云南地方高职院校武术教学的现状分析

1、云南地方高职院校武术教学的现状分析1 引言武术是我国传统的体育运动项目， 有着古老的历史文化， 蕴 藏着中华民族深厚的文化底蕴， 是一种具有浓厚民族特色的体育 运动项目。它具有教育性、健身娱乐性、欣赏性、表演性等特征 及功能，适合于在学校进行教育教学的活动。鉴此，本文主要是 以云南地方高职院校武术教学为个案进行研究及分析。 笔者调查 发现，武术运动在当前云南地方高职院校体育教育中得到了一定 的推广及应用， 现正在各级学校中发挥着自身所具有的功能和作 用，普遍得到学校师生的认可与肯定， 参与的学生人群正在逐渐 增加，在学校中已经形成了一定的文化氛围和环境。但是，在教 学发展过程中也存在一些有待解

2、决和完善的事项与问题。由此， 本文选取玉溪农业职业技术学院、 楚雄医药高等专科学校、 西双 版纳职业技术学院、 曲靖医学高等专科学校、 云南锡业职业技术 学院、保山中医药高等专科学校共 6 所地方高职院校武术教学作 为研究对象。 就云南地方高职院校武术教学的现状进行分析和探 索，总结以往的教育实践经验教训，提出一些对策及建议，进一 步提高武术教学质量及水平， 使其能够在高职院校更好、 更快地 发展，服务于学校体育教学改革工作和学生健康娱乐的需求。2 地方高职院校武术教学现状分析2.1 武术课程的教学内容在接受调查的 6 所地方高职院校中， 共有 4 所高职院校开设 武术公共课，占 66.67%

3、。在开设武术公共课的 4 所高校中，开 设传统武术课的有 1 所，占 7.69%，以国家规定套路为教学内容 的有 3所，占 79.92%，以散打为教学内容的有 1所，占 15.38%。以上数据表明， 武术课程教学在云南地方高职院校中开设情 况一般， 从开设的学校教学情况来看， 所存在的问题还是比较突 出。如课程设置不太合理，教学内容较为单一，课时数较少，器 材不足等现实问题。 目前武术教学的内容主要以国家规定的武术 套路为主（主要是 24 式太极拳和初级长拳第三路），这一方面 有利于教学计划、 考核等内容的制定和实施， 同时也为日后开展 训练、比赛奠定了一定的基础， 也培养了学生学习武术的热情

4、和 积极性。高校武术课的教学内容可分为实践课和理论课两类， 然而从 以上相关数据可以看出， 在云南省的地方高职院校中专门讲授理 论知识的只有 6.52%，随技术课当堂讲解理论的占 33.71%，基本 上不讲解理论知识的占 54.08%，从来不讲解理论知识的占 7.71%。2.2 学生对武术学习的动机 学习动机是指学生进行学习的一种内部动力， 是指引和激励 学生进行学习的一种需要。 现代教学论认为， 非认知因素是学习 过程的控制系统， 而动机是这一系统的核心， 动机对学习起着最 直接最有效的作用， 是学生学习的内部动力， 有人形象地把动机 比喻为汽车的发动机和方向盘。 实践证明： 了解学生的学习

5、动机 和目地是教师选择教学方法和教学内容的重要依据之一。据笔者调查统计结果发现， 云南省地方高职院校大学生学习 武术的动机依次是：强身健体 35.05%，防身自卫占占 27.72%， 考试拿学分占 22.01%，随潮流占 8.87%，继承中国传统文化占 6.25%。强身健体、防身自卫和拿学分是大学生学习武术课的主 要动机， 这表明大学生把武术作为强身健体、 防身自卫和提高生 活质量以及修得学分的需要。 说明现在的大学生对武术有一定的 了解，但是了解的还是不够全面和准确。武术的实用性、健身价 值依然是武术课的主要内容， 大部分学生希望通过武术课的学习 达到即可健身又可防身的效果。 但是， 普遍地

