学校发展性评价指标体系

1、附件1: 平阳县学校发展性评价指标体系 、基础性指标（100分） 一级 指标 二级 指标 评价要点 评估标准 评分 办法 材料清单 A1 依 法 治 校 （24 分） B1课 程执 行（8 分） 学校严格执行国家基础教育 课程计划，开齐课程，开足课时 ； 积极开发与实施学校课程，按要 求开设落实好地方课程、学校课 程以及综合实践活动课；高中学 校要严格执行课改有关课程开设 的要求。 符合要点要求的，得满分。 有下列情况之一的，该项不得评为优秀等第： 1. 课程少开设一科及一科以上。 2. 随意增减课时的。 3. 地方课程、学校课程以及综合活动课未 开设或未开足课时的。 4. 高中学校无 3年课

2、程规划要求与选修 课落实不到位的。 等级 加分 制 1. 学校总课表、课程开设计划表、班级日课 表、教师教学工作安排表； 2. 关于综合实践活动课程、地方课程、学校 课程的教师安排、教学时间安排、教学内容（教 材）与教案、教学考核评价等相关材料。 3. 校本课程教材；高中选修课安排及课程材料； 4. 综合实践活动课程中研究性学习学生分组 名单、指导师名单、研究课题汇总表、优秀结题 报告、活动照片或视频等材料； 5. 其它材料 B2课 业负 担（8 分） 学校严格执行减负的有关规 定，推行“五表”公示制度，按 规定的作息时间安排教育教学活 动，学生课业负担合理，周活动 总量符合要求，不能占用节假

3、日 和休息时间组织学生上课和集体 补课。 符合要点要求的，得满分。 有卜列情况之一的，该项不得分： 1. 未实行“五表”公示制度的。 2. 学校未严格执行作息时间的。 3. 学生课业负担过重的。 4. 学校擅自增加周活动总量的。 5. 学校擅自利用节假日和休息时间组织 学生上课和集体补课的。 达标 加分 制 1. 五表及公示（班级功课表、任课教师课程表、 作息时间表、学生作业量表、文体活动安排表） 2. 学校各类考试安排表； 3. 各年级段学生课业负担问卷调查及统计结果； 4. 学校减负制度材料 5. 其它材料 B3 “三 舌L”治 理（8 分） 学校“三乱”治理措施有力， 做到规范招生、规范

4、办班、规范 收费。 符合要点要求的，得满分。 有卜列情况之一的，该项不得分： 1. 学校违规招生宣传、违规招生。 2. 学校无推行均衡分班， 出现重点班、特 色班、实验班或出现类似班级的。 3. 有不规范收费并经查实的。 4. 学校学籍管理不规范的。 达标 加分 制 1. 学校关于招生编班的有关规定以及新生名册； 2. 在校生名册； 3. 各年级、班级学生人数统计表； 4. 各班学生座位表； 5. 学校收费标准及公示； 6. 查看学校学籍管理平台等； 7. 其它材料。 一级 指标 二级 指标 评价要点 评估标准 评分 办法 材料清单 A2 自 主 管 理 （76 分） B4 行政 管理 （8分

5、） 学校行政管理科学民主高 效。能根据规划和学校实际有针 对性地制订学期、年度计划；学 校规章制度健全，执行有效，学 校档案管理规范；学校民主管理 充分体现。人事管理合理科学、 规范。 有下列情况之一的，不得评为优秀等第： 1. 学校未根据实际情况制订学期、年度计 戈计划空洞、雷同，针对性、实效性不强的。 2. 学校制度不健全或有制度但未立足本 校实际和发展需要， 科学性、针对性不够，执 行不力的。 3. 学校教代会未充分体现民主监督作用， 或校务公开工作不规范的。 4. 人事管理工作不够合理科学规范。 等级 加分 制 1.学校管理理念综述材料； 2.2013学年工作的计划、总结、行事历、大

