部编版2《济南的冬天》教案一

1、最新 料推荐2、济南的冬天教学目标：知识与能力：1、有感情地进行朗读，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。2、学习抓住景物特征进行准确的描写，品味语言的准确性、生动性。3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。4、学习描写景物的方法，培养欣赏写景抒情散文的能力。过程与方法：朗读讨论赏析情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。教学重点：1、理清思路，了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。教学难点：体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言。教学方法：以“先学后教”的思想理念为指导，采用“自读品悟

2、诱导点拨合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和赏析的方法品味语言、探究情感。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章优美的语言，把握作者的思想感情。教学安排： 2 课时教学过程：第一课时一、明确学习目标导入新课 ：同学们，当“冬天”一词进入你的脑海时，你脑子里出现了哪些画面？你能借用古人描写冬天的诗句来描绘吗？（学生各抒己见）1最新 料推荐（参考 句：忽如一夜春 来，千 万 梨花开。（唐）岑参白雪歌燕山雪花大如席，片片吹落 台。（唐）李白北 行）千山 ，万径人踪 。（唐）柳宗元江雪北国 光，千里冰封，万里雪 。毛 沁园春雪隆冬到来 ， 百花即已 。 ( 毅

3、：梅 )是啊，一提起冬天，我 子里浮 的恰是北 怒号、白雪 、万木 条的画面。但 南的冬天却是与众不同的，老舍笔下 南的冬天更是 有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪都 人一种 的美感。那么 南的冬天到底有什么特 的美感呢？作者又是怎 来表 种美的呢？接下来我 就一起追随老舍先生的足迹，到 南去感受一下 南冬天特有的温馨吧。（板 及作者） ，我 的主要学 任 是（亮出学 目 ）：学 目 ：1、 累生字生 ，了解作家作品及写作背景。2、整体感知， 了解 南冬天的特点，把握作者的思想感情。3、品 第1 自然段，学 通 比来突出 南冬天的天气特点。二、 介作者作品老舍（ 1899 1966）， 代著名

4、作家，人民 家。原名舒 春，字舍予， 族人。出生于北京一个城市 民家庭。在五四新文化运 中，开始用白 作。1924年赴英国，任 敦大学 方学院中文 ，并 行文学 作。1929 年离英回国，先后任 南 大学、青 山 大学教授。1946 年赴美 学。 1949 年 召回国。1966年 8 月因被迫害而不幸逝世， 年 67 。老舍一生著作丰富， 篇小 祥子和 沟 茶 是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口 ，富有幽默感，作品有 明的地方色彩和 厚的生活情趣。三、解 南的冬天是 1931 年春天在 南 大学任教 所写的一篇情辞并茂的写景散文。 目明确交待了描写的地方和 令。关于 南的山和

5、水： （多媒体 件 示画面背景音 ： 高山流水）解 ：在 南南面有著名的千佛山。千佛山古名 山， 帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇 因岩石 佛，遍布山崖，遂称千佛山。 叠翠，形成 南的天然屏2最新 料推荐障。它 确 都是“小山” ，千佛山的主峰也只有海拔285 米。 南多泉水，素有“泉城”之称，所 “家家听泉， 插柳”。大致 趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五 潭四大泉群。趵突泉 南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出， 涌如沸，隆冬季 依然水 ，四周的亭台楼 都罩上一 ，宛若仙境。除泉水而外， 有大明湖也是出名的，清人刘 有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。四、掌握字 1、 下面加点的字注音

6、： 南（ j ）镶（ xi ng） 髻 （ j ） 澄清（ chng）2、解 下面 的意思：水藻 （zo）着落（ zhu ）贮 蓄（ zh）看 （ kn）安适 （ sh） 敞 (ch ng）响晴：（天空）晴朗无云。 若：假若。 蓄：存放、 藏。空灵：灵活而不可捉摸。温晴：温暖晴朗。澄清：清澈明亮。秀气：清秀。文中形容小山的秀美小巧。五、初 文，整体感知1、听 文，感受 南冬天美景范 文，学生听 ，想象作者笔下 南冬天的一幅幅美景。（ 渡）下面， 大家借着美妙的音 ，循着 文的范 音， 你丰富的想象去感受一下 南冬天的美，想想， 南的冬天 你的 体印象如何？你能用一两个 概括出来 ？（提 学生回

