论文：让德育之花在思想品德课堂上绽放

1、让德育之花在初中思想品德课堂上绽放摘 要：学校是培养人才的基础阵地，学生在学校除了学习科学文化知识之外更需要培养良好的思想道德品质。其中思想品德课堂就是学校德育工作中的一块重要内容，初中思想品德课堂在培养学生优良的道德品质方面起着举足轻重的导向作用。本文结合日常教学案例，着重探讨如何挖掘和丰富课堂教学方式，充分发挥思想品德课堂的德育功能，让思想品德课堂正确引导初中生思想品德的健康发展。关键词：思想品德 德育 学生引言 尽管我国在不断加强对精神文明的建设，但是正处于社会转型时期的人们在思想道德上仍旧处于迷茫，一系列的社会食品安全问题、诚信问题、不尊重善待他人生命、奢侈浪费等等现象时时处处可见。国

2、民道德素质的培养要从青少年开始抓起,中学生是祖国未来的建设者和接班人，肩负着祖国建设和民族振兴的伟大使命。我们培养的人才除了需要具备科学文化知识之外，更加需要具备良好的道德素质。中学生思想道德的良好培养需要家庭、社会、学校三方的共同努力。学校更是学生养成良好道德素质的重地，其中学校开设的思想品德课就是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性课程。充分发挥初中思想品德课堂的德育功能对于培养学生养成良好的思想道德有着举足轻重的作用。本文着重从以下几个方面来探究如何充分挖掘初中思想品德课堂的德育功能。1、再现生活情境，学会换位思考现在的初中生大部分都是独生子女，从小在父母的宠爱下成长，多多少少有

3、些以自我为中心，遇到事情只考虑自己的感受。有天看到班级里有两个学生为了开窗还是关窗争得面红耳赤，不停地将窗户移开再关上再移开再关上谁也不肯妥协。我看到了觉得这是一个很好的发生在学生自己身上的典型案例，于是在设计“换位思考、与人为善”一课时运用了进去。我将这则身边的案例编成故事制作成幻灯片，然后作为课堂的导入，请同学们设想不同的处理方式以及因此导致的不同结果，再让这个事件的两位主人公选择正确的处理方式。让人欣慰的是，在冷静分析过后他们都能够做出正确的选择。然后再告诉学生：在生活中我们难免与身边的人发生摩擦，关键是要学会换位思考，与人为善。在接下来的环节中，我让学生畅谈自己在生活中和别人发生的矛盾

4、，分享自己是怎么做的，是否正确，正确的做法应该是什么，为什么。希望学生们通过这样的交流能有所反思，能把换位思考的思想用在自己身上，正确处理自己与他人的摩擦。教师要能做一个有心人，多观察学生的日常学习生活，留意他们身上发生的或大或小、或好或坏的事情。比如有学生随手关灯、见到老师礼貌地问好、帮助同学做值日；比如有同学乱扔垃圾、说脏话、抄作业这些都可以成为思想品德课堂上很好的素材，充分贴近学生的生活实际，能让学生在课堂上反思总结，更能取得好的教育效果。因为只有体验，教育才能真正走入学生的内心世界，从而获得真知。2、教师言传身教，争做环保先锋 在全球经济快速发展的今天，随之而来的是全球性的资源问题和环

5、境问题，制约着人类的可持续发展。在中国，资源问题和环境问题同样十分严峻，直接影响着人们的生活质量和我国经济的发展。要解决资源问题和环境问题，重要的一点是要增强公民的资源意识和环境意识。而公民资源意识和环境意识的培养同样要从青少年抓起。但是在现实生活中，学生的资源意识和环境意识却相当的淡薄：大量使用一次性制品、浪费水电、浪费纸张等等。增强中学生的资源意识和环境意识，并能够让他们在现实生活中付诸于实践已经迫在眉睫。教师除了传授知识之外，还要通过课堂教学活动让学生得到认识和体验，并且有付诸于实践的自觉和意愿。这就要求教师能够在课堂上将书本知识和现实生活相结合，让学生能够看到发生在自己身边的现象。于是