6、事记等材料； 3. 学校制度汇编； 4. 学校民主管理材料（教代会、校务公开、 工会） 5. 人事管理材料； 6. 其它材料。 B5 德育 管理 （12 分） 德育工作途径有效，内容丰 富，学校有完善的德育机制，健全 的德育队伍，常规工作扎实有效。 重视育人环境建设，凸现教育 性和艺术性，教育阵地创设有效。 重视班集体建设及班主任专 业化发展和学生志愿者服务队工 作。 切实做好学生养成教育、生命 教育及“四节”活动。 积极开展阳光体育活动，落实 每天一小时体育锻炼时间，认真做 好学生体质健康标准测试工作。 有计划开展艺术素养教育、 监测工作，美术、音乐成绩逐年 提高。 推进中小学课外体艺活动工

7、 程，积极探索体艺“ 2+1”工作（即 每位学生掌握 2项体育锻炼技能 和一项艺术表现技能）。 开展各级心理健康教育辅导 室、卫生室评比和心理、卫生健 康教育活动，积极发挥功能室作 用。 教师积极参加心理健康教育 资格证书培训工作。 有下列情况之一的，不得评为优秀等第： 1. 德育工作途径单一，内容单薄，德育规 章制度不完善或落实不到位，德育队伍不健 全。 2. 德育常规工作不扎实，低效的。 3. 校园环境不够整洁卫生、布置不合理、 不美观的，或教育阵地创设欠缺的。 4. 班主任专业化发展无措施无落实，班容 班貌差，班级班风不正的；没有建立学生志愿 者服务队的。 5. 学生养成教育、生命教育实

8、效性不高或 未认真组织“四节”活动及相关的兴趣小组活 动，学生参与率低于 80%勺。 6. 尚未开展阳光体育活动，每天一小时体 育锻炼时间落实不到位或学生体育健康标准 测试工作完成不好。 7. 课外文体活动工程推进不理想。 8. 艺术素养监测成绩在区域内落后的。 9. 学校没有建立心理健康教育辅导室和 没有开展心理健康教育活动的。 10. 班主任没有积极参加心理健康教育C 级及以上资格证培训。 等级 加分 制 1. 德育工作计划； 2. 德育工作规章制度； 3. 德育机构及德育领导小组； 4. 德育常规工作（包括养成教育、生命教育、 四大节活动、兴趣小组活动及阳光体育活动等） 计划及工作记录；

9、 5. 校园环境建设方案和过程性材料及总结； 6. 教育阵地的创设及开展教育活动的记录； 7. 教育设施登记汇总表及建设管理的具体措 施和办法； 8. 班集体建设工作方案、活动过程性材料及班 主任专业化发展工作材料，学生志愿者服务队 过程性材料； 9. 学生体育健康标准测试成绩表； 10. 课外文体活动及学生掌握体艺“ 2+1 ”技能 相关材料， 11.艺术教育与监测工作过程性材料； 11. 开展心理、卫生健康教育活动过程性材料； 12. 学校建立心理健康教育辅导站（室）材料； 13. 教师心理健康教育等级资格证； 14. 其它材料。 一级 指标 二级 指标 评价要点 评估标准 评分 办法 材

10、料清单 A2 自 主 管 理 （76 分） B6 安全 管理 （12 分） 学校全面深入推进平安校园 建设，安全管理制度完善，安全 教育活动有实效，突发公共事件 应急处置机制元善，应急演练扎 实有效，全面洛实学校安全（应 急）管理须知20条与中小学 生安全知识应会 50条,能积极 协冋有关部门做好学校及周边治 安综合整治工作。及时做好各种 各类安全隐患排除。妥善做好学 校信访、维稳工作，及时解决各 类矛盾。学校无责任事故发生。 有下列情况之一的，不得评为优秀等第： 1. 安全管理机构不健全，制度不完善的。 2. 安全隐患排查整治不及时的。 3. 安全教育活动开展不正常，宣传不到位。 4. 应急

11、预案机制未建立及演练工作未开展。 5. 学校及周边治安综合整治工作成效较差。 6. 学校未能切实抓好信访、维稳工作，出 现越级上访。 有发现学校出现安全责任事故或存在重 大安全隐患，该项为不合格。 等级 加分 制 1. 安全管理机构及制度材料； 2. 安全教育活动开展材料； 3.建立应急预案机制及演练工作材料； 4. 配合开展学校及周边治安综合整治材料； 5. 排查安全隐患有关材料； 6. “三防”建设有关材料； 7. 食堂食品卫生安全管理材料； 8. 安全管理队伍建设材料； 9. 学校信访、维稳工作材料； 10. 其它材料。 B7 教学 管理 （12 分） 教学常规管理规范，建立有 教学质量

