宝葫芦的秘密导读课教学设计

1、宝葫芦的秘密导读课教学设计教学目标1 .让学生学习猜测阅读、读思结合阅读等读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。2 . 通过对书中部分精彩片段的阅读， 感受宝葫芦给王葆既带来快乐，又带来麻烦，从而激发学生读整本书的欲望。教学流程一、激趣导入孩子们，如果现在有一个宝贝能帮你实现愿望，你现在最想要什么东西呢？好，今天老师给你们带来一个这样的宝贝，它就是（出示图片，认识宝葫芦）二、宝葫芦的自我介绍“大家好！ 我就是大名鼎鼎的宝葫芦， 虽然外表和普通的葫芦一样绿里透黄， 但我是一个可以让你幸福的葫芦， 你想要什么就有什么，看我多神奇呀！ ”师：宝葫芦神奇在哪里？（学生回答）师：现在这个神奇的宝葫芦想

2、给自己寻找一个主人，你想做那个幸运的主人吗？三、精彩片段可是它选的主人是（出示图片，介绍王葆）王葆，也就是故事中的我，是一个和你们年龄相仿的少先队员，一个平平常常的普通人，很爱听故事，从小就喜欢听奶奶给我讲宝葫芦的故事。 每次听完故事王葆总是想： 我要是有一个这样的宝葫芦该多好啊！真是想什么就来什么，这不，宝葫芦就找上了王葆（出示片段）出示：我把宝葫芦拿到手里，觉得很轻，心里自问： “怎么，这就是那号大名鼎鼎的宝葫芦吗？这就是使人幸福的那号宝葫芦吗？那号神奇的宝葫芦就是这么一副样儿吗？”“这个宝葫芦答话了： “这你可不用怀疑。 你别瞧表面我跟别的葫芦一个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫芦都不一

3、样。我的确是一个可以使你幸福的葫芦，我这回好容易才找上了你。你该做我的主人。我愿意听你的使唤，如你的意。 ”过渡：宝葫芦为什么选王葆当它的主人呢？想知道吗？一会到书中找答案。现在，王葆要什么就会有什么，想什么就会来什么，这不（出示图片文字）1 、 “我一瞧桶里的鱼真奇怪， 就忽然想起食品店里的熏鱼来了。一会儿又想到了卤蛋，还附带想起了葱油饼和核桃糖。这些个东西我向来就挺喜欢。思路刚刚一展开，地下就冒出了一个纸包油汪汪的。我打开一看：熏鱼！一转眼又发现两三个纸包，就恰恰都是我喜欢的那几样。一眨眼功夫，忽然又有两个苹果滚到了我的脚边，我刚要捡起苹果来，地里猛地有竖起两串冰糖葫芦。 ”师： 王葆想到

4、这么多吃的， 宝葫芦都给他变出来了。 猜猜看，王葆还想到了什么？宝葫芦都帮他实现了呢？问：你觉得王葆现在的生活怎么样？如果你也有这样的一个宝葫芦，你想用它做些什么呢？过渡： 王葆拥有了宝葫芦想要啥就有啥， 这日子真幸福快乐，然而宝葫芦给王葆带来的不仅仅是幸福和快乐， 还有 （出示图片文字）2、（姚俊和我正在下象棋）他净爱走“马” 。 他把“马”这么一跳，那么一拐，不但害得我的“炮”不能按计划办事，而且还闹得我的“车” （ju）都不自在了。好 像一个“车”（ju）还该怕一个“马”似的！我非吃掉他那个“马” ！ 我正这么想着，忽然嘴里有了一个东西我虽然没瞧见， 可感觉得到它是从外面飞进来的， 几乎

5、把我的门牙都打掉。问：飞进王葆嘴里的东西是什么呢？为什么会跑到他嘴里呢？这时，宝葫芦给王葆带来的还是幸福吗 ?过渡： 宝葫芦把“吃”理解错了， 闹出了笑话， 这还不算什么，在一次考数学时， 我开动脑筋使劲的想答案， 可怎么也想不出来，已经有同学交卷了， 可我的试卷还是一张白纸 （出示图片文字）3、我正在这里着急，正有点儿感到失望，突然觉得我眼前的世界变了样子。 我眼前的那张白纸不见了， 变成了一份写满答案的试卷了。我又吃惊，又高兴，真恨不得跳起来。原来我那宝葫芦并没有失效，仍然有魔力，仍然可以给我办事！我刚去交卷的时候，我们教室里就出了一件奇事：苏鸣凤的试卷已经答好了，可是忽然一下子不见了。问：真是一件古怪的事情，你认为苏鸣凤的试卷去哪里了呢？（学生回答）师：怪不得老师发现王葆试卷上的字体和苏鸣凤的字体一样，当得知真相后， 老师是怎样做的？同学们又是怎么对待王葆的？4、想知道你的猜测和书中的情节一样吗？那你得去这本书里找答案，这本书我们该给它起个什么题目呢？（学生给书起名字）5、儿童文学家张天翼给它起得名字是（出示封皮）宝葫芦的秘密 。确实，这本书中还有好多秘密，比如，宝葫芦给王葆变出来的东西是从哪里来的呢？这个给