7、答）温晴、慈善 。2、初 芳，欣 冬天美景 ： 南的冬天美 ？美在哪儿呢？你能用以“ 南冬天美，美在”的句式 开 一句 或一段 ？比如： 南冬天美，美在澄清的河水，它又 又清，像一面 子。 南冬天美，美在那些小山，它 像小女孩，又害羞，又秀气。 南冬天美，美在 南的天，它清亮空灵，像一 水晶。 南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的 声，没有 重惨淡的灰 ，没有3最新 料推荐毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。 南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情可 ，像个小 ；美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的 山素淡雅致，像幅小水墨画。 南冬天美，美在耀眼的雪光、 的雪色、 美的雪 ，翠松白雪相

8、映生色， 天白雪相映生 ，白雪黄草，相映成趣。它 美、秀气，情 可掬。 南冬天美 , 美在小雪点染后的山色, 尖上 着白雪, 好像日本看 , 山尖上的白雪 , 好似 天 上一道 , 山坡上白雪黄草 成彩色美景 , 又像是 山 穿上一件花衣 , 山腰上的雪被阳光斜射 , 好像害了羞 , 微露粉色。 南冬天美，美在清亮透 的水，它冒着点儿 气,水藻更 ,与碧 的晴空交相 映 , 像 水晶， 蓄蓬勃生机，洋溢无限温情。 南冬天美，美在秀美的睡 ，它“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，多么美妙的理想境界！3、整体感知，梳理内容（1） 南的冬天 的特点是什么?（2） 文写了 南的冬天哪些景物?（ 3）

9、作者通 描写 南冬天的景色，抒 了什么 的情感？ 后明确：（ 1） 南冬天的 “温晴”。（2） 着 南的冬天是温晴的 一主 ，作者具体描述了冬天的山景 和水色 。用 2、3、三段文字写冬天的山景：先用 人化的笔法烘托出一个 “暖和安适”的“理想境界” ， 人以 南冬天的 体感 ，然后分写 阳光朗照下的山 、薄雪覆盖下的山 和城外 山 。第 5 段文字写 冬天的水色 ，先写水藻之 ，以 托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融 一体，描 泉城 亮明 的色彩，充 美之情。 扣冬天的山景和水色， 展出三幅画面：小山 、雪 初晴 和空灵水晶 。（3） 南冬天的喜 和 美。六、再 文，合作探究研 文第

10、1 段1、第一自然段怎 写出了 南的冬天“温晴 ”的天气特点 ,运用了什么手法? 并 ：通 三 比 来写。4最新 料推荐北平的寒 济南的暖（北平的冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。）伦敦的暗 济南的明（伦敦的冬天要是能看得见太阳，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。）热带的热 济南的温（热带地方的日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、 伦敦多雾、 热带日光的毒和响亮 （根据语境是指 “晴朗得

11、刺眼” ）作对比，写 济南冬天无风声、无重雾、无毒日 的“奇迹”“怪事”，突出 它独有的 “温晴” 美景， 赞赏它是个 “宝地”。画面中 “寒” 与“暖”、“暗” 与“明”、“热” 与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。对比：北平（大风）济南（无风声）伦敦（无日）济南（响晴）热带（日毒）济南（温晴）2、这里运用对比手法有什么好处呢？讨论并归纳： 通过三组对比， 突出济南冬天 “响晴 ”的特点， 由 “奇迹 ”、“怪事 ”、“害怕 ”、引出赞誉 “济南真算个宝地 ”。文章紧扣这一天气特点，描绘济南冬天的景色。3、 “济南的冬天是没有

12、风声的”改为 “没有风的 ”行不行，为什么？讨论并归纳：没有风声不等于没有风，只是风小而已，不猛烈，是柔和的。如果改成 “没有风 ”，就不符合实际情况了。由此可见作者的用词是十分准确的。七、课堂小结文章一开头，先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点，赞誉济南是个“宝地”。然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。八、 课后作业1. 抄写所学字词各三遍，熟记“读读，写写”中的字词音义。5最新 料推荐2、完成课课练的1、 2、 3、 4 题附：板书设计济南的冬天老舍总特点：温晴对比：北平（大风）济南