6、方高职院校的教师 在武术课教学中只教授技术技能要领而对其文化内涵知识介绍 较少，无法满足学生了解、掌握武术全面知识的要求。2.3 武术课程教学的效果 学生对武术课的兴趣受到多种因素的影响， 比如教师的演练 水平、教师的人格魅力、学校对武术课的重视程度与开设规模、 武术表演的水平等。 所以，就要开展多种武术练习方式结合理论 教学从学校的软环境到教师的具体教学手段培养学生热爱武术 课的兴趣。因为学生学习的兴趣直接影响着我们教学的效果。据笔者走访调查发现， 通过对武术课程的学习， 培养了兴趣 的学生人数不是很多， 反而在第二学年通过对武术课的学习， 对 武术兴趣下降的学生人数有 23 人，占 6.2

7、5%。说明有一部分学 生通过武术课程学习后， 对武术运动仍缺乏兴趣和爱好， 这种情 况应引起我们教师的关注和重视。另据笔者实地田野调查发现， 其存在的主要原因有以下几方面： 第一，教师课堂上所教授的知 识并不是学生所感兴趣的武术内容，也可能是与学生生活不贴 近，学生对其较陌生。第二，部分学生认为武术是花拳绣腿，一 点实用价值也没有，可见武术运动与学生对武术的理解相差较 大。第三，部分学生感觉到武术运动存在较大的难度，自己本来 基础又不好， 对学习掌握武术技术技能的自信心不足， 说明了大 部分学生选修武术课程就是为了拿学分顺利毕业。 第四，说到底， 当前学校所开展的武术教学活动过程显然是过于单调

8、， 无法调动 学生的学习兴趣和积极性。2.4 课程教学所需场地、器材和师资情况2.4.1 云南地方高职院武术教学场地、器材调查分析 武术教学的物质基础即场地、器材。拥有足够数量的场地、 器材是保证教学任务的顺利完成的前提， 对提高教学质量起到积 极作用，也体现了学校办学规模和办学水平状态。 经过调查发现， 开展武术教学的 4 所地方高职院校中只有 2 所有专门的室内馆， 占 38.46 ，还有一半多的学校只能在室外篮球场或空地进行教学； 有地毯和镜子的学校只有 2 所，占 23.08%。从调查结果来看： 有 84 人对学校的器材比较满意，占 22.83%。有 101 人对学校的 器材基本满意，

9、占 27.45%。有 183 人对学校的器材不满意，占 49.72%，还有一半的学生对学校武术教学的器材不满意， 满意率较低，说明当前云南地方高职院校武术教学的可用器材还是比较 欠缺的，有待进一步改善和提高。 2.4.2 云南省地方高职 院校师资调查分析作为一名合格、 优秀的教师应具备专业知识素养、 广博的知 识素养、教育学素养。从调查结果来看，云南地方高职院校武术 专项的老师占 40%，非武术专项的老师占 60%。从相关数据我们 可以看出，有接近一半多从事武术教学的教师不是本专项毕业 的，大多是其他专业的教师转到武术教学中来的，可见，武术专 业教师的比例明显偏低， 此种状况必然会影响到其教育

10、教学的效 果，一定程度制约了武术运动在地方高职院校的发展。3 地方高职院校武术教学存在的问题3.1 学生对武术运动功能与价值认识不够 武术课程虽然在云南地方高职院校开展教学活动已经有了 一定的历程， 但由于学校对其宣传力度不足以及学生学习态度不 端正的影响， 学生在教育活动中往往是应付了事的学习状态， 导 致大部分学生没能真正了解武术运动的文化内涵及其功能价值。 笔者认为， 造成这种局面的原因有以下几点， 首先是有关武术项 目的教育科研成果不多， 学生对武术运动的功能作用的了解及认 识的渠道不多；其次是学校普遍存在对武术运动的宣传力度不 够，方式和手段较为单一， 真正能够认识和了解武术文化的学

11、生 人数并不多；再次是学校对武术项目的教育教学改革力度较差， 现有的教育模式没能适应现代学校体育教育的发展趋势。3.2 场地器材较差，师资力量薄弱 众所周知，拥有足够数量的场地器材和优良的师资队伍是武 术课程在学校顺利发展的前提条件及必备基础。据笔者调查表 现，大部分的学校普遍存在场地器材不足， 师资力量薄弱的现状， 并且这种状态存在已久而无法得到有效解决， 一定程度影响到教 学质量及学生身体素质水平的提高， 也阻碍了学校体育教育的发 展速度。首先是现在的武术教学大多只能选取在室外如田径场、 空地等地方进行，而天气、场地、环境面貌等外部条件对武术教 学影响很大，普遍学生对此表示不满意。由此可见

