要下雨了教案（精选多篇）

1、要下雨了教案（精选多篇）word文档，下载后可编辑修改第一篇：要下雨了 教案 14.要下雨了 课题 要下雨了 课型 新授课 设计说明 本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积存语言、感悟语言，制造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。 学前预备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点 认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。 学前预备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（

2、学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、情景导入。（用时：5分钟） 1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。 2.板书课文题目。 1.看课件动画，自由地说说看到的画面和听到的声音。 2.齐读课文题目。 二、初读课文。（用时：15分钟） 1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。 2.出示生字，指名认读，纠正读音。 3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么办法识记这些生字的。 4.引导同桌互相检查生字掌握情况。 5.组织开火车认读生字。 6.送生字回家，引导齐读课文。 1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。 2.尝试认读

3、生字。 3.交流识字办法。 4.同桌互相检查生字掌握情况。 5.开火车认读生字。 6.齐读课文。 1.给下列生字注音。 （ ） （ ） （ ） 坡 闷 潮 （ ） （ ） （ ） 搬 消 湿 三、再读课文。（用时：15分钟） 1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.组织同桌互读课文，纠正读音。 3.指名分自然段接读课文。 4.启示思量：课文中浮现了几种小动物？ 5.组织全班交流。 1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。 2.同桌互读课文，纠正读音。 3.分自然段接读课文。 4.小组合作解决问题。 5.全班交流。 2.课文中先后浮现了哪几种小动物？ _ _ _ 四、布

4、置作业。（用时：5分钟） 1.组织多种形式认读生字。 2.组织分角色朗读课文。 1.多种形式认读生字。 2.分角色朗读课文。 教学反思 本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见，加深了对生字的印象，而且可以从其他同学口中学到更多的识字办法。 第二课时 学习目标 1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。 2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观看大自然的兴趣。 学习重点 会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。 学前预备 制作字词卡片、头饰和多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（

5、用时：5分钟） 1.指名读自己喜欢的段降。 2.出示生字卡，指名抽读。 1.挑选喜欢的段降展示读。 2.认读生字。 二、品读课文。（用时：20分钟） 1.指导学习第13自然段。 （1）指名读第1自然段，学习生字“直”。 （2）引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读），引导学生加上动作读出问的语气。 （3）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。学习生字“边”。 2.引导学习第46自然段。 （1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？ （2）小白兔又看到了什么？ （3）检查、交流学习情况。 3.放手学习第79自然段。 （1）“小白兔赶忙挎起篮子往家跑”这里的“赶忙”可以换成什么

6、词。 （2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？ （3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。 （4）结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了蚂蚁？ （5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？ 1.（1）练习朗读第1自然段，学习生字。 （2）看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。 （3）朗读第3自然段，读出燕子着急的心情。学习生字“边”。 2.（1）讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。 （2）他看到小鱼游到水面上来了。 （3）戴头饰分角色朗读第46自然段。 3.（1）讨论，可以换成“立刻、即将、抓紧”等。 （2）自主学习第7

7、9自然段，朗读后回答问题。 （3）汇报朗读，学习生字词。 （4）“消息”指人或事物的动向或变化的情况。文中指“要下雨了”的信息。 （5）想象说话，演一演。 （预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”） 3.我来问，你来答。 师：因为要下雨了， 生：所以_。 师：因为空气很潮湿， 生：所以_。 师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高， 生：所以_。 4.填一填。 要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。 5.“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（ ）这件事。 6.依据课文内容填空。 （1）要下雨了，燕子_ _。 （2）要下雨了，小

8、鱼_ _。 （3）要下雨了，蚂蚁_ _。 （4）要下雨了，天气_ _。 三、指导写字。（用时：10分钟） 1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。 2.组织全班交流，掌握书写要点。 3.教师范写，强调要点。 4.巡视指导学生描红、临写。 5.展示作品，交流评议。 1.自由认读出示的7个生字。 2.全班交流，掌握书写要点。 3.观看好各字笔画在田字格中的位置。 4.仔细描红、临写。 5.展示作品。 7.我会写。 吗 吧 呀 8.辨字组词。 马（ ） 巴（ ） 吗（ ） 吧（ ） 牙（ ） 尼（ ） 呀（ ） 呢（ ） 四、拓展延伸。（用时：5分钟） 1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自