13、（无风声）伦敦（无日）济南（响晴）热带（日毒）济南（温晴）第二课时6最新 料推荐一、 明确学 目 入新 写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎 写景的， 什么要 写， 分析才能懂得文章主旨， 自己今后写作也会有收益。今天 我 就来学 老舍先生是如何来描写 南冬天的美景的。 我 要完成以下学 任 （亮出学 目 ）：学 目 ：1、学 作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。2、揣摩文中准确而生 的 和句子，体会 人、比 等修辞方法在写景中的作用。二、 品 析（一）品 文第2、 3 段1 一座老城，有“温晴”的天气， 有山有水，那么，作者是怎 由天气 入到写阳光朗照下的山景的呢？ 并 ：用 渡句“

14、 若 是有阳光，那也算不了出奇” ， 到写冬天的山。 然后 瞰全城，写阳光下 南的全景2 南的 些小山有什么地理特征？ 并 ：小山把整个 南 了个圈儿，只有北 缺着点口儿，写出 南小山 城的地理 境。（在 南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它 确 都是小山，千佛山的主峰也只有海拔 285 米。它 接佛懋山，西 南 鞍山、四里山， 叠翠，形成 南的天然屏障。正是 特殊的地形特点，使得 南的冬天“暖和安适”。）3 阳光朗照下的小山有什么特点？（可 ）4作者怎 写出阳光朗照下的小山特 可 ？（ l ）用 人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春 来把它 醒。用一“晒”

15、 、“睡”、“醒”，一 串相关的 人手法，烘托舒适温暖的 境。（ 2）用比 、 人手法： 一圈小山在冬天特 可 ，好像是把 南放在一个小 里，它 安静不 地低声地 用“小 ”比 小山 城的地理 境，用“看 者”比 四周的小山，加上温存体 的 慰，写出 一圈小山的特 可 。7最新 料推荐（把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，何况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。）（ 3）从人们的感受 和幻想 ：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依

16、靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。（阳光下的小山暖和安适的小摇篮）（二）品读课文第 4 段1济南周围的小山就是小摇篮，它将济南城放在摇篮里，它周围的小山北边还缺着点口，因此，处在千里冰封、万里雪飘的北国的济南冬天是要下雪的，那么薄雪覆盖下的小山又有什么特点？（秀气）2全段的中心句是哪句？（“最妙的是下点小雪呀”）3既然“最妙的是下点小雪呀”，那么，雪后小山“妙”在何处？（小组研讨，个别回答，互相补充）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄， 给山

17、们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景 .（色彩词：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。） 妙在雪态： “这件花衣好像被风儿吹动， 叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪娇美的情态。4小雪之美妙主要通过其它景物来进行烘托映衬，那么写了哪些景物？怎样映衬？ （个别回答，互相补充）明确： 矮松、山尖、草色、阳光等，如色彩的鲜明悦目就是映衬的结果：矮松的青黑映衬一髻儿白花，全白的山尖映衬蓝天，山坡上的一道儿白映衬一道儿暗黄，微黄的斜阳映衬薄雪微微露出的粉色。5围绕“妙”字，作者写得层次井然，

18、请找出表示方位的词，看看文章是按怎样的顺序描写雪后的山景？（小组讨论，个别回答，互相补充）明确：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景8最新 料推荐6这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？明确： 比喻 ：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色拟人 ：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，写出雪色娇美的情态。7济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的 “温晴” 越发显露了出来，请学生 归结本段的写景特色。归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山

19、上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色” ，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。8 全体学生朗读第4 段。（三）品读课文第5 段1 城

20、外的远山 有什么特点？（淡雅）2 这一段怎样描写城外的远山的？讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”，描绘了其恬静安适的情态；用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山，突出了其淡雅的特点。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。（四）品读课文第6 段 . 有山就有水，济南冬天的山是那么的可爱、秀美、淡雅，那么济南的水的特点是什么的？你从哪里读出来的？（俩俩研讨，个别回答，大家补充）明确： 绿清亮暖（ 1）水之暖 ：不结冰，冒热气（ 2）水的绿 ：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水之绿，清澈透明并且由水的绿联想到绿