12、监控体系，规范教学流 程管理，有效开展校本教研；重 视对后20%学生教育教学工作；教 学仪器设备、图书资料等教育资 源能得到充分有效的利用，并能 运用浙江省教育装备管理系统 进行资产登记和管理。 有科学的教师教学评价机 制，有元善的学生综合素质评疋 办法。 有下列情况之一的，不得评为优秀等第： 1. 学校对教学过程各环节工作管理不到 位，教学质量监控体系未建立的。 2. 课堂教学不符合新课程理念，课堂教学 效率不高，教学手段运用不恰当的， 教学效果 较差的。 3. 对后20%学生的教育教学工作缺乏切 实可行的措施，或成效不明显的。 4. 教学仪器设备、图书资料等教育资源使 用率不咼的或没有运用

13、浙江省教育装备管理 系统进行登记和管理的。 5. 教师教学评价机制不符合本校学生与 教师实际，未能注重学生和教师综合性发展性 评价，未建立学生综合素质评定办法的。 等级 加分 制 1. 教学常规管理材料； 2. 学校有关质量监控的规定、制度、措施及 实施的材料； 3. 该学年校本教研的计划、过程性材料及总 结； 4. 该学年后20%学生转化措施及成果的材料； 5. 教学仪器设备、图书资料等教育资源的登 记目录、汇总表及其它说明充分利用资源的相关 材料； 6. 运用浙江省教育装备管理系统管理的 相关材料； 7. 学校教师评价制度及实施的相关材料； 8. 学生综合素质评定办法及实施的相关材料 （如

14、综合素质报告单等）； 9. 其它材料。 一级 指标 二级 指标 评价要点 评估标准 评分 办法 材料清单 A2 自 主 管 理 （76 分） B8 队伍 建设 （10 分） 班子团结，有较强的凝聚力， 管理绩效高，教职工满意度高。 师德教育扎实有效，人际关 系和谐。教师精神风貌好，言谈 举止文明，师生关系融洽。 重视教师继续教育，教师培 养培训规划、计划齐全，制度保 障落实，生均公用经费的10%用于 教育培训。 有下列情况之一的，不得评为优秀、良好等第： 1. 班子不团结，管理绩效差的或者教职工满 意度极低的。 2. 学校未认真组织师德教育。 3. 学校人际环境不好，教师精神风貌较 差。 4.

15、 教师有偿家教、违规带生的。 5. 不重视教师培养培训工作或学年度教 师90学时培训工作没完成的，培训经费达不 到规定的。 有发生体罚、变相体罚学生等通报批评事 件，或发生行政警告以上处理的人事，该项为 不合格。 等级 加分 制 1. 学校班子建设材料； 2. 校长、书记、班子任课和听课等相关材料； 3. 教职工对班子评价材料 4. 学校开展师德教育的相关材料； 5. 学校对严禁教师带生、办班的制度或规定； 6. 能反映学校良好师风的相关材料； 7. 教师培养培训规划、方案、计划以及相关 制度 8. 教师专业培训培养活动汇总表、一览表及 具体活动材料； 9.2013学年度教师90学时培训完成情

16、况； 10. 教育经费支出材料； 11. 其它材料。 B9 财务 后勤 管理 （10 分） 财务制度健全，财务帐目清 晰，经费使用合理，每年经费使 用安排有预算、有决算。 校产管理规范，每年校产有 登记、有盘存，设备设施维修及 时，完好率咼。后勤保障落实， 食堂、宿舍管理规范有序。 有下列情况之一的，不得评为优秀等第： 1. 财务制度不健全的。 2. 财务帐目不规范。 3. 经费使用不合理的。 4. 学校财物管理不善，设备设施破坏严重 未及时维修或使用不当造成浪费的。 5. 食堂、宿舍管理不规范的。 等级 加分 制 1. 学校财务制度及相关规定； 2. 年度预算执行情况和分析； 3. 学校食堂