9、然现象吗？ 2.引导学生举行课外探究：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？ 3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。 1.组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群结队等。） 2.引发兴趣，课外去查询资料。 3.练习并背诵自己喜欢的部分。 9.下雨前的迹象还有什么？ _ _ _ 板书设计 教学反思 在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生不由自主地走进我创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体味到

10、了课文的思想内容。 要下雨了课堂教学片段 初读课文，整体感知 师：读了课文，你知道了什么？ 生1：我知道了下雨前小鱼游到水面上来。 生2：我知道了燕子飞得很低。 师：无论什么时候都飞得很低吗？ 生：不是，是下雨前它才飞得很低。 师：是呀，小朋友真能干，学懂了这么多！那么课文里的小白兔懂了吗？ 生：懂了。 师：（奇怪）你们怎么知道的？ 生：因为小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，说明他已经确定了要下雨。 师：蚂蚁是怎么回答小白兔的呢？ 生：蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！” 师：从蚂蚁的回答中你能知道什么吗？ 生：我能从中知道下雨前蚂蚁会搬东西。 师：你能把这个自然段读一读吗？ （生齐读）

11、 师：除了课文中这三种小动物会在下雨前有特别活动之外，你还知道下雨前的其他小动物的特别活动吗？ 生1：蚊子会结成队，蜻蜓会低飞。 生2：蛇会出洞，蜘蛛会竖着结网。 师：是呀，生活中处处都有学问，我们大家要有一双善于发觉的眼睛，去认真观看生活，发觉生活中的知识和美。 第二篇：要下雨了教案 要下雨了第一课时教学设计 【教学目标】 1、认知目标： 复习巩固课本4个绳子及词语。 理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。 1、能力目标： 正确、流利、有表情的分角色朗读课文。 培养学生积存语言，表情达意的能力。 3、情感目标： 激发学生观看大自然的兴趣，培养他们的观看能力。 【教学重点

12、】 1、理解课文，了解文中小燕子在下雨前的表现。 2、正确、流利、有表情地朗读课文 【教学难点】 下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁与平时活动表现不一样的的原因。 【课前预备】 小动物头饰、生字卡片、挂图 【教学过程】 一、导入新课 1、儿歌激趣。 “乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中，你们知道了什么？ （板书题课：要下雨了） 2、读题、释题。 “要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同？ “要下雨了”说的是快要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”说的是雨已经开始下了。 3、师导：要下雨了，大自然里会浮现哪些有味的现象呢？小动物们又是怎么知道“要下雨了”

13、的呢？今天，我们就跟着小白兔以前来学习这些有味的知识。 二、 初读课文、整体感知 1、老师读课文，学生在听老师读课文时，把自然段标上序号，把文中的小动物圈出来。同时，思量老师提的问题。 2、提问：课文中的主人翁是谁？它又遇见了谁？ 三、认识生字 1、学习课文生字 直、沾、潮、挎 2、生字组词 直（直线） 沾（沾水） 潮（潮水） 挎（挎包） 3、开火车读字词 四、学习课文 1、2自然段 （1）、指明学生读第1自然段，其他学生思量老师提的问题。 提问：第1自然段一共有几句话？ 第一句话里，人物，地点，事件。 告诉了我们主人公小白兔，在哪在做什么。 第二句话，重点讲解了“闷”这个字。结合实际让同学们