21、的精神，联想到春意盎然的生机。9最新 料推荐（ 3）水的清、亮 ：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么 汪汪的，整个的是 空灵的 水晶2如何理解末句“ 就是冬天的 南”？明确：“ ”指的是冬天 南温暖如春、秀 如画、天明水 的 水晶的世界既呼 开 “ 南真得算 宝地” ，又点 ，抒 南的 美之情， 人回味余地3 段文字运用什么修辞手法？（ 1） 人 ：“水藻真 ，把 年 蓄的 色全拿出来了”“就凭 些 的精神，水也不忍得 上，况且那些 枝的垂柳 要在水里照个影儿呢！”突出水的 的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可 。用“不忍得”写水不 有生命的 感，而且 有一副和善心 ， 了水藻的

22、， 了垂柳的倒影，突出了水的碧 和清亮，充 着春意。 没直接写天气暖和，却 人感受到了温暖。（ 2）比 ：“整个的是 空灵的 水晶”突出水的清亮的特征。三、悟 文，体会作者情感古人曰：一切景 皆情 。写景是 表达作者的某种思想感情服 的。那么作者把 南冬天的山水写得如此之美，是想表达什么思想感情呢？从哪些 言可以看出来？（同桌交流后展示并有感情地朗 ）作者在描 南冬天的美 景色 ， 流露出 南冬天的喜 和 美之情。（学生 例 便 及是什么抒情方式，体会本文情景交融的特点）（ l ）直接抒 感情 。如开 写“ 于一个在北平住 的人” “ 于一个 由 敦回来的人”，通 比，得出“ 南真得算个宝地”

23、的 ，既写出了自己的独特感受，又 得情真意切。 ”“ 一圈小山在冬天特 可 ” 、“那些小山太秀气！ ”。（ 2） 造意境，流露深情。 如“ 上眼睛想：一个老 是不是个理想的境界？” “最妙的是下点小雪呀！ ”“ 是 小水墨画” 。在 美的意境中，表达作者 美的真情。（ 3）虚 合，展开想象，抒 之情。 如“ 尖上 着一会儿白花，好像日本看 ” ，“山尖全白了， 天 上了一道 ”等，不但写出景物的外形，而且 含喜 的心情。10最新 料推荐 之： 情景交融 是本文写作的一个特点。文章在描写 南的冬景 ， 流露出作者的 美之情。四、品 文，揣摩精美 言老舍先生是 言大 ，他笔下的 南冬天温暖如春、

24、秀 如画、清亮如水晶。作者 了 我 南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物 ， 想象，用了不少 含温情的 美而生 形象的 言。你能从文中找出 句，并有感情地朗 喜 的句子 ？你 什么喜 它？ 理由。（ 后 二、三）（学生思考体味、朗 ，四人小 交流，适当批注。比一比，看哪个小 的最好。）品句参考：“ 一圈小山在冬天特 可 ，好像是把 南放在一个小 里。”把 南比作“小 ”，比 小山 城的地理 境，生 形象地写出 南的可 。“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春 来把它 醒”。用一“晒”、“睡”、“醒”，一 串相关的 人 手法，将老城人格化，使之 有生命的感 与意

25、味，表 了 南“暖和安适”的特点。“ 山上的矮松越 地青黑， 尖上 着一髺儿白花，好像日本看 。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色 露着； ，一道儿白，一道儿暗黄， 山 穿上一件 水 的花衣；看着看着， 件花衣好像被 儿吹 ，叫你希望看 一点更美的山的肌肤。 ” 合运用 比 、 人 的修辞手法， 描写小雪后山的美 、 人之景。 尤其是“看 ”的比 ， “山的肌肤”的 人，生 形象地写出了披雪的矮松和 雪的山体那种美 的 姿和那 逸而令人向往的神韵。“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房 上卧着点雪。”“卧” 字来写村庄，写雪，写它 的状况、情 ，仿佛是写活物，活灵活 。表达了一种安适平静的气氛，与

26、文章基 相 ，有一字 神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼 。“等到已然日落的 候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 ”11最新 料推荐把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟 为害羞的少女。“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! ”把水藻、水和垂柳都人格化了。“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，而且还有一副和善心肠，表现了济南冬天的春意盎然及其孕育着的朦胧眷恋。“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”用比喻 突出水的清亮的特征，生动形象。( 这些语句，文中还有不少，学生说哪些，都可以，只要合乎情理即可。)本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人 手法的运用，同时在 遣词造句 上还非常讲究，值得仔细玩味。五、