12、，学校现有的 体育场馆和设施已无能满足教学的需要， 学校应采用各种有效的 措施，努力改善授课条件， 完善各种运动器械和配套设施的建设， 以满足学校体育教育和广大学生学习武术知识的需要。另外， 云南地方高职院校武术教师在数量和质量上也处于较弱的环节， 无 法满足武术运动教学的需要， 导致部分学校因缺武术教师而无法 开展课程进行教学活动， 虽然有些学校开设了武术课但其课时数 较少，教学质量与效果较差。3.3 武术教学内容单一，教学方法陈旧 武术课程在云南地方高职院校开展教学活动已有一定的历 史过程，取得了一定的成绩，受到了学校、教师和学生的好评， 总体呈现出稳中有进的发展状态。 但是，随着云南地方

13、高职院校 的快速发展， 特别是学生人数逐年递增， 当前武术的发展速度明 显与之不相适应， 已表出落后的发展态势。 当中要算其教学内容 单一和教学方法陈旧最为特出及普遍，有待进一步的改进和提 高。例如目前大部分学校在教学内容的选择上依然以传统的全国 统一教学大纲中规定的武术教学内容为主， 在武术教学内容的开 发上没有创新与突破，没有形成自己的教学特色。其实，我们在 进行教学时除传授学生一些基础的武术动作技术之外， 还可以增 加武术理论和武术礼仪等方面知识， 让学生在学习武术技术动作 的同时能够对中华武术文化的丰富内涵有所了解。 另外， 笔者调 查发现， 大部分的地方高职院校在开展武术课程教学时，

14、 其教学 方法还是以“教师教、 学生学”为主的传统教学模式， 其教法欠 缺新意和改革， 较为单一而无创新， 难以激发广大学生学习武术 运动兴趣和爱好。4 地方高职院校武术教学发展对策4.1 提高武术教师的教学能力与水平 大量的研究表明， 教师的教学能力与水平将会直接影响着教 学目标的实现和教学任务顺利完成的效果， 也是影响该项目在学 校发展的基础条件，应该得到学校的重视。就此，学校应关心武 术课程师资队伍的建设状况， 努力创造各种条件如应组织现有教 师外出考查或培训，邀请相关专家学者进校传授教育研究经验， 引进武术专业的人才，引导教师参与教学改革和教育研究工作。 通过上述策略与手段的实施， 进

15、而影响到教师的自我提高意识和 欲望，完善他们的项知识结构及能力，逐渐促进、提高教师的教 学能力和水平，使之成为教学、研究的双向人才，更好地服务于学校的体育教学。4.2 改革教学方法与手段 教育实践经验证明，合理、有效的教学方法与手段，对其教 学质量的提高具有积极的作用。 可见， 选取适宜的教学方法与手 段对课程发展以及学生掌握技能知识有着积极的意义，因此， 在进行武术教学过程中应根据学校教学条件及学生的实际情况， 对 现有的教学方法与手段进行分析、 研究与改革。 使其教学方法和 手段要紧跟时代步伐， 要有所创新及变化， 以适应现代学校教学 的需要。另外，可充分利用高校现有的多媒体教学设备，采用

16、声 像教材、多媒体课件等现代教学手段，尽量做到形象、生动、直 观地显示武术运动的技术及要领， 让学生感觉到武术项目是较 为容易学习和掌握的， 调动其学习的积极性和信心， 从而更好地 提高武术课程的教学质量和效果。4.3 宣传武术运动的功能和作用 武术是我国优秀的传统文化，他集健身、娱乐、表演、竞技 于一体，长期以来活跃于社会的各个地区， 已成为人们休闲娱乐、 强身健体的重要活动内容，正在满足着不同阶层人民的健身需 求。由此可见， 正在学校进行文化知识学习的学生们应该掌握一 项用以强健身体的体育项目， 以其在现在及日后能够合理地进行 体育锻炼。 而武术运动正好迎合了此要求， 值得学生们参与期中 进行学习。 因此，我们应通过各种形式加大对武术运动的宣传力 度，让广大学生们能更深刻地了解武术的功能价值。 比如在学校 成立相关的社团、协会、俱乐部等活动机构，课余时间举办一些 武术表演、 训练和竞赛活动， 以创建具有一定的校园武术环境和 氛围，促进云南