14、谈谈闷是什么感觉，得出闷就是透不过来气。 在这一自然段里，有一对反义词，寻出以后自己做出这两个动作。 1、老师讲解课文，讲解课文。 （2）、老师读第2自然段，学生思量问题。 提问：第2自然段有几句话？ 1、出示挂图，讲解课文。 图文结合讲解课文，让同学们自己看图，培养他们的观看能力。 讲解“燕子，燕子”在这里喊了两次，说明小白兔急切的心情。 问“燕子为什么飞的这么低”，让学生自己在文中寻答案，用原文回答。 回想平时燕子是怎么飞的，而现在是怎么飞的，突出要下雨了燕子的不同。 2、概括段降大意。 3、分角色朗读课文，然后寻同学上台表演。 五、回忆本节课所学内容 同学们，今天我们学习了生字还有课文的

15、前2自然段，知道了闷的意思，还了解到了下雨前小燕子低飞捉虫的景象。（出示小鱼、蚂蚁的头饰）那么小鱼和蚂蚁又是怎么知道要下雨的呢？老师把这个问题留给大家，下课后，同学们自己预习课文后4自然段，明天上课的时候老师会提问大家 六、布置作业 1、誊写课文生字并组词 2、背诵课文 1、2自然段。 3、预习 3、 4、 5、6自然段。 七、板书设计 小白兔 、要下雨了 小燕子低飞捉虫 小鱼游出水面透气 蚂蚁往高处搬家防水 11 第三篇：要下雨了教案 要下雨了教案 一、 激趣导入，揭示课题 1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。 2、动画片看完了，说说你看到了什么。 3、有一个作家把这个有

16、味的故事记下来了，这就是我们的第16课要下雨了。齐读课题。 4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。） 二、 初读课文，感知大意 1、请同学们打开书，认仔细真地读课文，在自然段前标上序号，注意读准字音，读通句子，学生思量：课文先后浮现了哪几种小动物。 2.汇报交流：（板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁） 3.学生自由读，,说说你都知道了什么？ 三、趣味识字，寓教于乐 1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，

17、我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。） 2.认读生字。 （1）出示带拼音的生字词。（自读、指名读、齐读） （2）出示去掉拼音的生字词。（开火车读） （3）出示生字（同桌互读） 前鼻音：闷、身、伸、群等。 多音字：着（忙着、淋着雨。） 3、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的方法好。 依据学生的发言，教师归类总结认识生字的办法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池潮、湿、消，都与水有关；吃喊、哗，都与嘴有关；坪坡，与土地有关；刚割，与刀有关；感闷，与心有关；伸，与人的动作有关；摇播，与手有关。 4、采纳多种形式认读生字。（指

18、名读、开火车读、齐读） 5、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？小朋友，快来看呀！这些生字咱们都会人了。可是，这些调皮的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁情愿把课文读给大家听一听？（分自然段指名读） 四、精读第一自然段。 1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢？ 2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作用 标出来吗？（弯、割、直、伸）。 3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢？ “天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿感小白兔感到不舒畅） 4、谁情愿出来表演一

19、下小白兔？ 5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。 四、品读第 二、三自然段 小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢？他们说了什么？ 1、自由朗读 2、3自然段。 2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁？（小白兔看见了燕子）。（贴燕子图） 3、小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。） 4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊（学生齐读）。 5、能像小白兔那样大声喊呢？谁敢挑战这位同学呢？（强调要读出大声喊和问句的语气。） 6、到底小

20、燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件） 再画出小燕子说的话。边读边思量什么意思。 7、指名回答。 8、谁情愿来读读小燕子说的话？课件出示小燕子说的话，竞赛读、评价、齐读。 9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？ 你能用“因为所以”来说说燕子为什么低飞吗？ 课件出示：因为 所以 。 10、板书：燕子低飞 11、分角色朗读课文。 （1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。 （2）请三位同学表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔

21、和小燕子的头饰表演读。 （3）师生合作读。 12、归纳学法：读读画画想想说说表演读（仔细读课文 2、3段，抓住燕子说的话边读边想什么意思，寻出燕子低飞的原因画下来，再用“因为所以”的句式说一说，最后分角色表演读。 五、半扶半放，学习四至六段。 1、小白兔听小燕子说要下雨了，他相信吗？你是怎么知道的？ 2、动画课件出示：是要下雨了吗？ （1） 自由学着小白兔的语气读一读这个句子。 （2） 从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢？（半信半疑） （3） 老师指导学生读出疑问的语气。 3、同学们呀，接下来小白兔又发觉谁呢？请四人小组依据刚才的学习办法和老师这些问题，（老师指小黑板读问题）合作学习四到