17、收支情况； 4. 每学期总务工作计划、行事历和总结； 5. 学校财物管理制度、规定； 6. 财物维护修理汇总表； 7. 其它材料 B10 目标 任务 （12 分） 学校能较好地完成教育行政 部门下达的主要工作任务。 对没有按时完成教育行政部门下达的目标 任务的，该项不得分。 对教育行政部门下达的主要目标工作任 务完成质量不高的，不得评为优秀等第。 等级 加分 制 1. 工作用表2、3； 2. 要求提供的相关材料。 二、学校发展性指标（100分） 必选指标： 发展领域 评价要素 材料清单 A级指标 B级指标 A1 学生发展 B1 培养举措 学生个体发展目标清晰， 各项培养机制健全，努力为每 位学

18、生的健康成长创造条件、提供平台。 1. 具有学校特色的较完善的学生培养制度； 2. 学生健康成长活动的过程性材料。 B2 素质提高 学生的思想道德、文化素养、身体素质、艺术修养、专 业技能和个性品质得到全面发展，创新意识和实践能力不断 增强，学生成长目标有效达成； 职业高中毕业生深受社会和 用人单位的欢迎。 1. 具有学校特色的较为完善的学生综合素质评价体系； 2. 学生全面发展目标达成的相关材料； 3. 职高毕业生荣誉、就业率汇总表、自主创业等相关材料。 A2 教师发展 B3 专业成长 根据学校实际有计划、有重点、有梯次地围绕专业知识 拓展、专业技能提咼、专业情感培养等方面开展多层面的教 师

19、培养和培训，不断提高教师的业务水平和执教能力。 1. 制定教师队伍建设规划和实施方案，健全学校各层面教师培 养和培训的制度； 2. 具有学校特色的较为完善教师评价体系； 3. 体现教师专业成长的相关活动过程性材料； 4. 体现教师业务水平和执教能力的有关证书复印件； 5. 教师专业成长的成功经验和做法等的工作总结。 B4 骨干培养 建立各级骨干教师梯次培养机制，加大学科骨干、 “三 坛”和名教师的培养力度； 教师参加县级以上各类评比、 评 选中获奖人数和档次逐年提高或在冋类学校中有优势。 1. 骨干教师培养方案，有具体的计划和措施； 2. 骨干教师梯次建设规划； 3. 骨干教师的激励或评价机制

20、以及体现发挥示范引领作用的材料； 4. 教师参加县级以上各类评比、评选获奖人数、档次有关统计 表（上学年和本学年）、证书复印件。 A3 学校发展 B5 发展规划 学校教育思想端正， 办学理念先进，办学定位准确；三 年发展规划落实，近期、中长期目标明确，针对性强；预期 发展目标实现，呈现良好发展态势，具有可持续发展后劲。 1. 学校三年发展规划及近期目标、中长期目标； 2. 依学年度将发展目标和规划分解成任务、项目，围绕学校发展规 划制定的各部门学期和学年行事历、工作计划、工作总结等材料； 3. 体现学校持续发展的相关材料。 B6 发展评价 自觉做好学校发展性自评， 注重评价工作质量，建立不 断

21、自我反思、自我完善、自我发展的内在机制， 适时调整学 校发展目标与发展策略。 1. 学校发展性评价自查自评报告； 2. 依据学校发展实际，适时调整学校发展目标与发展策略的相 关材料。 B7 品位提升 学校教育教学质量稳步提高，办学特色逐渐形成，各项工作 及荣誉进一步巩固提高，学生、家长、社会满意度高。 1.2013年和2014年新课程学业质量调研（小学）； 2.2013和2014年学校毕业生学业考试总分分析表（初中）； 3.2013年和2014年高考上线分析表（高中）； 4. 学校办学特色形成的有关材料； 5. 学校荣誉汇总表及相关证书复印件； 6. 学校办学成果的宣传和推广的有关材料； 7.