6、在课堂上我先调查有多少同学是经常性使用一次性筷子的，然后我拿出了包里随时带着的便携式铁质餐具，告诉学生：老师在生活中就坚决不使用一次性餐具，外出时使用自带餐具其实很简单，老师相信你们也做的到，相信你们也愿意并且能够为资源和环境贡献一份力量。在思想品德课堂上，教师本身就是极其重要的教学资源。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”榜样的力量是无穷的，思想品德课教师首先应该要成为学生们心目中的良好榜样，形象良好的教师能让学生产生钦佩之情。教师先要成为教学内容的实践者，他的教育才能具备足够的说服力。“身教”胜于“言教”，通过教师的言传身教，用自身的积极行为来感染学生、激励学生，让学生正视存在

7、的问题，做到理论联系实际，真正充分地发挥思想品德课堂的德育功能。3、开展辩论，做诚实守信的人现在社会上一系列的食品安全问题层出不穷，诚信问题正在经受着严峻的拷问，打造一个诚实守信的社会必须从青少年开始抓起。但是在现在的校园中也存在着诸多的不诚信现象，如考试作弊、作业抄袭、学生爱说谎话等。因此在思想品德课堂上加强对学生的诚信教育显得十分的重要。捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能激起学生求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”。教师在课堂上只有充分调动学生对学的欲望才能进而在感知上培养他们的诚信意识。因此在诚信一课中同样的需要充分激发学生的主观能动性，比如可以采取学生小品表演、故事感受、热点案

8、例分析、开展辩论会等等的教学方法，给学生们充分的自主探究的时间和空间，将课堂还给学生。比如可以展开这样的一场辩论会：你觉得在现在的社会中老实人是否吃亏。通过激烈而又有序的辩论，能够充分调动学生的积极思维，激发学生的情绪，在价值冲突中进行比较，辨认观点、澄清观点、提炼观点。在比较鉴别中进行思考、判断和选择。让学生在思维碰撞中寻找真理，懂得诚信的可贵和重要。然后再落实学生日常的生活，让学生找找自己身上的不足，对照诚信的要求，制作诚信档案，让自己在生活中成为一个真正诚信的人。4、结合社会热点，感悟生命的价值每个生命都有其存在的价值，我们需要珍爱自己的生命，也要善待他人的生命。如果思想品德课堂上只是一

9、味地向学生灌输这样的知识点，依靠单调的讲授加上练习巩固。那么显然思想品德课堂就失去了它作为德育工作重地的功能。学生或许能记住题目的答案，但无法依靠教师苍白无力的说教在内心深处感悟生命的可贵和互助的重要，无法使思想道德得到升华。但是教师如果只是拘泥于教材中的案例来结合知识，同样会让学生觉得有距离感，无法很好地投入感情。因此需要教师在生活中做一个有心人，多关注新闻，多留意社会热点。将当下的社会热点与书本的知识点进行有机的结合，更能引起学生的共鸣，激发他们内心的真实情感。其实，在我们身边关于珍爱生命的素材有很多，用我们身边实实在在发生了的事情更能触动学生，唤醒他们内心的真善美，于是我在教学设计中融入

10、了大量的社会热点事件。当我在课堂上出示小悦悦的不幸遭遇时，学生们表现出了那样强烈的愤慨，纷纷指责路人的冷漠；当幻灯片展示“最美中国人”群体的事迹时，学生们的神情是那样的专注、投入，甚至于有些学生流下了眼泪。在这样的触动之后再让学生们自由发言，谈“最美中国人”群体身上的闪光点和对生命的感想，不用看书本，学生们的回答都是那样的精彩并且真实。让学生在感悟中体会生命的珍贵，珍爱自己的生命，并且也相信他们能在他人的生命遇到困境时伸出援助之手。总结以上是本人结合自己平时教学过程中的案例，对如何充分发挥思想品德课堂的德育功能做的一些思考，当然并不全面成熟。在思想品德课教学过程中，教师不能只重视知识的传授，在完成内容目标和能力目标的基础上，更加要重视情感目标的实现。更要注重对学生道德品质和能力发展的培养，充分明确思想品德课的德育属性。在具体的教学过程中，思想品德课堂需要把感知、感悟、反思、践行作为教学活动的主线，运用体验性学习、探究性学习、情景学习等多种学习方法，如再现生活情景、教师言传身教、开展辩论、学生表演小品、结合社会热点、时事政治等等。激发学生兴趣，触动学生的心灵。让德育之花在思想品德课堂上绽放，不仅能提高我们新一代的