22、六段。 4、四人小组合作学习。 5、检查交流学习情况。 （1）课件出示第二幅图，指名说小白兔看见了谁？（贴小鱼图） （2）小白兔看到小鱼都游到水面上来了，他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢？（看到小鱼跟平时不一样，小白兔觉得很奇怪，急切地想知道为什么。）指导读出急切、疑问的语气。 （4） 小鱼为什么都游到水面上来呢？看课件，听听小鱼是怎么说的。 （5） 换词理解“往”。（可换成“朝”、“向”） （6）小鱼游到水面上来的原因你们画出来了吗？指名读小鱼说的话。再请情愿读的同学都站起来读。 （7）请同学们用“因为所以”这个句式自由说说小鱼为什么游到水面上来。（因为平时水里有脚够的空气，但是快要下雨的

23、时候水里空气少了，小鱼觉得在水里很闷，所以小鱼要游到水面上透透气。） （8）板书：透透气 （9）喜欢读哪一段的同学分别站起来读 4、 5、6段。 （10）读过这三段，你们有什么不明白的地方吗？（质疑） （11）同桌之间配动作朗读对话。 （12）请三位同学出来表演读，一个当旁白，两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。 六、小组合作学习课文第七段。同学们，小白兔听了小鱼的话相信吗？后来小白兔又发觉什么呢？请同学们依据以上的学习办法，四人小组合作学习第七段。 1、四人小组合作学习。 2、汇报：你读懂了什么？ （1） 小白兔听到小鱼的话相信吗？你是怎么知道的？指名读一读。 （2） 对，小白兔赶忙挎

24、起篮子往家里跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，而且蚂蚁也告诉他是要下雨了，从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。（贴蚂蚁图） （3） 你还知道了什么？（蚂蚁正在搬家） （4） 引导学生用“正呢！”举行拓展说话训练。 （5） 天快要下雨了，那么蚂蚁为什么要搬家呢？用“因为所以”说说。（引导学生说出因为下雨时，雨水向低处流，流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。） （6） 质疑：这一段你还有什么不明白的地方吗？ 3、品读第七段。 （1） 请情愿当小蚂蚁的同学坐着，情愿当小白兔的同学站起来，老师当旁白，配上动作朗读第七段。 （2） 请小演员带头饰表演小蚂蚁和小白兔。 （3） 全班齐读。

25、七、总结一到七段课文内容。 1、学习了课文一到七段，你知道了什么？用一句话说一说。（老师指板书，学生说） 2、同学们呀，你们喜欢小白兔吗？为什么？ 3、再请几位同学带头饰分角色表演所学内容。（有时光就做，没时光就放到下一节课。） 4、小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有没有真的下起来呢？我们下节课再来学习。 八、练习：（依据时光随机应用） 1、因为（ ），所以燕子飞得很低。 、因为要下雨了，（ ）所以（ ）。 、因为（ ），所以（ ）。 、（ ），正忙着（ ）。 板书设计： 16 要下雨了 燕子 低飞 小白兔看见 小鱼 游出水面 蚂蚁 搬东西 第四篇：要下雨了教

26、案 人教版一年级语文下册要下雨了教案设计 吴天平 教学目标 1认识本课12个生字和会写6个生字 2正确、流利地朗读课文 3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现 教学重难点 1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子. 2掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思. 教学用具 1.生字生词卡片. 2要求学生了解生活中一些能预测天气变化的自然现象. 教学时光 2课时 教学过程 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 生：联系生活相机回答问题 2下雨之前，小动