22、 体现学生、家长、社会满意度的相关材料。 自选指标: 发展领域 评价要素 一级指标 二级指标 A4 办学条件 B8 校园校舍 义务教育阶段学校达到省义务教育标准化学校要求；校园建设投入大，成效显著。 B9 条件完善 办公、生活条件明显改善，办公室宽畅明亮、设备齐全；食堂达B级及以上。 B10 仪器设备 普通中小学各类仪器设备达省I类标准要求，各类仪器设备、图书资料（文献信息资源）、中心机房、计算机、多媒体 以及校园智能广播系统等及时更新、不断完善，配备档次明显提升。各项办学设施先进、齐全。职业高中各专业实验实习 实训设备满足教学需要。 A5 装备管理 B11 管理规范 注重教育技术装备设施的规

23、范管理，重视教育技术装备设施、管理平台有效使用，完善学校教育技术装备统计管理； 重视教育技术装备队伍建设，配足配齐各专用功能室管理教师。 B12 水平提升 积极创建省、市示范和标准化实验室、图书馆（室）、计算机、音体美等专用功能室创建，实施书香校园工程建设，不 断提高学校教育技术装备建设、管理、使用、研训的水平。 A6 德育深化 B13 目标内容 已构建符合学生实际、分层递进的德育目标体系和内容序列，突出德育工作的针对性、主动性和实效性。 B14 工作机制 建立健全“全程、全员、全方位”的德育工作机制，积极发挥学生主体作用，确立学生自我管理、自我服务、自我教 育的育人机制。 B15 德育创新

24、重视德育队伍建设，不断提升班主任专业化水平；德育过程、内容、方法、渠道等方面有创新、有突破，积极利用网 络技术推进德育工作创新。 A7 教学改革 B16 课程建设 积极开发学校课程；认真落实地方课程和综合实践活动课程；已形成国家、地方、学校三级课程体系，课程设置合理 科学、实施落实到位。 B17 课堂教学 认真实施“轻负担、高质量”的有效教学模式，不断提高教与学的效果，积极开展教学改革，确立符合素质教育理念 的课程教学评价制度。尊重学生个体差异，重视学生潜能开发，努力满足不冋学生多样化、个体化选择学习的需求。 A8 教育科研 B18 校本教研 有切实可行的教科研工作计划和管理制度，形成课题带动

25、、方式创新、教师广泛参与、具有实效的校本教研运行体系。 B19 课题研究 课题研究立足本校实际，教师参与面广；每年有市级及以上研究课题；学校有一批教科研骨干。 B20 科研成果 教科研水平逐年提高，科研成果数量、质量明显高于上年；教科研成果能及时有效地应用于学校的教育教学及管理实 践。 发展领域 评价要素 一级指标 二级指标 A9 学校文化 B21 校园环境 重视校园净化、绿化、美化，校园环境优良，具有浓郁的文化气息和鲜明的文化个性；优美校园工程实施力度大。 B22 文化活动 校园文化活动内容丰富，形式多样，师生参与面广；通过丰富多彩的文化活动进一步陶冶师生情操，构建具有自身特 色的学校文化。

26、 B23 和谐校园 学校有健康向上的学风、教风、校风，人文氛围和谐；加强学习型组织建设；有较深厚的文化积淀，形成自己的学校 精神。 A10 信息技术 B24 网络建设 建成技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、资源丰富、覆盖全校的校园网络；校园网在学校教育教学及管理中 发挥重要作用；网站、班级网页维护及时、点击率高。 B25 数字校园 学校已实现校园环境数字化、教学资源及教学应用数字化、教育管理数字化，努力打造温州示范数字化校园。 A11 小班化教育 B26 探索规律 学校申报参加小班化教育试点工作，转化教师教育理念，开展教育研究，探索小班化教育规律。 B27 实施过程 构建小班化教育模式，

27、打造小班化教育的高效课堂，建立有利于促进学生主动发展和教师专业成长的小班化教育评价 体系。 B28 成功经验 不断总结成功经验，及时解决试点过程中出现的问题，逐步形成本校小班化教育的特色。 A12 办学模式 （职业高中） B29 结构调整 有效实施专业结构调整分年度计划，实施情况好。主体专业、辅助专业主次明确，主体专业招生数占全部招生数的60% 以上。 B30 专业建设 强化主体专业建设，积极拓展新兴专业，加快改造提升传统专业。创建1个以上市、省级示范专业或实训基地。 A13 实训条件建设 （职业高中） B31 实训基地 实训条件改善，实训设备更新，仪器设备能满足学生实训需求。 B32 实训管

