浅析初中数学教材特点努力铸造高效课堂(完整)

1、浅析初中数学教材特点努力铸造高效课堂魏清树四川省简阳市坛罐乡九年义务教育学校浅析初中数学教材特点努力铸造高效课堂四川省简阳市坛罐乡九年义务教育学校魏清树“全面推进素质教育，以学生发展为本；人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展” 的新课程改革理念， 倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式， 以及教学过程中师生互动方式的变革。 既要加强学生的基础性学力， 又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。那么根据素质教育的历史使命和要求，数学新教材表现出怎样的特点呢？1、 注重知识来源，激发学生

2、求知欲。在新的数学教材中， 每一章节在引入新的知识时， 都非常注重新的知识来源， 让学生知道要学新的知识是由于要解决新的问题的缘故， 例如在引入有理数时，课本从温度，海拔高度，表示相反方向等多个角度，立体化地说明引入负数的必要性， 从而激发学生的求知欲望， 培养学生的学习兴趣， 有利于教学中既重结论又重过程的方向发展。二、创设问题情景，提高学生解决问题能力。同样在新的教材中， 课本亦相当重视提高学生自己动手， 解决实际问题的能力， 例如让学生自己动手， 通过实际作图操作得出两组对边分别平行的四边形是平行四边形的概念。 不仅提高学生的学习兴趣， 还提高学生动手解决问题的能力。又如用两个相同的等腰

3、直角三角形， 可以拼出多少个不同的平行四边形？学生只要动手比划一下， 就可以得出结论， 这对促进学生动手解决实际问题能力有着重要作用。三、注重培养学生对语言理解能力和表达能力。新的教材非常注重对学生的语言理解能力和表达能力的培养， 具体表现在学生对定义， 概念的复述要求严格， 学生对语言的理解能力和表达能力要求大大提高。 语言表达是人们生活和学习交流的重要手段， 不论学生将来从事什么样的工作，都要有一定的语言表达、交流、理解能力。如果学生对语言的理解能力和表达能力欠缺，要想学好数学也是相当困难的。如：要证明点 d 是线段 ab 垂直平分线上的点，如何运用线段垂直平分线逆定理去证明，怎么样去书写

4、去表达。或书写不完整，或表达不清楚而得不到分、得不到全分，让人倍感遗憾。针对初中数学课程改革变化，数学新教材特点，我们在教学时就要有目标性、针对性、拓展性，从着实提高学生运用数学知识、解决问题能力入手，培养学生数学素养、解决问题的能力、实际操纵能力，铸造高效的数学课堂。为此，我们的数学课堂可以从以下几个方面努力。一、课堂教学过中重视知识来源和发展变化，培养学生爱国主义情感。如：在教学中设计数学游戏，讲述数学发展史或数学家小专，展示丰富的照片、图表、漫画等，通过交流、讨论等手段调动学生的兴趣，以引导学生积极参与教学过程，全心投入学习，把枯燥、抽象的教学变得生动有趣、具体形象，不仅可以使学生了解我

5、国五千年灿烂的文明史， 陶冶爱国主义情操， 培养高尚的志趣， 而且可使学生热爱数学， 用科学的方法积极学习数学， 为科教兴国奠定坚实的思想基础。2、 ，积极优化课堂结构，培养学生解决问题能力、实际操纵能力。初中数学新教材的基本概念、 基本定理、 运算法则及公式等构成了一个个丰富、生动的多彩世界，蕴含着了许多数学思想，是数学知识体系的核心，只有讲究方法， 优化结构、 巧妙教学， 把这些核心知识的发生发展过程让学生吃透，才能使学生以此为框架， 重组起立体式、 有层次的知识结构， 从而实现认知结构的整体优化,知识系统化、深刻化,进而从不同角度去激活思维的灵活性、独创性和批判性。三、运用丰富多彩的课堂

6、教学形式， 培 养学生的听、说、读、写的能力。所谓的“听、说、读、写”就是要让学生学会听课，学会看书，学会用规范的数学语言表达； 学会合理记录重难点知识， 将要解决的数学问题用书面、 规范的数学语言、 形式表达出来， 形成一套科学的自我学习的方法。 教学中我们可以为学生搭建各种语言实践平台， 加强学生语言表达能力和理解能力的培养， 提高学生交流能力和口语表达水平。四、课堂教学设计立足增强学生的自主学习能力，发挥学生的主体作用。课堂教学中要重视培养学生的主动学习精神，充分尊重学生主体地位，正确发挥教师主导作用。 如果学生不积极参与就无法实现高效课堂， 内化的效果就不佳， 只有促进学生参与， 而且

7、是主动积极地参与， 才为提高课堂效率提供了强大的不竭的源泉和动力，才会有好的教学效果。如：巧用教具、实验、多媒体激发兴奋点， 引起学生的学习兴趣， 拓宽知识容量， 变枯燥的说教为实物图像教具的演示，达到突破难点，取得最佳的教学效果。这样既活跃了课堂气氛，又调动了学习的积极性，增强了上进心，从而培养学生自觉、自动学习的良好习惯。五、建立良好的师生关系，营造轻松和谐的课堂气氛。数学教学活动中，教师不仅仅是单纯的授课者，而且是教学中的主导者，是学生发现问题、 解决问题的引导者。 良好的师生关系有利于帮助学生提高学习兴趣、 形成数学意识、 掌握更多的数学知识。 数学教学活动是以学生能力的发展与提高为本

8、，要把学生的个人知识 、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。 创设学生学习良好情境， 让师生在轻松愉快的气氛中， 共同构建和谐高效、思维对话的课堂， 不但激发学生学习兴趣， 激起学生好奇的心理， 促使学生由 “好奇” 转化为强烈的求知欲望， 而且还活跃学生的思维， 从而尽快地进入最佳的学习状态。六、合理设置课堂作业。课堂作业设计要有针对性。要针对教材实际、教学实际、学生的实际，创设具有层次性的、 切实可行的、 积极有效的数学作业， 能让每位学生都能体验到成功的喜悦。 课堂作业设计要有实践性。 应从学生的身心发展特点出发， 更多地关注数学知识本身在实际生活中的应用， 通过作业去解决日常生活中的问题， 学习一些生活能力。 课堂作业设计要有弹性。 要因人而异， 设计多梯级多层次的作业， 给学生留有自主选择的空间， 充分发挥他们的学习主动性， 让他们各取所需，