓球颜色” 的活动， 刚开始是 “猜” ， 后来越 “说”越准确。 有什么窍门？让学生说缘由， 由此感受或领悟其中的规律性。 让学生在不知不觉中进入学习“找规律” ，体验学习数学

4、的乐趣。 】二、探究中发现规律。出示主题图：1 .仔细观察，找有规律的事物。2 .探究小旗排列规律：（ 1）仔细观察，找一找小旗排列的规律？如果继续排下去，下一面应该挂什么颜色的旗？（ 2）渗透周期性：我们可以把一面红旗一面黄旗看成一组， 教师相机将它们圈起来， 事物不断重复三次以上，才有了一定的规律。（ 3）指导准确叙述，出示句式：小旗是按照（ ）色（）色（）色（）色（）色（）色的顺序排列的。同桌讲，全班交流、评价。（ 4）指导观察：刚才你们按照怎样的方向观察的，还可以怎样观察？你发现什么？出示句式，进一步指导准确叙述：从（）向（）观察，小旗是按照（）色（）色（）色（）色（）色（）色的顺序排

5、列的。（ 5）总结提升：找规律的方法： 观察比较思考推理3 .小组合作找小灯笼小花的排列规律：4 .自主找小朋友的排列规律。独立寻找，全班交流。【创设学生熟悉的活动情境， 引发学生自觉参与学习活动的积极性， 使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。通过观察的过程，有的放矢，有序全面的找规律，学习“多层观察”法的学习策略。 】5 .找生活中有规律的事物和现象。三、活动中创造规律。1 .涂一涂、画一画邀请卡2 .aodaodaod3 . eoooeeoooe eoooooa o dq学生涂画邀请卡，同桌交流，它们存在怎样的规律？，展示、交流、评价。【通过“猜一猜” 、 “

6、画一画” 、 “涂一涂” “讲一讲”等活动，为学生提供动手、动口的机会， 让学生在活动过程中寻求规律、感知规律； 同时为学生创造一个良好的学习环境，使学生敢想、敢说、敢做，尽可能启迪学生的数学思维。 】2 .做一做89 页：第一个做一做的 3 题。第二个做一做的 2 题学生独立完成，展示，汇报交流。3 .为联欢会设计图案：比一比，谁的图案最有个性？操作交流展示-评价【交流合作，发挥集体的创造性。实现“实践认识再实践再认识”的过程，既突破了难点，又实现思维的整和性。鼓励学生求异、求变、求新。 】4 .为联欢会表演节目。（1）教师拍手做有规律的动作（2） 同学们试着做有规律的动作。（3）展示、交流。四、联系生活感受规律有规律的声音是很美妙的， 有规律的动作是很优美的， 有规律的事物是很美丽的， 现在 就让我们走进生活，欣赏规律美。播放课件，学生欣赏规律美。