28、理 实训时间及受训人数等记载完整，设备维护保养良好。在各级各类技能操作竞赛中，取得良好成绩。 发展领域 评价要素 一级指标 二级指标 A14 校企合作 （职业高中） B33 校企合作基地 建设情况 建有相对固定的校外实习实训基地，且作用发挥明显。 B34 校企互派教师情况 中职学校和企业互派教师和企业技术人员挂职或兼职；建立每两年安排教师到企业挂职实践两个月的教师培养制度。 A15 事业发展成效 （职业高中） B35 人才培养 人才培养数量：当年毕业率（指当年学生毕业人数与三年前招生人数之比）达98%及以上。人才培养质量：考核初次 就业率、专业对口率、“双证书”取证率、毕业生年均收入增长率四项

29、。 B36 师资力量 专业课教师（含实习指导师）占专任教师的比例达到55%以上，专业课教师（含实习指导师）中双师型教师的比例达 到80%以上。 B37 社会培训 发挥中职教育优势，积极开展面向企业职工、退役士兵、新型农民、进城务工人员和被征地农民，每年单人30学时以 上职业技能培训和就业再就业培训。社会培训人数与全日制在校生人数比例达到1.2倍及以上或比上年提高 0.3个百分点 及以上。每年培养（招生）家政专业学生120人以上，且每年培训家政人才为本区域中职在校生规模的5%以上。 A16 自创指标 （特色和品牌） B38 优势项目（一） B39 优势项目（二） B40 优势项目（三） 附件2:

30、 学校发展性指标自评表（100分） 学校： 申报评价等级： 填表时间： 年 月日 必选指标: 一级指标 二级指标 评价要素 分值 自评 分值 自评结论 A1 学生发展 B1 培养举措 学生个体发展目标清晰，各项培养机制健全，努力为每位 学生的健康成长创造条件、提供平台。 B2 素质提高 学生的思想道德、文化素养、身体素质、艺术修养、专业 技能和个性品质得到全面发展，创新意识和实践能力不断增 强，学生成长目标有效达成；职业高中毕业生深受社会和用人 单位的欢迎。 A2 教师发展 B3 专业成长 根据学校实际有计划、有重点、有梯次地围绕专业知识拓 展、专业技能提高、专业情感培养等方面开展多层面的教师

31、培 养和培训，不断提高教师的业务水平和执教能力。 B4 骨干培养 建立各级骨干教师梯次培养机制，加大学科骨干、“三坛” 和名教师的培养力度；教师参加县级以上各类评比、评选中获 奖人数和档次逐年提高。 A3 学校发展 B5 发展规划 学校教育思想端正，办学理念先进，办学定位准确；三年 发展规划落实，近期、中长期目标明确，针对性强；预期发展 目标实现，呈现良好发展态势，具有可持续发展后劲。 B6 发展评价 自觉做好学校发展性自评，注重评价工作质量，建立不断 自我反思、自我完善、自我发展的内在机制，适时调整学校发 展目标与发展策略。 B7 品位提升 学校教育教学质量稳步提高，办学特色逐渐形成，各项工

32、 作及荣誉进一步巩固提高，学生、家长、社会满意度高。 自选指标: 一级指标 二级指标 评价要素 分值 自评 分值 自评结论 A4 B8 B9 合计 备注： 1. 评估学校分如下两类，不同类别学校发展性指标选择项目数和必选指标分值均有所不同。请各校自行选择并确定相应分值。 普通中小学：全部基础性指标+5项发展性指标【3项必选指标+2项自选指标，3项必选指标分值均为20分】 市现代化学校、省市重点中学、市素质教育示范校、省市示范中小学、市等级学校：全部基础性指标+6项发展性指标【3项必选指标+3项自选指标 （可有1项为自创指标），3项必选指标分值依次为16分、16分和18分】； 2. 自选指标分值由各校依据指标选择项目数和该项指标完成的难易程度合理