27、物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习第18课要下雨了。 二、充分自读，整体感知 1.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子.看看文中先后浮现了哪些小动物？ 生： 同学们汇报交流：课文先后浮现了小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁 师：板书“小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁” 。学习生字“兔”，教师引导学生联系小兔子 样子记住“兔”的字形。 三、指导识字、写字 1.教师板书本课要求认识的12个生字，请三位同学上来给生字标注拼音并当堂纠正指导；之后由三个小组分别选派一名代表代本组参加课堂生字拼读竞赛并赋予优胜组记上一颗红星；然后再举行小组之间识字比赛（只需认读，不需要拼），并赋予胜出组颁发红星一颗；

28、最后全班齐读。 生：预期积极性特殊高涨，调动同学们的互动参与。 2启示学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形；先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说自己是怎样识记某个生字的。 3.指导书写时，要重点提示下面几个字 兔、低：不要漏写最后一笔“点”。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成“亦”。 得：右边笔画多上下要写紧凑。 2完成课后练习写一写。 先观看这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 3用“弯、直、低、捉、消、息”举行扩词练习，鼓舞学生积存词汇。 四、由扶到放，学习课文 1指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （2）练习朗

29、读第一段（先各组来，再全班齐读），可边读边做动作。 （3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。 （4）引导学生看第一幅图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低？学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： 教师指第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢？（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 （6）

30、朗读第三段。 2半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”（请学生读） （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、交流学习情况： 换词理解“往”。（可换“朝”、“向”） 小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） 指名练习分角色朗读四到六段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 3放手学习七到九段 （1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，赶忙挎起篮子往家跑，这里的“赶忙”可以换成什么词？（立刻、

31、即将、抓紧） （2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 （3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2指名分角色朗读。 五、当堂训练 1读课后练习的句子；通过朗读、比较，使学生理解这个句式并能依据实际自己也说两个。 六、扩展练习 请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。 板书设计： 18要

32、下雨了 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 要下雨了 蚂蚁 搬东西 第五篇：要下雨了教案 教案 【教学目标】 、 认识“坡、割”等个生字，会写“吧、吗”等个字。 、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。 、 初步了解动物活动与天气的关系，特殊是了解下雨前动物的活动。 【教学过程】 一、 直接导入 、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话板书课题：要下雨了 。 、这是为什么呢？ 、想知道吗？让我们一起走进这个漂亮的童话世界齐读课题。 二、初读感知，做

33、到“读准读通” 、学生读课文： 请轻轻地打开课本，翻到第页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。 、查朗读情况： 四个语气词： 吗 吧 呀 呢 指名读说说“你发觉了什么？” 齐读。 出示课文中有这四个语气词的句子： 先自由读好这六个句子再开火车读说说你又发觉了什么？ 小结： 这四个字有一个共同的名字叫“语气助词”。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。 出示生字“坡、割、闷、伸”： 用“坡，山坡的坡”这种形式认认它们。 三、由生字“坡、割、闷、伸”引入教学第一节 、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能寻到它

34、们吗？出示第一节： 先自由读句子，再寻生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。 、正确的基础上指导学生有感情朗读： 具体指导如下： 读着这些句子，你能配上那些动作？ 自由朗读，并圈出表示动作的词语。 指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。 让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作，大概两分钟左右。然后问： 你们有什么感觉？ 此时，再朗读这一节！ 四、教学第 二、三两节 、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。（指名学生）你奇怪吗？为什么？ （同时打出课件） 、是，小白兔大声喊了起来齐读： 燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？ 、学生字“喊”： 凸现生字，加拼音，指名读。 请你对小燕子

35、喊一喊。 “喊”的意思就是“叫”（板书）“叫喊”。 指导读好这句话：指名喊一喊小组读齐读。 、师生对话： 我们一(6)班女同学多像聪慧伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白。 、男同学，听明白了吗？指名再读“燕子的回答”。 （假如你能响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了） 、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。 、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为 、那你能用“因为所以”说说燕子低飞与下雨的关系吗？ （板书）、小结： 大家以后假如看见燕子飞得很低很低，就抓紧回家，因为 1、请再捧起书本，一起来读读、两节。 、燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。既然你们都明白了，那就请你们帮老师一个忙： 我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢？